如何在幼兒教育中激發和培養幼兒的自信心

王婷

摘 要：自信是一個人成長過程中的重要品質，是一個人性格品質的集中體現。幼兒時期，孩子的心智不健全，現在正是培養自信的最佳時機，因此，相關工作人員應加強對孩子自信的培養。本文主要分析了如何培養兒童的自信心，希望能給相關人員一些思考。

關鍵詞：幼兒教育 激發和培養 幼兒自信心

1 引言

幼兒教育是人們接觸教育的起點。如果能在這一時期集中訓練，將在很大程度上促進孩子的成長，促進孩子綜合素質的提高，讓孩子們認清自己。為了有效培養孩子的自信心，幼兒園教師需要在幼兒教育過程中積極采取多種方式，加強與家長的溝通和聯系，通過合作幫助孩子建立自信心。

2 幼兒自信心培養的重要性

自信是自我評價的重要結果，它建立在個人的人格心理和社會角色的基礎上。自信的培養可以提高人們對事物的信念，促進人的成長和進步。它是取得成功不可缺少的心理品質。自信是一艘船，它能讓人們堅定信念，成功抵達彼岸。兒童是祖國未來的希望，是民族復興的重要力量。因此，要加強對孩子自信心的培養。自信心強的孩子會更積極地參與各種活動，善于并愿意與他人溝通，敢于挑戰自我，勇于面對困難，具有良好的生存能力和適應能力，這也說明了自信心對孩子的重要作用。兒童自我意識的增強，提高了兒童的心理素質，促進了兒童健康、個性化的發展。同時，在幼兒期建立兒童自信心，將對兒童的生活和學習產生重大影響，促進兒童后續教育的順利發展，在一定程度上促進社會的和諧發展。

3 在幼兒園生活中培養幼兒自信心的策略

幼兒園生活是幼兒教育的重要組成部分。教師應以生活瑣事為載體，培養孩子的自信心，使孩子在完成生活瑣事的過程中逐步增強自信心。比如，在幼兒幼兒園的初期，由于父母不在身邊，他們可能會產生對陌生人的恐懼、苦惱、抵觸等情緒。在這種情況下，為了幫助孩子快速適應幼兒園生活，老師應該善待每一個孩子，讓他們得到家長的關愛。但不能放縱、溺愛孩子，要為他們制定合理的行為規范，讓他們積極融入幼兒園生活，如午睡、就餐等。老師要鼓勵孩子學會自己洗手，擦完手后把毛巾掛在合適的地方;玩完玩具后，要把玩具擺放整齊。在這些小事的幫助下，孩子們可以認識到自己是偉大的，能夠獨立完成一些事情，從而以更加自信的態度參與幼兒園生活的其他活動。另一方面，為了充分激發孩子們參與生活事件的積極性，教師還應該在教室的角落里布置一個以“生活小能手排行榜”為主題的活動。每天都可以把生活表現突出的兒童照片掛在名單上，照片后面貼上紅花，增加孩子的自信心。

4 在幼兒園教學中培養幼兒自信心的策略

在幼兒園教育中，教學活動不僅是發展幼兒智力、提高幼兒能力的有效途徑，也是培養幼兒自信心的主要形式。因此，在幼兒教學活動中，教師要為每個孩子提供公平的學習和參與機會，讓他們交出最滿意的作品，以此證明自己有很高的學習能力，同時也增加了學習的自信心，從而最大限度地發揮兒童的學習潛能，最終促進兒童個性的快速發展。比如，在學習童話《狼與羔羊》的過程中，教師可以大膽摒棄傳統的“說讀結合”的教學模式，以表演教學法積極組織教學活動，更好地迎合孩子們嬉戲、充滿活力的個性。在實際教學中，教師可以先用情感為孩子朗讀故事，然后引導孩子講述故事的主要內容。在此基礎上，老師可以將孩子們分成兩組，一組扮演羔羊，一組扮演狼，讓他們表演所學的故事，從而加深對童話的理解。教學實踐表明，在表演教學法組織的教學活動中，孩子們有機會參與教學活動，他們都積極參與表演活動，每個孩子的模仿能力都很強，它們能充分而生動地表現羔羊的機智和狼的狡猾。經過老師的表揚和認可，每個孩子都能感受到收獲的喜悅，因此他們對童話學習更有信心。

5 幼兒教學評價中培養幼兒自信心的策略

幼兒園的孩子，年齡在3歲到6歲之間，心理發育非常不成熟，沒有形成明確的是非觀。盡管他們對自己沒有客觀的評價，但他們非常重視教師對自己的評價，甚至把教師的話語作為唯一的標準。在這種情況下，為了培養孩子的自信心，教師有必要在幼兒園的日常生活和教學中用鼓勵性語言來評價孩子的行為，讓每個孩子都能真正感受到老師對自己的肯定、關心和關懷，從而覺得自己是一個“有用的孩子”，然后可以更加大膽、輕松地參加幼兒園的活動，最后逐漸養成自信的態度。即使有些孩子由于自控能力差而犯了一些錯誤，老師也不應該用過于嚴厲、有害的詞語來評價孩子，而應該耐心地幫助孩子分析自己所做的事情中有什么錯，對別人有什么不良影響，這樣他們才能從內心認識到，用其他方式來處理這件事會更好。這種教育不僅能更好地保護孩子的自信心，還能讓孩子用更平和的方式反省自己，理解正確的做事方式。比如，在分享圖書的活動中，很多幼兒都能認真閱讀其他小朋友帶來的圖書，教師就應對這些幼兒進行真誠的稱贊：“你讀書的樣子太漂亮了！”“老師最喜歡認真讀書的孩子了！”而有些幼兒可能沒有認真閱讀，甚至還故意撕破了別人的圖書。此時，教師不可直接批評幼兒，而應該蹲下來，耐心給幼兒講：“圖書是小朋友的好朋友，它是來教我們知識的，如果撕破了，書就會很疼，也會很傷心的。你舍得讓它傷心嗎？那我們該怎么做才好？老師相信你一定會做到的！”借助啟發性的問題，引導幼兒自己找到更好的解決問題的辦法，使其自信心不受到傷害的同時還能改正錯誤。

6 發揮幼師愛心

幼兒學生的時間主要集中在家庭和幼兒園。因此，要提高幼兒的自信心，應從家庭和學校兩個方面入手，加強家長與幼兒教師的溝通與聯系。幼兒園教師在引導學生的基礎上，也要答疑解惑，使學生在家庭和學校的雙重培養下提高和保持自信心。在幼兒教育中，首先要讓學生感受到來自家庭和幼兒園的需要和關懷。只有建立良好的家庭和幼兒園氛圍，學生才能明確自己的價值觀，有助于培養自信心。愛是每個青年教師都需要具備的基本職業素質。要注意在教學過程中傳遞愛心。讓學生感受到被需要和被愛，增強自我意識，獲得學生的信心。比如，在教學過程中，青年教師要提高耐心，加強自身的身體動作，多做摸頭、擁抱學生的動作，讓學生感受到老師的愛，從而得到自己需要的體驗。同時，也能使學生意識到老師喜歡什么樣的行為，能促進學生良好的行為習慣，使學生在身體接觸中能感受到明確的積極情緒，并逐步培養自信心。

7 加強與家長交流

學生自信心的培養離不開幼兒園教師、家庭和社會的共同努力。如果說學校是培養學生的主力軍，那么家庭的培養對學生來說是至關重要的一環。我們應該知道，家庭環境因素會極大地影響學生的行為和個性，而家長在培養孩子的自信心方面起著重要的作用。因此，幼兒園教師應加強與家長的溝通，及時將幼兒園的具體情況告知學生，讓家長增加對幼兒園教師的信任。同時，通過了解家長的教育方法，結合學生的情況，給予家長相關的指導。在教育上，要加強家長對孩子問題的客觀對待，信任孩子，積極鼓勵孩子，讓學生敢于發表意見，樹立自信。

8 結束語

綜上所述，在幼兒教育中，主要的教學任務是由教師承擔的，但家長和幼兒園也可以在其中發揮至關重要的作用。因此，我們應該聯合幼兒園、家長和老師的力量，為孩子創造學習情境，讓孩子在良好的氛圍中成長和發展，也讓孩子得到自信的激發和培養。當孩子有了更強的自信心，他們在學習的過程中就能得到身心發展的促進。

參考文獻：

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內蒙古呼和浩特市托克托縣新城幼兒園 （內蒙古呼和浩特市 010200）