游戲實踐法在幼教心理教學中的應用探索

林勇麗

摘? 要：游戲實踐法是對學生的興趣予以了充分地考慮，重視學生的學習體驗，以游戲教學的模式。作者將在本文分析游戲實踐法在幼兒教育心理學課程教學中的應用探究，將從情景教學、體驗教學以及興趣教學等三個方面展開研究，希望能提升幼兒教育心理學課程教學效果，增強幼兒對心理學內容的學習興趣，更好地實現課程預期教學效果。

關鍵詞：游戲實踐法;幼教心理學;應用探索

【中圖分類號】G614? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）07-0083-02

Application of game practice method in psychological teaching of preschool education

LIN Yongli? （experimental kindergarten，Xinluo District，Longyan City，Fujian Province，china）

【Abstract】Game practice method is to give full consideration to students' interest，pay attention to students' learning experience，and use game teaching mode.In this paper，the author will analyze the application of game practice method in the teaching of early childhood education psychology course，and will carry out research from three aspects： situational teaching，experiential teaching and interest teaching，hoping to improve the teaching effect of early childhood education psychology course，enhance children's interest in learning psychology content，and better realize the expected teaching effect of the course.

【Keywords】Game practice method;Preschool education psychology;Application exploration

隨著教育教學事業的高速發展，對于基礎教育整個社會是日益重視。幼兒作為接受教育的初始階段，所以幼兒教育的方式得到了人們的高度關注。游戲作為幼兒教育的一個重要形式。幼兒老師正在積極研究和實踐通過游戲實踐法讓幼兒實現對知識的快樂學習。游戲實踐法不僅是作為一種教育形式，也是當前教育部門對幼兒教育的具體規定。著名心理學家阿爾金認為，游戲可以看做是幼兒教育的心理維生素。在當前的幼兒教育有關心理學課程教學中，因為心理學的知識和內容都是比較抽象的，幼兒的人生閱歷和生活體驗都是比較低的，所以當前幼兒教育有關心理學課程在教學中存在著嚴重的問題和面臨著巨大的挑戰。在幼兒教學有關心理學課程教學中如果充分地、準確地利用好游戲實踐法，將有助于提升幼兒教育心理學課程教學效果。從這里就可以看出，游戲實踐法是和幼兒的身心特點符合的。在幼兒教育心理學課程教學中應用游戲實踐法，將其作為課程教學的基本手段，讓幼兒做到在玩中學、學中樂，充分地激發幼兒的天性，發掘幼兒的學習潛能，推動幼兒健康快樂地成長。

1.充分運用信息技術，開展情景式教學模式

（1）充分地運用信息技術，注重推動課堂教學體驗的提升

在課堂教學中應用信息技術，將會讓以往抽象的概念以動態化的形式出現在學生面前，將會讓知識和信息兩者實現更加形象地結合在一起。以往那種晦澀、抽象的心理學原理以及心理學現象也將更加直觀地在學生面前進行展示。可以這樣說，信息技術在課堂教學中的應用，將對以往的課程教學模式將是一種顛覆，將讓課堂教學變得更加充滿活力、更具有趣味性。此外，在幼兒園教育時期，幼兒在知識儲備上處于一個薄弱環節，但是心理學的課程教學的體驗感較強，所以幼兒很多時候對心理學原理很難理解。如果幼兒老師繼續使用以往的課程教學模式，幼兒在學習中更多的將是望而卻步，學習興趣下降。如果在以往的課堂教學的基礎上，將動態演示融入其中，學生的課堂教學體驗感將變得更強，課程教學難點將容易得到突破。信息技術在課程教學中的應用，將會讓學生真實地接觸到這些知識概念，長此以往，學生的學習體驗感將會增強，學生的學習興趣自然會得到提升，學生的學習自主性將變得更強，學習效率提升將是很自然的事情。

（2）在心理學教學中將情景教學融入其中，充分發揮學生在學習中的主動性

游戲實踐教學的一個重點就是融合情景式教學。從課程教學實踐中就可以看出，在幼兒園日常的幼兒心理課程教學中，一些概念是比較抽象的，比如，心理特征、人格特征，這些對于幼兒來說，是十分難以理解的。究其原因就是幼兒對此缺乏體驗，在日常生活中缺乏相應的情景進行感受，學生不知道這些概念的內涵。這種情形下，幼兒老師在課程教學中就要借助于多媒體課程教學模式，以幼兒感興趣并容易接受的情景動畫來向學生講解這些心理學的概念。可以以色彩鮮明、形態夸張的人物、色彩、聲音等內容的演示，讓抽象性的事物變得更加具體化和形象化，這樣幼兒的學習興趣和學習思維將會充分地被激發出來。久而久之，幼兒教育中的心理學課程教學成效將會逐漸實現提升，教學效果將日趨凸顯。此外，幼兒教育心理學課程教學效果要想提升，就需要充分地尊重學生在學習中的主體地位，在當前的課程教學中要特別注意這一點，幼兒老師不能反客為主。以科學化情景的創設，讓每個學生都能全面、有效地參與到課程教學中，可以將學生分為若干個組，每個學習小組一周負責創設一個簡單的情景，老師根據這個情景向學生講述有關心理學的知識，從而有效地激發學生對學習上的主動性和積極性。

2.以生活實踐為出發點，積極開展體驗式教學

游戲實踐法的一個重要核心就是體驗式教學。眾所周知，任何一種情感的體驗都是來自于我們的日常生活，對于課程知識的理解也是如此。此外，學生只有親身的生活體驗，才會有更加深刻、真切地感受，這樣學生才能將自己的體驗更好地表達出來，對于概念的理解才能更加到位。通過這種學習模式，學生才能知道課程知識是從日常生活中哪里得到的，將會在哪些地方得到有效地運用。因此，幼兒老師與家長要注意引導幼兒積極參加各類課外實踐活動，及時引導學生將自己參與實踐后的感受寫出來，與同學進行分享。通過這種教學模式，將會增強學生對心理學概念的理解水平，同時還能推動幼兒的人生閱歷變得更加豐富，有效地陶冶幼兒的情操，將會讓幼兒對社會、對人類自己都有更加深刻的觀察和體驗，這樣學生的課程知識的學習將變得更加接地氣。總而言之，增加幼兒的生活實踐將會讓學生對心理學學習興趣實現有效地提升。

增強學生的生活實踐，也是和當前的教學宗旨是相符合的，這樣才能讓學生在學習中真正地做到學以致用，將課程教學中的知識真正地運用到對日常生活問題的解決。如果幼兒能將所掌握的心理學知識在日常生活中進行運用，將會提升學生的學習自信心，也會同樣增強學生的學習成就感。學生就會越學越有趣，越會發現所學習的知識是有用的，學生對于知識的學習不僅僅是用于應付考試，學生掌握心理學理論知識，學生的心理素養才能實現提升。在幼兒教育有關心理學課程教學中，老師要從增加學生學習自信心的角度出發，要多設置學生比較感興趣的課堂教學活動，讓學生在學習中互相合作、自主探究，更好地發掘心理學知識學習的興趣。

另外，幼兒老師在課程教學中要緊密結合課程教學內容，從學生日常生活中所接觸的生活實踐中來選取一些典型案例，以具有趣味性和挑戰性的游戲方法來開展課程知識的講解，引導學生以玩游戲的方式來解決日常生活中遇到的問題。在此過程中，幼兒老師可以邀請一些同學來進行示范，在游戲過程中有目的地開展引導性教學，不僅可以讓幼兒很好地參與進來，還可以培養幼兒良好的心理狀態。

3.不斷更新教學模式，實施以興趣為導向的課程教學模式

（1）注重對課程教學觀念和方法進行反思精進

在幼兒教育時期，幼兒的自主學習能力以及學習反思能力都比較弱。因此。幼兒老師的科學化指導就顯得十分地重要，這就對幼兒老師的綜合教學能力提出新的更高的要求。幼兒老師可以說是幼兒對知識學習的源頭，所以幼兒老師要注重對以往刻板化的教學認知進行改變，對課程教學方式注重革新，改變以往死記硬背的教學模式，注重增強幼兒的生活體驗，在日常教學中積極引導學生生活，增強對生活的體驗程度，并將這種體驗更好地運用到日常生活中，從而有效地激發學生對課程知識學習的興趣，讓學生從生活情景中對心理學知識形成自己的理解。此外，在課程教學中要注意對學生學習熱情的激發，對課堂教學模式進行科學化的設計，注重活躍課堂教學氛圍，推動學生學習積極性和主動性的提升，讓幼兒真正地做到在玩中學、學中玩。以更加開放性的課堂教學模式，讓學生真正地成為課堂教學的主人，可以讓學生在課堂上演繹各類情景對話。

幼兒學生因為年齡小，對于事物的接納都是以興趣為導向的。對于幼兒教育有關心理學課程教學中的難點，要注重使用學生比較感興趣的課程教學模式，讓學生全面、積極、有效地參與到課堂教學中，推動學生學習積極性的提升，讓學生更好地喜歡對心理學知識的學習。此外，幼兒園老師在心理學課程教學過程中要注意更新教學理念，注重精進課程教學效果。讓課程教學模式和教學方法做到與時俱進，推動學生學習能力、反思能力的提升，同時讓幼兒老師的心理學課程教學水平實現提升。

（2）注重發掘學生的學習興趣，引導學生掌握總結反思

游戲實踐教學法的一個著力點就是以興趣為導向。大家都清楚，興趣是學生學習最好的老師。但是有一些學生對課程知識的學習并不是出于興趣，是因為在當前應試教學體制的壓力下，學生對抽象、枯燥的心理學知識學習容易感到恐懼。對于上面說到這些問題需要幼兒老師在日常課程教學中要注意優化，積極引導學生對日常生活進行觀察和體驗，引導學生將心理學知識和日常生活實現有機地結合在一起。

在日常的課程教學實踐中，不難發現，如果學生在這方面有著親身的生活體驗，學生對心理學知識理解技能更加透徹和到位，將對心理學原理的理解將變得更加準確，學生才會明白這些心理學原理在日常生活中是如何進行體現的。因此，幼兒老師要提倡幼兒多參加課程教學實踐。將簡單的心理學知識和運用在日常生活實踐中進行運用，這樣讓幼兒的日常生活變得更加豐富，同時實現對學生情操的陶冶，幼兒不論是對自然還是對社會都會形成自己的觀察和體驗，在學習上將變得更加接地氣，將會推動幼兒教育有關心理學課程教學效果的提升。

4.結語

綜上所述，在幼兒教育有關心理學課程教學中，要注重從利用信息技術積極開展情景教學模式，要從幼兒的生活實踐出發，推動體驗式教學模式的推行，要注重更新課程教學模式，主張以興趣為導向開展課程教學。只有有效地實施上面這三種課程教學模式，這樣就會讓幼兒真正地愛上學習心理學，幼兒老師的心理學課程教學水平自然會得到提升。總之，以游戲實踐法在幼兒教育心理學課程教學中的有效應用，將有助于激發幼兒對心理學課程的學習興趣，讓學生喜歡上學習，推動學生心理學知識水平的提升，為學生今后良好發展奠定基礎。

參考文獻

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