借助現代教學媒體推動幼兒語言能力發展

李佳芳

摘? 要：隨著社會的快速發展，現代教學媒體技術得到了廣泛關注。但是現代教學媒體技術也剛剛步入幼兒教學階段，語言系統還不夠完善。因此，本文淺談當前幼兒語言能力發展的現狀，提出現代教學媒體建構的基礎理論、模仿和強化理論、相互作用理論和多元智能理論四大基礎理論，促進幼兒語言能力的發展，運用視覺、聽覺、觸覺等感官方式，使幼兒能夠生動形象地感受美好的外部世界，體驗語言的獨特魅力，激發幼兒的創造性思維。

關鍵詞：現代教學媒體;幼兒;語言能力

【中圖分類號】G614? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）07-0069-02

Using Modern Teaching Media to Promote the Development of Children's Language Ability

LI Jiafang? （Huian huangtang central kindergarten，Quanzhou City，Fujian Province，China）

【Abstract】 With the rapid development of society，modern teaching media technology has received extensive attention.However，modern teaching media technology has just entered the stage of early childhood teaching，and the language system is not yet perfect.Therefore，this article briefly discusses the current situation of childrens language ability development，and proposes four basic theories： basic theory of modern teaching media construction，imitation and reinforcement theory，interaction theory and multiple intelligence theory，to promote the development of childrens language ability，using vision and hearing Sensory methods such as，touch，etc.enable children to vividly experience the beautiful external world，experience the unique charm of language，and stimulate childrens creative thinking.

【Keywords】Modern teaching media;Children;Language ability

1.幼兒語言能力發展的現狀

在不斷進步的幼兒教育背景下，語言作為促進幼兒互相交流的重要工具，不僅能夠幫助幼兒和他人進行溝通，獲取語言能力，也能幫助幼兒組織自己的語言邏輯，表達自己的意愿和想法，從而提高幼兒的語言邏輯能力。在幼兒期間，語言能力的發展顯得尤為重要。首先，語言能力可以幫助幼兒傳情達意，通過字、詞、句表達出自己的想法，傳達出自己的意愿，讓老師、同學都能理解自己的行為舉止。有助于拓寬幼兒的視野，提高幼兒對于語言運用的興趣。其次，語言能力的發展有助于幼兒提高自己的邏輯能力，幫助幼兒組織自己的語言邏輯能力。

現代教學媒體技術已經快速被應用在教育領域中，主要集中在大學、高中及小學學習階段中。但是現代教學媒體才剛剛走進學前階段，幼兒園教師和家長也才逐漸重視現代教學媒體技術在語言能力發展中的應用，整個媒體結構還不完善，理論基礎和實踐運用還不夠全面。現在，有些幼兒園將多媒體教學技術作為自己幼兒園招生的噱頭，吸引家長的目光，但在實際教學中，幼兒園只是將計算機作為電視機，不能充分利用計算機和多媒體教室。幼兒語言教育是我國學校教育的基礎，現代教學媒體技術是現代社會中必備手段，二者要互相結合，融會貫通，培養幼兒能夠樂于講話，善于聆聽，培養幼兒能夠清楚明白地表達自己的想法和意愿，促進幼兒語言能力的發展。

2.現代教學媒體促進幼兒語言能力發展的理論基礎

（1）建構基礎理論

建構理論主要以建構主義為核心，讓幼兒在對周圍環境的認識、了解、學習的過程中，逐步建構起外部世界的框架，完備自身的認知結構。幼兒在與周圍的人溝通交流的過程中，會運用自己腦海中的字、詞、句嘗試性表達自己的想法，有意識地模仿周圍人說話的語言、方式和行為，創造出新詞、新句，彌補自身詞匯量的缺乏和語法錯誤的缺點，從而學習大量的語言，掌握更多的語言技巧，培養語言能力。例如，在幼兒園做游戲的過程中，教師提到“老師有兩只眼睛，左眼和右眼”，有的幼兒就會進行拓展性思維，“老師，我有兩只眼睛，左眼和右眼，老師，我的眼睛會眨哎”“老師，我也有，我還有兩只手，我還有兩只腳”等等。在課堂上，幼兒不僅非常想要強烈表達出自己講話的欲望，培養幼兒學習語言的習慣，還能發散幼兒的創造性思維，提升幼兒的思考能力，建構自己的語言框架。

（2）模仿理論和強化理論

多媒體技術的運用，不僅可以幫助幼兒豐富自己的知識內容，激發幼兒的學習興趣，而且可以幫助幼兒模仿語言能力的培養，培養幼兒的學習動機，強化幼兒的感官體驗，使幼兒能夠保持長時間的學習新鮮感。例如，在課堂上，教師可以將生動有趣的動畫片投影在幕布上，讓幼兒能夠投入到動畫的故事情節中，理解主人公的思想和行為，課后讓幼兒進行模仿、還原故事情節，強化幼兒的記憶能力，鼓勵學生能夠積極主動地創造出不一樣的情節故事。或者在教導幼兒學習 “謝謝”“請”等禮貌用語的情況下，教師可以模擬許多課堂情形：可以借我一塊橡皮嗎？可以請你幫我拿下那本書嗎？等等，教會幼兒在尋求別人幫助的時候可以用“請、謝謝”等詞，強化幼兒的課堂記憶效果。

（3）相互作用理論

語言能力可以通過先天環境影響，也可以通過后天媒體條件而獲得，二者相互作用，相互融合，促進語言能力的發展。幼兒語言能力的發展最開始是受到家庭環境的影響，模仿家長的語言說話語氣、表達方式，通過自我認知能力創造新的詞匯、新的句子、新的語言結構，整合字、詞、句之間的關系，完整地表達自己的想法。先天的家庭因素與后天的環境因素互相作用，使幼兒能夠主動地進行學習、模仿、創造，培養幼兒的語言思維能力，提高幼兒的認知能力，讓幼兒能夠主動構建自己的語言框架，開拓創造性思維。

3.現代教學媒體在提升幼兒語言能力發展的應用意義

（1）利用聽覺媒體，激發幼兒的表達興趣

聽覺是人們利用耳朵對外界的感知來獲取信息的重要手段。因此，在幼兒園階段，教師應該合理地利用聽覺媒體，給學生營造一種生動活躍的、富有生機的聲音情景，使幼兒能夠猶如親身經歷地感受到聲音的美妙，體會到富有生機的人物形象和故事情節，激發幼兒想要表達的欲望，激發幼兒的語言興趣，使幼兒能夠主動積極地參與到游戲的互動中，提升幼兒的語言能力發展。例如，在講到愛唱歌的小麻雀一課中，教師可以運用多媒體技術，將簡單的故事情節和對話內容賦予美妙的聲音，將小麻雀和小松鼠的聲音生動形象地表現出來，營造出一個充滿愛、充滿美好的故事情景。幼兒在聽故事的過程中，就會進行思考。聽覺媒體往往伴隨著美妙的聲音，歡快的音樂節奏，能夠激發出幼兒的表達興趣，幫助幼兒提升自己的表達能力，提高幼兒的語言自主能力和組織能力。

（2）利用視覺媒體，提升幼兒的表達效果

視覺是人們利用眼睛感知外面世界來獲取信息的必要途徑。幼兒時期的孩子正是處于對世界萬物都充滿著好奇，總是發問十萬個為什么的特殊階段。在幼兒時期，幼師可以運用視覺媒體給幼兒觀看動畫片，刺激幼兒的感官體驗，激發幼兒的好奇心和求知欲，幼師可以對學生進行正確的引導，使學生能夠積極參與到實踐活動中，促進幼兒的交流體驗，提升幼兒的表達效果。例如，在講到九只小豬旅行記的故事中，幼師可以利用多媒體技術，運用三張畫面還原九只小豬在旅行中發生的場景。第一幅畫面展現九只小豬背好行囊開心地去旅行，第二幅圖展現了九只小豬旅行途中發生的一系列的事情;第三幅畫面展現九只小豬旅行結束后的場景。通過三幅圖的對比，引導學生發現九只小豬進行了不文明的行為，在排隊旅行的過程中，隨手丟了許多的垃圾，環衛叔叔只能默默清掃。幼師應該教育學生不能隨地丟棄垃圾，引導學生及時發現并改正不文明的習慣，激發幼兒的表達欲望，培養幼兒的良好品德，提升幼兒的表達效果。

（3）結合視聽觸等教學媒體，推動幼兒的語言能力發展

通過合理運用視覺媒體、聽覺媒體、觸覺媒體等教學媒體，幼師應該在課堂上以圖文并茂的形式開展你比我猜活動、根據歌曲猜歌名、誰是臥底等小游戲，使幼兒能夠活躍在趣味的課堂上，激發語言表達的欲望，積極參與到游戲當中，促進幼兒與老師、與同學之間的交流表達能力。例如，在設置傘可以做什么的課堂中，幼師可以由一則謎語引出傘的概念，運用聽覺媒體播放：“有個東西它長得跟花兒一樣，卻只能在手上開花和雨天開花”然后調動學生的好奇心，使學生猜想謎語的答案，然后再運用視覺媒體將有關于傘的圖片展示給幼兒，讓幼兒親手觸碰到傘，通過視覺、聽覺、和觸覺等使幼兒能夠深刻了解傘的工作原理，推動幼兒的語言能力的發展。

（4） 利用動畫課件，開發幼兒語言想象能力

處于幼兒園教育階段的孩子，不僅年齡較小，對未知的世界充滿了好奇心和求知欲，而且對動畫片也有著濃厚的興趣。為了讓幼兒們能夠自覺主動的融入到多姿多彩的語言世界之中，幼兒教師在實際教學的過程中，可以把教學的內容通過動畫以及視頻等課件展示出來，結合幼兒們的興趣愛好，調動他們的感官，與此來開發幼兒們的語言想象能力。例如，在學習《聰明的烏鴉》相關內容時，教師可先通過動畫片的形式，將整個故事完整的展示出來，然后再讓幼兒積極嘗試用自己的語言把故事講述一遍。剛開始幼兒在講述故事的時候，可能只能平淡無奇的講述其梗概，但是經過動畫片中的聲響，畫面等啟發后，幼兒對烏鴉的心理和動作都有了相應的思考，其自身的語言想象能力也因此得到了有效的激發，再重新講述這個故事時，他們也會賦予其新的語言和新的內容，這也會使得原本平淡無奇的故事變得生動有趣。得益于現代媒體技術的有效運用，幼兒的語言能力和想象能力也都能夠得到進一步的開發和啟迪。

（5）加強口語鍛煉，發展幼兒的語言能力

在培養和提升幼兒語言能力的過程中，僅僅只是依靠現代教學媒體技術是遠遠不夠的，其還需要付諸于實踐，多聽、多看、多想、多說，才能使其語言能力得到進一步的鍛煉和發展。這要求幼兒教師在充分利用現代教學媒體的同時，還要主動與幼兒進行談話和交流，為其營造良好的談話氛圍。剛開始時，幼兒可能沒有太過于強烈的交流欲望，但是隨著課程和活動的開展，以及多媒體技術的有效運用，幼兒的注意力也會變得更加集中，交流興趣也會隨之提高，談話效果也會變得更加理想。例如，為幼兒們播放完相應的視頻、音頻和畫面之后，幼兒教師可制造一個話題，讓幼兒們都積極參與其中，使其通過實際交談發展自身的語言思維和能力。

4. 結束語

現代多媒體技術的存在，正在悄無聲息地改變著人們的學習方式和生活方式，現代多媒體技術的革命，也勢必會掀起教育改革的浪潮。幼兒教育作為培養語言能力的基礎階段，現代多媒體技術也給學前教育帶來了新的機遇，給學前教育提供了更廣闊的空間。將現代媒體技術融入到學前教育階段，幫助幼兒豐富自己的知識內容，激發幼兒的語言學習興趣，培養幼兒模仿語言能力和語言組織能力，強化幼兒的感官體驗。

參考文獻

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