繪圖繪義繪心

摘? 要：當今世界，經濟全球化進程加快，我國也正處于科教興國的關鍵時期，英語的受注重程度變得更高，因此小學時期的英語教育也得到了更多的關注。而英語繪本作為小學低年級英語學習的重要輔助工具，被廣泛地應用在了小學英語教育之中。通過英語繪本中的圖畫能夠讓小學生直觀地了解內容，點燃其英語閱讀的興趣，加深其對英語的理解。

關鍵詞：小學低年級英語;繪本教育;教學策略

為了提升小學英語課堂的教學質量，使學生更加深入的了解英語這門課程，激發英語的學習興趣，教師應當結合小學生的心理，在課堂上利用繪本進行輔助教學，達到教學目的。因此，本文將從繪圖、繪義、繪心三種角度出發，從而對小學低年級英語繪本教育展開進行探討。探討內容如下。

一、目前小學英語課堂中繪本教學的現狀

教師要根據學生的實際情況以及英語教學內容，選擇易于學生理解的、具有教育意義的、能夠服務于本節教學內容的繪本故事，這樣才能夠讓學生在故事情境中理解英語知識，并且加深對所學英語知識的印象。但從實際情況來看，大多數教師在英語教學中針對繪本的選擇存在誤區，教師在選擇繪本時沒有從學生的學習出發，也沒有基于教學內容選擇相應的繪本，這導致繪本難以服務于英語教學，無法有效提高英語教學的質量和效率[1]。其次，教師對繪本的應用方式較為單一，繪本的應用為小學英語教學注入了新的生機與活力，一方面教師在教學中為了更好的應用，繪本需要對教學方法和教學策略不斷的創新，這樣才能將繪本教學與小學英語教學相結合，從而更好的服務于課堂教學，另一方面教師還應當積極轉變教學觀念，基于繪本教學理念出發，結合學生的成長發展，需要構建有效的繪本教學模式。但從實際情況來看，教師沒有根據繪本的特點融入有效的教學方式，依然未能擺脫傳統教學方法的桎梏，這導致教師將繪本教學變成了講故事。講故事雖然能夠吸引學生的興趣，但學生抓不住學習的重點，也沒有更好的達到學習的目標，進一步弱化了繪本的功能和價值發揮。

二、低年級小學英語繪本教學應用策略

（一）繪本與教材結合，提升繪義效果

教師一定要意識到繪本是服務于課本的工具書，所以在小學英語閱讀教學期間運用繪本時也要指引學生根據自身的知識儲備進行英語繪本的閱讀，保障英語閱讀水準的提升，提高小學生的英語學習成效。例如，在進行學習“Birthdays”時，在課堂教學中，教師要圍繞課本內容選擇合適的英語繪本來輔助閱讀教學，繪本內容要注重以人物的生日活動為主，這樣才會有利于激發學生的探索欲與閱讀熱情，在繪本閱讀學習中會對課本英語知識的理解亦能更為深入，學生最終能通過繪本閱讀對英語課本內容做出更準確的掌握。

（二）積極創設教學情境，豐盈繪心體驗

對于小學階段的學生來說，英語課堂教學中選擇適合學生學習的繪本，能夠使學生更好地進入學習狀態，也能夠牢牢抓住學生的注意力，使學生能夠全身心的投入到學習活動中來。在繪本內容選擇上，教師可以充分運用網絡資源，為學生選擇多樣化的繪本內容，從而達到最佳的學習效果。在繪本內容選擇好之后，教師還要基于教學內容，創設良好的教學情境，使學生在這樣的情境中更加具體的感受英語知識，并且借助英語繪本內容的輔助，增強知識學習的效果。與此同時，教師在課堂上加強與學生的溝通交流，能夠讓學生在這樣的學習狀態下促進自身的思維能力發展，學生通過思考才能進一步掌握學習內容。例如，在進行“She's my friend”這一單元教學時，教師首先通過英語對話的方法了解學生的詞匯情況，然后根據學生掌握情況教師選擇了繪本故事“on Market Street”展開教學活動。在教學中教師利用多媒體為學生直觀的展示繪本故事中的動畫，吸引學生的注意力，接下來讓學生模仿繪本中的對話內容，然后對繪本中的故事進行情境演繹，在這一過程中學生擁有了良好的英語表達環境，從而讓學生在英語交際與表達的過程中更好的記住單詞。

（三）深化繪圖主題，培養學生英語思維

繪本的主要內容就是圖片，將圖片與知識點相結合，便于學生理解。在授課前，教師可以先不為學生進行翻譯，而是鼓勵學生看圖猜知識點。例如，在進行學習“Happy Mother's Day”時，教師可以先不為學生講授課堂內容，而是讓學生們觀察圖片。圖片上有蛋糕、有禮物、有鮮花、以及女性的照片，讓學生們猜測這是個什么節日，從而引發學生們的討論[2]。為了激發學習興趣，教師可以結合繪本，建立合適的教學情境，幫助并吸引小學生進行學習。例如，教師可以引導學生們思考：自己平時都是怎么樣給媽媽過母親節的，為什么要過母親節？從而引發“what can you do four mom in China？ ”“Are the ways same in different countries？ ”等問題。通過引導學生對于節日等進行思考，來了解不同國家的單詞，如France、England等。這樣用繪本來引導學生交流，啟發學生們進行提問，使學生在情境中增加詞匯量和知識點，培養學生英語思維。

三、結束語

在小學英語教學中，通過繪本的應用能夠豐富英語教學的內容，創新英語課堂教學的方法，因此對于英語教學而言具有重要意義。教師在教學活動中要結合繪本教學的內容和課堂教學內容并結合繪圖、繪義、繪心三種教學角度開展教學，創設良好的教學情境，搭建有效的英語學習平臺，增強學生學習的積極性和自主性，這樣才能發揮繪本的應用價值。

參考文獻：

[1]杜琳.解析小學低年級英語課堂的趣味教學途徑[J].課程教育研究，2021，5（32）：27-27.

[2]朱皓.英語繪本繪出小學英語精彩課堂[J].瘋狂英語，2022，9（10）：301-301.

作者簡介：

宋洪亞，出生年月：1974.09，女，民族：漢族，四川，中小學一級教師，學歷：本科，研究方向：小學英語教學改革。