《汽車工程測試基礎》課程思政改革與探索＊

金光燦，李錦，劉淼

（上海工程技術大學 機械與汽車工程學院，上海 201620）

引言

2020年第17期《求是》雜志刊發了習近平總書記的重要文章《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》。文章強調，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，這一時期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態，最需要精心引導和栽培。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課程作用不可替代。同時，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[1]。

《汽車工程測試基礎》課程是車輛工程專業的一門學科基礎選修課，本課程是研究試驗規律、試驗方法和測試技術的學科，課程內容主要分為測試系統的組成，測試方法的選擇，傳感器的選擇和標定，信號的轉換，數據的處理和分析等幾個方面。該課程是本專業技術人才的知識結構中的重要部分，通過本課程的學習使得學生基本具備解決工程實際問題的實驗能力。以往的課程主要以專業知識的講授為主，注重培養學生的專業技能和工程實踐能力，較少對學生進行正確的人生觀、價值觀和世界觀的引領。為此，結合《汽車工程測試基礎》的課程特點，將思政元素融入到該門課程的教學和改革中，實現知識傳授與價值引領的有效結合，實現立德樹人的潤物無聲，進而實現培養社會主義建設者和接班人，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才的根本任務[2-4]。

1 《汽車工程測試基礎》課程思政改革措施

1.1 課程教學目標和思政育人目標

（1）課程教學目標。

通過本課程的學習，使學生能夠了解汽車工程測試學科的發展歷史，基本具備解決工程實際問題的實驗能力，達到能夠正確選用測試裝置，初步掌握試驗方法和測試手段，能夠進行基本的數據處理和試驗結構的分析。

（2）思政育人目標。

挖掘與課程內容相關的思政教育元素，采用各種方式巧妙地融入課程教學中，激發學生學習報國的愛國主義情懷，培養學生實事求是、勇于創新和嚴謹的科學精神，同時使學生具備一定的職業素養和責任意識。

1.2 思政育人教學案例設計和實施過程

結合本門課程的知識和特點，將思政元素融入到部分課程教學內容中，并進行了相關的教學案例的設計，具體如表1所示。

表1 《汽車工程測試基礎》課程知識點融入思政元素

（1）案例一：講述我國汽車產業、汽車檢測技術發展歷程這一章節時，可以說，我國汽車產業一開始基礎是薄弱的，汽車質量檢測體系起步也落后于國外。經過60多年的發展歷程，我國汽車產業成長迅速，已成為世界第一汽車制造大國，同時相關檢測技術發展也日趨成熟，真正實現了從無到有，從有到精的發展目標。在此過程中，要讓學生了解汽車產業及測試技術之所以能夠做到從無到有，從有到精的改變，是由于在發展過程中一代又一代汽車人及相關測試技術研究人員付出了很多的艱辛和努力才取得今天的成就的。在此過程中，激發學生學習報國的愛國主義情懷，樹立為中華民族的偉大復興而奮斗的信念，培養他們的責任感、使命感。

（2）案例二：在“測量誤差分析”這一章的教學中，首先對測量誤差進行了定義與分類，需要學生掌握不同類別誤差的本質和規律，并且需要學生明了要保持較高的測量精度，就要盡量減小誤差。系統誤差大多是儀器本身制造不完善不標準，調整和矯正不當造成的，并且系統誤差的數值和符號都是固定的或者具有一定規律。因此，對于系統誤差既可以避免又可以矯正。這就需要學生在選擇測量儀器的時候就要細心細致，操作規范，才能避免該類誤差的產生；過失誤差，又叫粗大誤差，大多是人為原因造成的，在測量過程中的錯誤、疏忽大意等引起的。例如，觀測時看錯了數字，記錄時寫錯了小數點的位置等等。這也同樣需要學生在試驗過程中認真負責、細心細致，并按照操作流程和規范進行。

這一章也對測量結果的表達以及測量數據處理進行了講解，被測對象的真實值雖然客觀存在，但是永遠無從知曉，因此就需要對測量結果進行科學表達才合理；并且測量數據獲得之后，不能不做任何處理就給出結果，需要先剔除掉系統誤差和粗大誤差才能給出最終的測量結果。在此過程中，需要學生具備嚴謹、實事求是的科學精神和一定的專業業務能力。

（3）案例三：在講授傳感器獲得的信號中，有有用的信號，即與被測對象相關的信號，也有一部分無用信號，是與被測信號無關的，這部分無用信號叫做干擾信號。要想獲取到與被測信號有關的有用信號，就需要利用要濾波器將這些干擾信號從有用信號中分離出來。在此過程中，學生要具備分辨信號的能力，不受到外界一些無用信息的干擾。

引導學生要尊重客觀事實，具備分辨信息真偽的能力。比如武漢新冠病毒疫情暴發以來，網絡上充斥著很多不實的言論，特別是一些國外媒體對中國進行了很多歪曲事實的報道，同學們要學會分辨事實的能力，做到不信謠也不傳謠，要堅信黨和國家會從人民群眾的根本利益出發處理好疫情。現如今，我們國家已經完全控制住了疫情，人們也都回歸到正常的生活軌道中，證明了我國始終把人民生命安全和身體健康放在第一位，同時也間接證明了那些不實報道的荒謬。

（4）案例四：一個完整的測試系統由傳感器、信號處理器、顯示及數據處理裝置、定度設備等各個環節組成。學生要清楚，這些環節缺一不可，同時環節與環節之間還要做到彼此遷就與融合。同時，對于測試而言，系統要穩定，同時響應要快，才能做到快速而可靠的檢測。在此可以切入我們國家新冠疫情的防控措施和響應速度。疫情暴發，我們國家從中央政府、地方各階政府再到全國人民都高度重視，互相配合、協同作戰，構建了一個全民參與嚴密防控體系，在這個體系中，每個環節缺一不可，同時需要彼此認同和配合，才能打贏這場艱難的疫情阻擊戰。同時，我們國家的疫情防控機制響應速度快，能夠做到快速檢測、快速排查，有效抑制了病毒的傳染與擴散。而最近每次零星疫情的產生，我們都能快速響應，迅速處置，也證明了我們疫情防控系統的穩定性非常好。在此過程中，要讓學生明白，只有多方協作，互相配合，才能做好一件事，從而培養學生團結協作的集體主義精神。

2 結語

將思政元素融入《汽車工程測試基礎》課程的教學和改革中，實現知識傳授與價值引領的有效結合，真正發揮了專業課育才育人的重要作用。該課程的思政改革尚處于探索階段，課程思政元素的融入還需要進一步改革和落實。