聚焦材料核心 置身情境表達(dá)

胡小望

【試題展示】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

據(jù)相關(guān)專業(yè)人士預(yù)測(cè)：未來(lái)二三十年，現(xiàn)在世界上60%的職業(yè)崗位將消失。三到五年，洗衣店店員、速記員、播音員將失業(yè)；五到十年，駕駛員、售貨員、專業(yè)翻譯將失業(yè)；三十年以后，作家、醫(yī)生、大學(xué)教授甚至也將失業(yè)；越往后，消失的職業(yè)將越來(lái)越多。

職業(yè)的興衰，訴說(shuō)著時(shí)代變遷，預(yù)示著未來(lái)社會(huì)生活狀態(tài)，也挑戰(zhàn)著當(dāng)今人才培養(yǎng)模式和一代人的知識(shí)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

你對(duì)上述未來(lái)職業(yè)預(yù)測(cè)是否完全認(rèn)同？團(tuán)市委擬舉辦以“面向未來(lái)，青年何為”為主題的演講大賽，作為一名高中畢業(yè)生，請(qǐng)你結(jié)合上述材料內(nèi)容，寫(xiě)一篇演講稿，表達(dá)你對(duì)未來(lái)職業(yè)變化的認(rèn)識(shí)以及即將面臨的志愿選擇的思考和建議。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

（本題為2021年高考南昌市第一次模擬考試作文試題）

【題意闡析】

這是一道關(guān)系型材料作文試題。題目的材料部分先敘述“相關(guān)專業(yè)人士”的預(yù)測(cè)，說(shuō)明未來(lái)二三十年間可能出現(xiàn)的職業(yè)消失的狀況，而后揭示對(duì)前述預(yù)測(cè)的理性思考，即“職業(yè)的興衰，訴說(shuō)著時(shí)代變遷，預(yù)示著未來(lái)社會(huì)生活狀態(tài)，也挑戰(zhàn)著當(dāng)今人才培養(yǎng)模式和一代人的知識(shí)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)”。試題的導(dǎo)語(yǔ)部分從三個(gè)方面給出任務(wù)：一是明確思維方向，考生的文章須表明“對(duì)上述未來(lái)職業(yè)預(yù)測(cè)是否完全認(rèn)同”；二是設(shè)置寫(xiě)作情境，考生所寫(xiě)的，是在團(tuán)市委舉辦的以“面向未來(lái)，青年何為”為主題的演講大賽上一名高中畢業(yè)生的演講稿；三是確立寫(xiě)作重點(diǎn)，文章須“表達(dá)對(duì)未來(lái)職業(yè)變化的認(rèn)識(shí)以及即將面臨的志愿選擇的思考和建議”。考生寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)當(dāng)把握材料的核心問(wèn)題和論題傾向。只要持論有據(jù)、言之成理，考生就可以對(duì)材料中的預(yù)測(cè)提出質(zhì)疑，因?yàn)槁殬I(yè)的興衰變化有著深層次、多方面的原因，需要從更高的站位、更新的視角、更開(kāi)闊的視野去分析并提出應(yīng)對(duì)之策。

華東師大教授周宏先生指出，高考作文與其說(shuō)是考寫(xiě)作能力，不如說(shuō)是考對(duì)話能力。“‘對(duì)話是一種能力，也是一種態(tài)度。以對(duì)話的態(tài)度作文，便不是仰視材料，而是平視乃至俯視材料，是以平等的姿態(tài)同材料論題展開(kāi)討論。”周宏先生還提出了對(duì)話的三個(gè)層次，即“我知道你在說(shuō)什么”“你這樣說(shuō)的原因和理由是什么”和“我的補(bǔ)充是什么”。

依據(jù)這一觀點(diǎn)，上述作文題盡管是要求寫(xiě)一篇演講稿，但同樣也需要考生以“對(duì)話”的形式展開(kāi)。第一個(gè)層面是要表達(dá)對(duì)考題材料的準(zhǔn)確理解，即隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)興衰是一種必然現(xiàn)象，越是簡(jiǎn)單重復(fù)、缺乏創(chuàng)造性的職業(yè)消失得越快，而職業(yè)興衰又與時(shí)代發(fā)展、社會(huì)生活變化和人才培養(yǎng)模式等相關(guān)聯(lián)；第二個(gè)層面是對(duì)材料論題所含傾向的應(yīng)答和闡釋，這需要考生讀出題目中“你對(duì)上述未來(lái)職業(yè)預(yù)測(cè)是否完全認(rèn)同”這句話的傾向，即材料只是對(duì)話的背景和場(chǎng)域，并未給出“是”與“否”的明確判斷，材料中的預(yù)測(cè)也未必全都合乎情理，需要考生根據(jù)自己的思考，展開(kāi)批判性的、辯證的思維，分析社會(huì)職業(yè)或新興、或消失、或嬗變、或“常青”不衰的深層原因，認(rèn)識(shí)到關(guān)乎職業(yè)存亡的關(guān)鍵要素——?jiǎng)?chuàng)造性（創(chuàng)新、智慧）、人文性（情感、文化）；第三個(gè)層面是對(duì)論題進(jìn)行深度思辨、補(bǔ)充豐富和完善提升。基于前兩個(gè)層次，對(duì)職業(yè)興衰與時(shí)代發(fā)展、社會(huì)需求、教育取向、人才素質(zhì)等方面的關(guān)系做深度分析，提出多元應(yīng)對(duì)策略，給予將面臨志愿選擇的同齡人適切的建議。

基于演講稿的文體要求，文章的內(nèi)質(zhì)需要有清晰的、理性的思辨，從觀點(diǎn)的闡發(fā)、原因的分析到建議的提出，要層層相扣、邏輯自洽。行文過(guò)程有觀點(diǎn)——有自己對(duì)職業(yè)興衰的判斷和認(rèn)識(shí)；有分析——對(duì)職業(yè)興衰的關(guān)鍵性因素有揭示、有剖析；有建議——要態(tài)度鮮明地給出關(guān)于“志愿選擇”的建議。同時(shí)，作者要有鮮明的主體意識(shí)和對(duì)話意識(shí)，應(yīng)置身試題情境，有“我”在場(chǎng)，要有富于哲理的表達(dá)、真摯的情感，語(yǔ)言要有感召力，等等。一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文，應(yīng)是個(gè)人豐厚積累、縝密思維的高度外化，是思想境界和人文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

【佳作展示及點(diǎn)評(píng)】

（一）

察社會(huì)之變，明未來(lái)之路

南昌一考生

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

我是XXX，很榮幸能參加此次比賽。在了解到專業(yè)人士對(duì)未來(lái)職業(yè)的預(yù)測(cè)時(shí)，我不禁想到：未來(lái)的職業(yè)真的會(huì)像那樣變化嗎？

今天，經(jīng)過(guò)自己的思索之后，我確定我的演講題目是“察社會(huì)之變，明未來(lái)之路”。

時(shí)代如流水一般不斷變遷，許多舊事物也在逐漸被新事物取代，一去不復(fù)返。現(xiàn)如今，隨著科技的不斷發(fā)展，人工智能也在不斷融入我們的生活。因此，有專業(yè)人士預(yù)測(cè)，未來(lái)將有60%的職業(yè)崗位消失，其中包括速記員、駕駛員、作家、醫(yī)生等。但我不禁要問(wèn)：難道人工智能是無(wú)所不能的嗎？這些崗位真的會(huì)全部消失嗎？我認(rèn)為未必。

的確，不可否認(rèn)的是，人工智能確實(shí)強(qiáng)大，它能夠做許多我們做不到或是不愿做的工作。像搬運(yùn)工、速記員、售貨員這些大多以固定程式進(jìn)行工作的職業(yè)，未來(lái)的確可能因此而消失，被機(jī)器人取代。因?yàn)闄C(jī)器人可以提供更準(zhǔn)確高效的服務(wù)，而且出錯(cuò)率更少，可以給人們的生活帶來(lái)更多便利。

然而，機(jī)器人雖然可以提供許多便利，它卻不能為我們帶來(lái)情感溫度、情感關(guān)懷。像作家、醫(yī)生這樣的職業(yè)，是無(wú)論如何也無(wú)法被機(jī)器人替代的。像《紅樓夢(mèng)》《百年孤獨(dú)》這樣的名著，要有生活的切身經(jīng)歷與感受才能創(chuàng)作出來(lái)。肝膽專家吳孟超，在為患者治病前會(huì)先將手焐熱，結(jié)束后幫患者將鞋子整齊地放在床邊，并時(shí)常與患者聊天，關(guān)心他們的狀況。這些行為，機(jī)器人能做到嗎？它們沒(méi)有思想，只有程序，而程序是人設(shè)計(jì)的，而人有考慮不周全的地方；而且，如若遇到突發(fā)的緊急情況，機(jī)器人果真能像人類(lèi)一樣隨機(jī)應(yīng)變嗎？顯然不行。

縱使時(shí)代變遷，人工智能也不會(huì)有真正的情感，它不能取代那些需要投入情感、溫度呵護(hù)的工作，因而像醫(yī)生這類(lèi)的工作崗位是不會(huì)消失的。當(dāng)然，我們也不能全盤(pán)否定科技，畢竟它所涉及的領(lǐng)域之廣，是人類(lèi)難以企及的，我們對(duì)此應(yīng)當(dāng)有正確的認(rèn)識(shí)。

我們身為即將畢業(yè)的學(xué)生，作出志愿選擇十分重要。我們不必都去追求高精尖的領(lǐng)域，因?yàn)槊總€(gè)人的能力不同，不是誰(shuí)都能置身其中。但我們應(yīng)當(dāng)知曉，那些知識(shí)含量低的、程序化、機(jī)械化的工作不是最佳選擇，這類(lèi)工作最終極有可能消失得不見(jiàn)蹤影。我們所選擇的，應(yīng)當(dāng)是能夠展現(xiàn)自己的智慧、情懷、思考力的職業(yè)。我們可以選擇信息、科技，不斷發(fā)展科技而造福人類(lèi)，也可以選醫(yī)學(xué)，用自己的雙手與溫度溫暖社會(huì)……無(wú)論如何，我們應(yīng)有一定的胸懷抱負(fù)，為社會(huì)服務(wù)，造福人們，這或許就是我們應(yīng)選擇的方向。

洞察社會(huì)之變，明確未來(lái)之路。縱使時(shí)代變遷，把握大勢(shì)，察其流變，終究能選擇到合適的崗位，有更好的發(fā)展，作出更大的貢獻(xiàn)。在正確的道路上奔跑，終能到達(dá)成功的彼岸。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。

【點(diǎn)評(píng)】

本文內(nèi)容體現(xiàn)了作者對(duì)“未來(lái)職業(yè)興衰”的判斷，對(duì)職業(yè)興衰的緣由有較為深入的理性分析。文章肯定人工智能（機(jī)器人）會(huì)給未來(lái)職業(yè)帶來(lái)巨大的影響，同時(shí)又指出人工智能（機(jī)器人）并非無(wú)所不能，因?yàn)樵凇扒楦袦囟取焙汀扒楦嘘P(guān)懷”等方面，它根本無(wú)法企及人類(lèi)所達(dá)到的高度。有了這些基本判斷，就可以為即將面臨的志愿選擇精準(zhǔn)導(dǎo)航。文章條理清晰，語(yǔ)言質(zhì)樸而能準(zhǔn)確達(dá)意，因而增強(qiáng)了主體部分理性思辨的說(shuō)服力。

（點(diǎn)評(píng)教師：江西省江西師范大學(xué)附屬中學(xué)熊名甲）

（二）

職業(yè)有興衰專業(yè)無(wú)冷熱

南昌一考生

尊敬的團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

時(shí)移世易，倥傯前行。職業(yè)的興衰，折射出時(shí)代變遷，預(yù)示著未來(lái)生活狀態(tài)的變化。身為一名高中畢業(yè)生，“面向未來(lái)，青年何為”？今天，我演講的題目是“職業(yè)有興衰，專業(yè)無(wú)冷熱”。

相關(guān)專業(yè)人士預(yù)測(cè)：未來(lái)二三十年，世界上現(xiàn)有職業(yè)崗位的六成將消失。或許時(shí)間越往后，傳統(tǒng)職業(yè)消失的會(huì)越多。大浪淘沙，這無(wú)疑挑戰(zhàn)著當(dāng)今人才培養(yǎng)模式和我們21世紀(jì)青年人的知識(shí)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。誠(chéng)然，在一次次志愿選擇中，人們認(rèn)定的“熱專業(yè)”門(mén)庭若市，而“冷專業(yè)”則門(mén)可羅雀，形成了鮮明反差；但我要說(shuō)：職業(yè)有興衰，專業(yè)無(wú)冷熱，擇業(yè)需實(shí)際。

青春逢轉(zhuǎn)捩之點(diǎn)，職業(yè)的變遷呼喚全新人才知識(shí)素養(yǎng)。你我皆為高中畢業(yè)生，“恰好站在時(shí)代激越的鼓點(diǎn)中”，職業(yè)的興衰，生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)型，消費(fèi)模式的創(chuàng)新，似乎都與當(dāng)今人才培養(yǎng)模式和一代代人的知識(shí)素養(yǎng)息息相關(guān)。余竊以為醫(yī)生、大學(xué)教授等職業(yè)不會(huì)消失，恰恰相反，在科技騰飛、智能馳行的未來(lái)，富于人文關(guān)懷、貼近人情冷暖的職業(yè)必能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。一代人有一代人的使命，這使命與責(zé)任也勢(shì)必影響人才的培養(yǎng)模式。職業(yè)有興衰，青年則應(yīng)始終向著未來(lái)！

青春遇志愿選擇之契，專業(yè)的多樣化回應(yīng)時(shí)代訴求。“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙”，袁隆平爺爺心懷科技報(bào)國(guó)之夢(mèng)，但看到受饑寒之苦的人們，擇業(yè)時(shí)他毅然選擇報(bào)考西南農(nóng)學(xué)院，懷“禾下乘涼夢(mèng)”，赴萬(wàn)世驚鴻宴；湖南耒陽(yáng)優(yōu)秀高中畢業(yè)生鐘芳蓉亦步“半生青春舍茫茫大漠”的樊錦詩(shī)先生之足跡，報(bào)考所謂的“爆冷專業(yè)”考古學(xué)。但是，同學(xué)們，專業(yè)的設(shè)置皆因國(guó)家所需，并無(wú)冷熱之分。面對(duì)即將來(lái)臨的專業(yè)選擇，國(guó)之所需即青年所向！

職業(yè)有興衰，專業(yè)無(wú)冷熱。白衣無(wú)言，勝雪蹁躚；良師口傳，稚徒心受；夜總漫長(zhǎng)，餐飲未涼；巡街視巷，護(hù)佑萬(wàn)民……職業(yè)預(yù)測(cè)警醒人們眾多崗位未來(lái)都有消失的危機(jī)，作為一名高中畢業(yè)生，知識(shí)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)方式亟待更新，畢竟，擇業(yè)當(dāng)下，青年應(yīng)立帆正向；面向未來(lái)，我們當(dāng)有作為！

“青年既發(fā)揚(yáng)踔厲矣，則國(guó)家宜應(yīng)興起。”一個(gè)國(guó)家最好看的風(fēng)景，便是國(guó)家中的我們。職業(yè)有興衰，專業(yè)并無(wú)冷熱。擇業(yè)需實(shí)際，強(qiáng)國(guó)志在心。面向未來(lái)，考驗(yàn)如火，正在淬煉真金。

我的演講到此結(jié)束，感謝各位的聆聽(tīng)。

【點(diǎn)評(píng)】

本文開(kāi)篇即切合題意，圍繞演講主題“面向未來(lái)，青年何為”，亮出“職業(yè)有興衰，專業(yè)無(wú)冷熱”的演講主旨，立論鮮明，既對(duì)作文題的材料內(nèi)容做出了清晰的判斷，又針對(duì)演講者自己和聽(tīng)眾對(duì)象的身份直截了當(dāng)?shù)乇砻髁擞^點(diǎn)，符合演講稿的體式要求。

主體論述部分，先回應(yīng)材料內(nèi)容，肯定職業(yè)興衰的必然，同時(shí)指出職業(yè)興衰的變遷對(duì)人才培養(yǎng)模式和素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)。接著分別從“呼喚全新人才知識(shí)素養(yǎng)”和“專業(yè)的多樣化回應(yīng)時(shí)代訴求”兩個(gè)層面展開(kāi)文本，借助事例論證和分析論證，闡述了專業(yè)選擇應(yīng)對(duì)標(biāo)國(guó)之所需，方為青年所向，態(tài)度鮮明，立意高遠(yuǎn)。最后，緊扣演講者和聽(tīng)眾的身份角色，再次強(qiáng)調(diào)作為一位高中畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)應(yīng)有的目標(biāo)要求。

全文觀點(diǎn)態(tài)度明確，思路結(jié)構(gòu)清晰完整，行文時(shí)感性與理性交融、整句和散句交織，具有較強(qiáng)的感染力和號(hào)召力。

文中也有不足之處，比如有的語(yǔ)句過(guò)于典雅而拗口，表達(dá)也不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

（點(diǎn)評(píng)教師：江西省南昌市雷式學(xué)校張鴻文）

（三）

鐵肩擔(dān)重任妙手繪未來(lái)

南昌一考生

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是“鐵肩擔(dān)重任，妙手繪未來(lái)”。

據(jù)相關(guān)專業(yè)人員的預(yù)測(cè)：未來(lái)二三十年，現(xiàn)今世界上已有職業(yè)的百分之六十將消失，而且時(shí)間越往后，傳統(tǒng)職業(yè)消失的將越來(lái)越多。但是，我的看法卻與此預(yù)測(cè)不盡相同。作為一名高中畢業(yè)生，我想，未來(lái)職業(yè)或許千變?nèi)f化，但傳統(tǒng)職業(yè)卻仍將存一席之地，而且，這一切的變化都應(yīng)掌握在我們當(dāng)代青年手中。換句話說(shuō)，未來(lái)職業(yè)如何變化，應(yīng)由廣大青年界定。

科技在發(fā)展，創(chuàng)新重引領(lǐng)，未來(lái)的志愿選擇將體現(xiàn)智能元素。

“可上九天攬?jiān)拢上挛逖笞谨M。”在新時(shí)代的今天，“奮斗者”號(hào)深潛至萬(wàn)里探索未知世界；“嫦娥五號(hào)”發(fā)射到太空帶回寶貴月壤；北斗系統(tǒng)五十六顆衛(wèi)星成功組網(wǎng)；九章橫空出世展現(xiàn)量子技術(shù)……無(wú)數(shù)的科技碩果向我們昭示中國(guó)的強(qiáng)大，向我們解讀科技的魅力，也向我們展示了前途光明、未來(lái)可期的就業(yè)之路。職業(yè)與志愿的選擇，訴說(shuō)時(shí)代變遷，預(yù)示未來(lái)生活。毋庸置疑，在科技飛速發(fā)展的今天，志愿選擇將體現(xiàn)智能元素。

時(shí)代在改變，但傳統(tǒng)仍在，未來(lái)的志愿選擇應(yīng)保留人文色彩。

“青松寒不落，碧海闊愈澄。”面對(duì)時(shí)代的巨變，傳統(tǒng)職業(yè)無(wú)疑遭受了異常大的打擊。可是同學(xué)們，請(qǐng)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)教育的引領(lǐng)者成為冷冰冰的機(jī)器，面臨職業(yè)危機(jī)的老師該何去何從？誠(chéng)然，相比于感性且會(huì)遺忘的人而言，機(jī)器擁有太多的優(yōu)點(diǎn)，可縱使機(jī)器“全能”，卻始終缺少“情感”這一人性的溫度。所以，在時(shí)代變化的今日，即使科技飛速發(fā)展、新興職業(yè)不斷涌現(xiàn)，我們?nèi)詰?yīng)有人堅(jiān)守傳統(tǒng)，讓未來(lái)的人們不僅會(huì)做，還同樣能愛(ài)，我們的志愿選擇也應(yīng)保留必要的人文色彩。

魯迅先生曾說(shuō)：“青年所多的是生力，遇見(jiàn)深林，可以辟成平地的；遇見(jiàn)曠野，可以栽種樹(shù)木的；遇見(jiàn)沙漠，可以開(kāi)掘井泉的。”同學(xué)們，時(shí)代發(fā)展至今日，歷史的坐標(biāo)軸早已以我們?yōu)橹行难诱埂Ｃ鎸?duì)未來(lái)的志愿選擇，我們應(yīng)清楚個(gè)人與國(guó)家的命運(yùn)緊密相連，真正將自己置于大國(guó)雄心之中，置于時(shí)代浪潮之下，真正做到“志之所趨，無(wú)遠(yuǎn)弗屆”。即便“窮山距海”，依舊“不能限也”。

“大哉乾坤內(nèi)，吾道長(zhǎng)悠悠。”作為新時(shí)代的青年，我們已越過(guò)高考，但這從來(lái)都不是終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。站在志愿選擇的交匯點(diǎn)上，你我在這頭，國(guó)家在那頭。這從來(lái)不是個(gè)人的選擇，而是關(guān)乎國(guó)家的選擇。面對(duì)這個(gè)選擇，我們應(yīng)明了自身肩負(fù)的大任，敢于擔(dān)當(dāng)，勇做“不墜青云之志”的追夢(mèng)人。如若選擇傳統(tǒng)，即堅(jiān)守初心；如若攻堅(jiān)智能，更應(yīng)奮力創(chuàng)新。真正用鐵肩擔(dān)起重任，用妙手繪就未來(lái)！

我的演講到此結(jié)束。謝謝大家！

【點(diǎn)評(píng)】

文章開(kāi)篇即點(diǎn)題，首先表明對(duì)考題材料中的預(yù)測(cè)不盡贊同的態(tài)度，然后提出“未來(lái)職業(yè)的變化，應(yīng)該由青年來(lái)界定”的中心論點(diǎn)。

文章主體部分從智能元素、人文色彩、國(guó)家之需三個(gè)角度論證了未來(lái)青年為應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展對(duì)職業(yè)的挑戰(zhàn)，而應(yīng)如何進(jìn)行志愿的選擇。這三個(gè)角度層層遞進(jìn)，思想境界逐步提升，有力地回答了“面向未來(lái)，青年何為”的主題，論證過(guò)程中心明確，思路清晰。最后一個(gè)“國(guó)家之需”的角度為文章結(jié)尾的“鐵肩擔(dān)重任”張本，使文章首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)了說(shuō)理結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。

本文富有理性思考的色彩，多用排比、引用、設(shè)問(wèn)等修辭手法，格調(diào)高昂，語(yǔ)勢(shì)激越，具有演講稿的感召力。

（點(diǎn)評(píng)教師：江西省南昌市雷式學(xué)校劉海珍）

（四）

以小舟撼鯨波，于洪流成中堅(jiān)之才

南昌一考生

尊敬的團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目是“以小舟撼鯨波，于洪流成中堅(jiān)之才”。或許大家都聽(tīng)過(guò)這樣的一組數(shù)據(jù)，說(shuō)是未來(lái)二三十年有60%的職業(yè)崗位將消失，其中不乏專業(yè)翻譯、作家等“高端”職業(yè)。然以我之見(jiàn)，在未來(lái)體力勞動(dòng)或?qū)⑹轿ⅲX力勞動(dòng)卻會(huì)經(jīng)久不衰。

那么何謂體力勞動(dòng)，何謂腦力勞動(dòng)呢？體力勞動(dòng)是指由人力操作的簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)，如洗衣店店員洗衣、速記員速記一類(lèi)的勞動(dòng)；而腦力勞動(dòng)是指依靠人腦而進(jìn)行的藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化、政治的行為活動(dòng)，如畫(huà)家、作家、大學(xué)教授一類(lèi)的勞動(dòng)。可能有同學(xué)會(huì)提出疑問(wèn)：三百六十行，行行出狀元，況且職業(yè)并無(wú)貴賤之分，為何有的將走向衰亡，有的卻方興未艾呢？誠(chéng)然，職業(yè)無(wú)貴賤，但在當(dāng)今時(shí)代卻有高下之分。就拿人類(lèi)一支已滅絕的表親尼安得特人來(lái)說(shuō)，他們?nèi)擦质菫榱恕白ネ米印保覀內(nèi)擦謪s是為了找“仙女”。以史為鏡，人類(lèi)這一表親的滅絕或許正是在暗示我們：隨著時(shí)代的發(fā)展，較為淺薄的事物終將湮沒(méi)在歷史長(zhǎng)河之中。

職業(yè)變化的背后，實(shí)為時(shí)代的變遷。每一次技術(shù)的革新、時(shí)代的變化都會(huì)“有人歡喜有人愁”。君不見(jiàn)，照相機(jī)的發(fā)明，讓眾多畫(huà)家認(rèn)為自己將潦倒窮困；君不見(jiàn)，報(bào)紙的發(fā)行，讓尼采痛斥人們將失去厚重珍貴之物；君不見(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)的連通，讓大學(xué)教授因?yàn)橹R(shí)分享的便捷而一度沮喪。可是，放眼全球，畫(huà)家并沒(méi)有消失，新書(shū)的作者仍不斷涌現(xiàn)，大學(xué)教授們也依然活躍在學(xué)界。由此觀之，不管未來(lái)時(shí)代如何變遷，帶走的只會(huì)是體力勞動(dòng)，而不會(huì)使腦力勞動(dòng)者失去飯碗。

同學(xué)們，我們作為新一代中國(guó)青年學(xué)子，面對(duì)如此豐富的世界和多樣的專業(yè)、職業(yè)選擇，難免產(chǎn)生困惑之感、迷茫之情。對(duì)于志愿的選擇，我認(rèn)為應(yīng)以自身興趣、社會(huì)價(jià)值和職業(yè)的未來(lái)前景作為空間直角坐標(biāo)系的三軸，綜合評(píng)定并仔細(xì)考慮，那樣我們終能選擇到“離原點(diǎn)最遠(yuǎn)”的價(jià)值極點(diǎn)。

我們正處于時(shí)代的三峽，水域開(kāi)闊卻也危機(jī)四伏。在人才培養(yǎng)模式和知識(shí)結(jié)構(gòu)受到挑戰(zhàn)的當(dāng)下，愿你我皆能以小舟撼鯨波，于洪流成中堅(jiān)之才，共同面對(duì)未來(lái)之挑戰(zhàn)，共創(chuàng)未來(lái)之機(jī)遇。

祝福面向未來(lái)的每一個(gè)青年都能在未來(lái)的職業(yè)道路上大放異彩，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

【點(diǎn)評(píng)】

本次寫(xiě)作需要把握作文題材料和寫(xiě)作要求之間的關(guān)聯(lián)。這篇文章的作者精準(zhǔn)把握了作文題內(nèi)在的邏輯關(guān)系，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行了真實(shí)表達(dá)。一是鮮明地表達(dá)了自己的判斷——“以我之見(jiàn)，在未來(lái)體力勞動(dòng)或?qū)⑹轿ⅲX力勞動(dòng)卻會(huì)經(jīng)久不衰”（雖然這個(gè)觀點(diǎn)可能還不甚穩(wěn)妥，有待斟酌之處）；二是結(jié)合材料分析了職業(yè)興衰的關(guān)鍵因素；三是情境意識(shí)強(qiáng)，除了開(kāi)頭和結(jié)束的禮貌演講用語(yǔ)，最突出的是考生一直以“我們”為主體身份表達(dá)觀點(diǎn)；四是語(yǔ)言富于變化，時(shí)而采用比喻等修辭手法讓觀點(diǎn)表述顯得生動(dòng)有趣，時(shí)而化用詩(shī)文或者理論術(shù)語(yǔ)讓論述明了清晰。本篇文章觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢，質(zhì)樸大方。

（點(diǎn)評(píng)教師：江西省南昌大學(xué)附屬中學(xué)陳佰興）