淺談班主任家庭教育指導(dǎo)策略

成林

摘? 要：兒童的教育離不開家庭教育學(xué)校教育和社會教育。其中，家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是一個(gè)人成長的全部基礎(chǔ)，無論是智力情感還是能力的發(fā)展，一切一切全部來自家庭。家庭教育在孩子的成長過程中起著不可替代的作用。學(xué)校、社會開展的安全課需要家長的正確傳達(dá)?？罩姓n堂開展期間，兒童有序、高效的學(xué)習(xí)生活需要家長的正確引導(dǎo)。家長是家庭教育的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。家長素養(yǎng)的高低成為兒童家庭教育是否成功的關(guān)鍵所在。為保證孩子的健康成長，班主任應(yīng)利用其專業(yè)優(yōu)勢指導(dǎo)家長開展家庭教育，實(shí)現(xiàn)家校共育。

關(guān)鍵詞：班主任;家庭教育

【中圖分類號】G785? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）07-0039-02

On the Guidance Strategy of Homeroom Teacher Family Education

CHENG Lin? （Li Quan Primary School，Qingyang Town，Zouping City，Shandong Province，China）

【Abstract】 Childrens education cannot be separated from family education，school education and social education.Among them，family education is the foundation of school education and social education.Family education is the foundation of a persons growth，no matter it is the development of intelligence，emotion or ability，everything comes from the family.Family education plays an irreplaceable role in the growth of children.The school，the society develops the safety lesson to need the parent's correct transmission.During the classroom in the air，childrens orderly and efficient learning life needs the correct guidance of parents.Parents are the leaders and organizers of home education.The quality of parents is the key to the success of childrens family education.In order to ensure the healthy growth of children，head teachers should take advantage of their professional advantages to guide parents to carry out family education and realize home-school co-education.

【Keywords】Head teacher;The family education

隨著線上教學(xué)的開展，家長被迫承擔(dān)起老師的職責(zé)。全新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)給家長和孩子帶來了極大的挑戰(zhàn)。有著良好家長素養(yǎng)的家長不僅帶領(lǐng)著孩子繼續(xù)前進(jìn)，還收獲了孩子的自主學(xué)習(xí)能力和自我約束力，積累了線上學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。但是在家長教育素養(yǎng)低的家庭，家長不僅不能引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，完成看空中課堂的學(xué)業(yè)任務(wù)，還破壞了孩子的學(xué)習(xí)興趣、成長動力，打擊了孩子的成長自信心。朱永新曾說：“在所有的問題兒童身上，都可以找到他們家庭的原因。”所有孩子的教育問題，都可以從家長身上找到原因及解決辦法。但是筆者所在的農(nóng)村地區(qū)家長教育素養(yǎng)低，表現(xiàn)在家庭教育觀念陳舊，家庭教育方法單一落后。當(dāng)和孩子出現(xiàn)矛盾分歧時(shí)，不知道向?qū)I(yè)人士請教，也不知道閱讀相關(guān)書籍提高自身素養(yǎng)，只能靠代代相傳的經(jīng)驗(yàn)教育孩子。隨著空中課堂的開展假期期間涌現(xiàn)了許多家庭教育問題：孩子學(xué)習(xí)不主動，孩子手機(jī)不離手，孩子脾氣暴躁等等。家長需要來自專業(yè)人士的指導(dǎo)。因此，身負(fù)教育重任的班主任應(yīng)利用班級群開展讀書活動更新家長教育觀念，開展答疑活動實(shí)時(shí)解決家長的教育煩惱，開展親子活動營造和諧的家庭氛圍，為孩子創(chuàng)設(shè)了健康的成長環(huán)境，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

1.借閱讀助力家長成長

家長之所以感到教育壓力大的根本原因是缺乏正確的教育觀念，片面追求孩子的學(xué)業(yè)成績，不尊重、不了解兒童心理成長需要。要想從根本上改善家庭教育環(huán)境，必須用先進(jìn)的、科學(xué)的家教知識武裝家長們的頭腦。

經(jīng)討論，我們課題組決定在家長群中開展為期28天的為愛有聲閱讀活動?？紤]到家長們的受教育水平和閱讀能力，我們推薦共讀尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》。該活動旨在通過全班家長共讀一本家教書的形式，更新家長的教育觀念，幫助家長認(rèn)識到自身的教育誤區(qū)，并按書中方法指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)生活?；顒有枰议L每天在孩子看得見的地方（例如客廳）出聲讀書20-30分鐘。家長讀書不僅能提高自身修養(yǎng)，還能為孩子樹立學(xué)習(xí)榜樣，增添家庭文化氛圍，帶動孩子閱讀學(xué)習(xí)，達(dá)到無痕引導(dǎo)的教育效果。

（1）帶頭閱讀，樹立榜樣

讓家長做到28天為愛有聲閱讀，課題組成員得率先做到。為了給家長做好榜樣，激勵家長堅(jiān)持28天有聲閱讀，課題組成員按照分工堅(jiān)持每周一三中午在群里朗讀自己喜歡的一段文字，每周二四發(fā)孩子、家人或自己的1-3個(gè)優(yōu)點(diǎn)，每周五分享自己以及孩子的閱讀狀態(tài)。

課題組成員的榜樣示范作用，激發(fā)了家長們的閱讀動力，他們都十分喜歡課題組老師們的每日分享。有的家長評論說老師們的朗讀內(nèi)容帶給她美的享受和心靈的洗滌。有的家長受老師們的影響也有了一雙發(fā)現(xiàn)家人美的眼睛，家庭生活更和諧了。有的家長借鑒了老師們分享的親子閱讀經(jīng)驗(yàn)，也開始在生活中用游戲的方式培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。漸漸地越來越多的家長開始效仿老師，在群里分享自己的讀書、生活經(jīng)驗(yàn)。

（2）分享心得，抱團(tuán)成長

榜樣的力量是無窮的。課題組老師們每日五分鐘的帶頭閱讀、帶頭分享給家長們帶來了可喜的變化。于是我們趁熱打鐵，積極邀請家長參與到我們的每日分享中來。想要參加的家長接龍報(bào)名，可自主選擇自己時(shí)間比較寬裕的一天。這項(xiàng)任務(wù)并不是強(qiáng)制行為，為的是減少農(nóng)村家長的畏難情緒。堅(jiān)持28天有聲閱讀并不是件容易的事情，為了能讓家長堅(jiān)持下去，我們盡量降低任務(wù)難度。例如不擅長打字的家長可以語音分享所讀、所想、所見。

在課題組老師、優(yōu)秀家長的輻射帶動下，每個(gè)家長極盡全力保持對學(xué)習(xí)的激情，大家互相鼓勵、互相學(xué)習(xí)、互解疑惑、提升自己，讓每一個(gè)成長的節(jié)點(diǎn)都熠熠發(fā)亮。

2.堅(jiān)持每日推送，每日提醒

通過共讀《好媽媽勝過好老師》家長們都被這種美的教育所感動，立志向尹老師教育圓圓一樣教育自己的孩子。但過一段時(shí)間后，我們課題組成員發(fā)現(xiàn)很多家長們已經(jīng)忘了書中的教育故事，或者忘了當(dāng)圓圓出現(xiàn)教育問題時(shí)尹老師堅(jiān)持了什么樣的教育觀，采取了什么樣的教育方法，有什么樣的教育行為。家長們需要提醒。于是我們課題組成員每天在班級群里分享尹建莉老師書中的教育理念、兒童觀，簡短的教育名言，教育常識，家長成長感悟，家長教育孩子的成功案例，尹建莉父母學(xué)堂的教育小視頻和免費(fèi)的家長課程，優(yōu)秀的育兒文章等等。家長們只需每天拿出1-3分鐘閱讀或是觀看，就可以每天學(xué)習(xí)一點(diǎn)，實(shí)踐一點(diǎn)。每日推送能夠幫助家長在遺忘的時(shí)候被提醒，在迷茫的時(shí)候被引領(lǐng)。

3.用心陪伴，長期指導(dǎo)

為了幫助家長們更好更快的成長，我們課題組老師一直在線，通過微信、電話溝通等方式幫助家長解決育兒難題。即使有時(shí)解決不了，也耐心傾聽家長的困惑，做家長的知心朋友。老師們用心陪伴家長，做家長成長路上的指明燈。隨著學(xué)校全面復(fù)學(xué)工作的展開，我們更是利用網(wǎng)絡(luò)給予家長實(shí)時(shí)指導(dǎo)。

首先，我們利用班級群召開線上家長會，集體輔導(dǎo)家長如何幫助孩子做好復(fù)學(xué)的心理及身體準(zhǔn)備。孩子們在家宅了兩個(gè)多月，學(xué)了兩個(gè)月的空中課堂，終于要開學(xué)了心里難免有焦慮與擔(dān)心?？照n沒有學(xué)好，老師考試檢查怎么辦？有人際關(guān)系焦慮的孩子也許會擔(dān)心自己不能處理好和班里同學(xué)的關(guān)系，融入不到集體怎么辦？有的孩子在家太懶散，不愿去學(xué)校過被約束的生活，怎么辦？如果孩子出現(xiàn)這些情緒問題：如果孩子表示出不愿意上學(xué)，家長一定要穩(wěn)住，理解并接納孩子，幫助孩子平靜地度過過渡期。家長在開學(xué)前和孩子們真誠地、平等地、不帶攻擊性地聊一聊。要讓孩子們明白所有的情緒都是正常的，會被家長接納的，家長是孩子克服這些不良情緒的助手。

要讓家長知道，家長們是孩子的定海神針，家長的情緒會深深影響孩子的情緒。

其次，教師主動電話家訪，及時(shí)溝通解決孩子復(fù)學(xué)后的問題，讓孩子的學(xué)校生活盡快步入正軌。復(fù)學(xué)后，最讓老師焦慮的是孩子們的厭學(xué)情緒，輕者學(xué)習(xí)提不起興趣，重者借口生病不舒服請假回家。經(jīng)課題組老師討論，我們決定一方面對家長進(jìn)行電話家訪，了解孩子的厭學(xué)原因，安撫家長的焦慮與無助。同時(shí)向家長說明教師的教育方法，那就是給予孩子無條件的愛與信任，相信孩子是向上向善的，相信孩子的自我調(diào)節(jié)能力。另一方面對孩子采取“無視”的教育方法，不把孩子的厭學(xué)問題當(dāng)問題，那就不是問題。當(dāng)孩子借口不舒服請假時(shí)，老師要用平常心對待，用關(guān)愛的態(tài)度準(zhǔn)假。孩子返校后，教師只關(guān)注孩子的身體問題，對孩子噓寒問暖。當(dāng)孩子感受到老師的關(guān)愛，體會到學(xué)校環(huán)境是安全的，充滿善意的，自然愿意重返校園，安心學(xué)習(xí)。在家長和老師的愛與信任下，兩周左右孩子的厭學(xué)情緒基本得到解決。

第三，電話家訪后，教師要及時(shí)微信跟進(jìn)，詢問家長孩子是否有進(jìn)步或是好的變化，及時(shí)鼓勵家長。如果此時(shí)家長提出問題，教師也可趁機(jī)幫助家長分析原因，引導(dǎo)家長繼續(xù)前進(jìn)。如果教師不及時(shí)跟進(jìn)，家長有可能再次陷入育兒僵局，那教師前面做的許多工作就事倍功半了。

第四，信來信往。復(fù)學(xué)后家長的育兒疑惑可以以書信形式告知老師，學(xué)生充當(dāng)家校溝通的信童。老師們的回信都是經(jīng)過深思熟慮的，所以解答地更全面更透徹。課題組整理輔導(dǎo)家長的記錄，以給家長一封信的形式告訴家長老師們在指導(dǎo)家長開展家庭教育的過程中都做了什么，取得了什么效果。

第五，以親子活動促家庭和諧。第一項(xiàng)活動：大聲說出我愛你。要求親子互相說出我愛你，讓不擅長表達(dá)愛的農(nóng)村家長學(xué)會正確表達(dá)愛，傳遞愛。第二項(xiàng)活動：真誠說出我錯(cuò)了。對農(nóng)村家長來說比說我愛你更難的是說出我錯(cuò)了。好多孩子成長工程中的委屈和不滿都能因父母的一句“孩子，我錯(cuò)了”而被治愈。第三項(xiàng)活動：父母談?wù)勎业囊惶?。很多家長抱怨孩子不和自己談心，那家長就先給孩子做個(gè)表率，談?wù)勛约阂惶斓纳钆c感受。第四項(xiàng)活動：召開家庭提意見會。有的家長反映孩子越來越不聽話，一批評就炸毛?？梢匀胰讼冉o家長提意見，然后慢慢過渡到給孩子提意見。

班主任的家庭教育指導(dǎo)工作強(qiáng)化了家長正確的家教觀、兒童觀，把兒童是向上向善的，兒童有試錯(cuò)權(quán)，有好關(guān)系才有好教育等正確的教育觀念深深植入家長的大腦。家長在面對孩子的錯(cuò)誤時(shí)學(xué)會了如何疏導(dǎo)自己的情緒，不讓自己的情緒傷害孩子。在“愛與自由”理念下成長的孩子能更快更自信地調(diào)節(jié)自己的不良情緒和學(xué)業(yè)壓力。孩子們每天笑容滿面地充滿期待地來上學(xué)，學(xué)習(xí)積極性和主動性都提高了。班主任積極開張家庭教育指導(dǎo)工作，為孩子的健康成長提供和諧的家庭、學(xué)校環(huán)境，實(shí)現(xiàn)家校共育。