“四位一體”教學模式下高校健美操課程實踐研究

李明平 廣東理工學院體育系

一、“學、練、測、評”四位一體教學模式分析

現階段大學生基本都是“00”后，由于生活環境的影響，他們面對新鮮事物有著強烈的好奇心，因此在進行教學模式改革時也更容易激發學生的興趣。健美操課程充滿活力，符合大學生的性格特點，特別是“學、練、測、評”四位一體教學模式，在尊重學生自主學習的同時，拒絕“一刀切”的評價模式，尊重學生的人格，有助于實現終身體育的目標。

體育項目的學習類似于一個閉合環線，由學生內在的驅動開始，結合外在的吸引產生學習熱情，進而去練習和掌握運動技能。“學、練、測、評”四位一體教學模式體現了針對學習者學習過程的評價，其中：學是獲得，是認識與了解，包含了學生對所學知識與技能從感知到思考的過程；練是練習，是強化，包含了從初步的模仿到后期的運用自如；測是測試，即技能輸出；評是評價，包含了教師評價、自我評價以及他人評價等。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

高校健美操課程“四位一體”教學模式。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過查找大量關于“高校健美操課程改革”“四位一體教學模式”、健美操考評方法、健美操學習效果等材料進行閱讀整理，作為研究的理論基礎。

2.教學實驗法

從廣東理工學院（高要校區）2019 級公共體育健美操課程中隨機抽取兩個班級作為實驗對象，排除有體操、舞蹈、武術等項目學習經歷的學生，選取一個班為實驗組40 人，一個班為對照組40 人，均為女生。實驗從2020 年9 月開始，共計16 周。

3.問卷調查法

設計問卷，對實驗組和對照組學生進行關于健美操課程學習興趣的調查，實驗前后共計發放問卷160 份，回收160 份，有效問卷160 份，有效率為100%。

4.數理統計法

運用SPSS 對實驗數據以及問卷回收數據進行統計與處理。

5.邏輯分析法

通過對“學、練、測、評”四位一體教學模式的規律、結構和本質進行調查研究，運用邏輯方法進行分析、對統計與處理的數據進行邏輯分析。

三、研究結果與分析

（一）高校健美操教學現狀

高校健美操課程為了貫徹終身體育的理念，已積極進行教學模式改革多年，但落實到實際仍舊是“換湯不換藥”。教學改革是要將終身體育的理念融入日常教學中，讓學生在新的理念中感受教學的變化以求思想的轉變與行為的改變。健美操教學方法陳舊主要表現在，多數學生只是單一的學習健美操技術動作從而應付期末考試，缺乏對項目知識的理解，從而導致理論知識與運動技能的聯系不足；在教學中缺乏良好的團隊合作學習機會，教師單一的教，學生單一的學，導致學生合作意識不足；對學生的測試方法是單一的技術考核，傳統的及格即可達標；課程評價只有單一的技術能力強弱，嚴重忽視了學生的課堂表現、課堂參與等因素。學生的學習態度是教師不能忽略的重要因素，也是教師調動學生課堂參與感的主要目標。由此可知，教師對課堂的掌控依舊占了很大比例，學生的自主性得不到很好的發展。

（二）“學、練、測、評”四位一體教學模式實踐

由表1 數據可以看出，通過“學、練、測、評”四位一體教學模式的應用，學生對健美操課程的學習態度有明顯提升。喜歡健美操課程的人數比例由原來的33.1%提升至79.1%；在上課時很開心的人數比例由原來的30.8%提升至68.5%；認為上課無聊、浪費時間的人數比例由原來的70.9%下降至8.9%，認為考試是負擔的學生占比從90.8%下降至24.3%。由此可知，“學、練、測、評”四位一體教學模式的應用可以積極促進學生對健美操課程的學習態度，對學生的情感、技能都起到了積極促進的作用，此教學模式的應用可以改善考評方法，促進學生學習效果。

由表2 數據可以看出，“學、練、測、評”四位一體教學模式的實施，對學生在課程的選擇上起到了促進作用。可以參加比賽的學生占比由原來的13.7%提升至54.9%，主動選擇健美操課程的學生占比由原來的20.9%提升至65%，認為老師教學方法好的人數比例由原來的37.8%提升至55.8%，認為同伴之間合作良好，感到快樂的學生占比由原來的41.9%提升至74.2%。由此可知，“學、練、測、評”四位一體教學模式的實施，充分調動了學生的選課積極性，學生參與健美操項目的主動性加強，對教師的教學評價、對合作學習的效果都具有促進作用。

表2 實驗組學生實驗前后選擇健美操課程的原因數據對比（N=160）

由表3 可以看出，在期末考核中，實驗組和對照組學生測試成績在0.05 水平上具有差異性（P＜0.05），由此可知，“學、練、測、評”四位一體教學模式的實施，可以提升學生的成績。

表3 實驗組對照組學生期末成績數據對比（N=160）

四、結論與建議

（一）結論

第一，經研究發現，高校學生對健美操課程態度不夠積極，究其根本還是教學模式陳舊、教學方法單一、教學過程無趣、考評方法不合理。

第二，“學、練、測、評”四位一體教學模式可以改善學生對健美操課程的態度，可以提高學生對健美操課程的主動選擇性，可以提高學生的健美操成績。

（二）建議

第一，教師要更新教育理念，完善教學內容。教育改革不只是口號，而是要在教學過程中實際應用，讓學生切身感受到教師關注重點在轉變的教學過程，因此，教師要改變自己的教育理念，尊重學生的個性。

第二，豐富教學組織形式。豐富的教學組織形式可以激發學生的學習熱情，增強學生主動參與課堂的興趣，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的創造力。

第三，將“學、練、測、評”四位一體教學模式應用到日常教學過程中，將學生的需求放在重要位置，通過教師的引導，在學習過程中體會、理解學習內容，并且將多種練習方法應用在教學中，以此激發學生的興趣。

第四，積極探索新的高校健美操教學模式。從多角度、多維度，積極探索適應健美操教學的模式方法，積極構建多樣的培養模式，構建多人員參與機制，讓體育課真正的成為全員參與，從而吸引培養更多的體育愛好者。