基于超星泛雅平臺(tái)的“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程線上教學(xué)實(shí)踐

劉若琳

(上海工程技術(shù)大學(xué) 紡織服裝學(xué)院，上海 201620)

線上教學(xué)是指利用計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代通信和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式[1]。通常以錄播課為主，采取“錄播+線上答疑”或“直播+線上答疑”的形式[2]。2020 年初，突如其來的新冠肺炎疫情給高校的教育教學(xué)帶來了空前的影響，教育部對(duì)高校的總體要求是積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)，保證疫情防控期間的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”[3]。高校在極短時(shí)間內(nèi)從線下教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)，使如何順利開展專業(yè)課線上教學(xué)成為專業(yè)教師面臨的重要問題。

“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”是我校(上海工程技術(shù)大學(xué))服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)課程體系中的學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課，研究服裝立體形態(tài)與平面展開圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系、服裝裝飾性與功能性的優(yōu)化組合、結(jié)構(gòu)的分解與構(gòu)成規(guī)律[4]。學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，為今后從事成衣設(shè)計(jì)與制造、數(shù)字化服裝技術(shù)、品牌服裝營銷管理等工作打下專業(yè)基礎(chǔ)。課程開設(shè)在大二下學(xué)期，32學(xué)時(shí)，2學(xué)分，課程結(jié)束后還配有“服裝工藝實(shí)驗(yàn)”課程。2019—2020 學(xué)年春季學(xué)期，面對(duì)新冠肺炎疫情的特殊情況， “服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程借助超星泛雅教學(xué)平臺(tái)，依照既定的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌謀劃，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，對(duì)課程進(jìn)行了線上教學(xué)的全面升級(jí)。本文從平臺(tái)搭建、授課方法和課程考核三個(gè)方面對(duì)“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”線上教學(xué)實(shí)踐展開探討。

一、 線上課程平臺(tái)搭建

我校“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”線上課程依托超星泛雅平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)。超星泛雅是高校使用的在線課程熱門平臺(tái)之一。該平臺(tái)提供在線開放課程建設(shè)支持系統(tǒng)和解決方案，支持教師端和學(xué)生端在線教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)[5]。教師通過注冊(cè)賬號(hào)，在平臺(tái)上建設(shè)在線課程，學(xué)生可以通過移動(dòng)終端學(xué)習(xí)通APP自主進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，使教學(xué)智能化成為現(xiàn)實(shí)。線上課程平臺(tái)搭建是指網(wǎng)課構(gòu)成的主要組成，包含線上課程信息建設(shè)、線上教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和線上教學(xué)班級(jí)建設(shè)三部分。

1. 線上課程信息建設(shè)

(1) 編輯課程信息。此頁面需要教師提前上傳課程基本信息，包括課程介紹、教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)條件、教學(xué)效果、參考教材、課程評(píng)價(jià)、教學(xué)資源和課程內(nèi)容等基礎(chǔ)信息。

(2) 課程章節(jié)建設(shè)。教師根據(jù)教學(xué)大綱及授課計(jì)劃在章節(jié)中編輯課程目錄，章節(jié)從大到小設(shè)有一級(jí)目錄、二級(jí)目錄和三級(jí)目錄，課件可以是視頻、文檔、圖片，通過本地上傳、計(jì)算機(jī)同步云盤將錄制好的課件上傳至課程章節(jié)。同時(shí)，超星泛雅平臺(tái)擁有豐富的電子圖書、中外文期刊、視頻等資源，教師可以利用平臺(tái)上已有的課程視頻資源，選取與服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行添加、修改。

課程門戶通常為預(yù)覽頁面，圖1為“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程信息門戶線上完整的教學(xué)資料，學(xué)生可以在課程開始之前通過門戶信息平臺(tái)瀏覽，了解“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程章節(jié)安排、進(jìn)度和知識(shí)要點(diǎn)，方便選課與預(yù)習(xí)。

圖1 超星泛雅平臺(tái)“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程信息門戶

2. 線上教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

我校“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”線上課程實(shí)行主講教師領(lǐng)銜負(fù)責(zé)制。主講教師從服裝結(jié)構(gòu)與工藝團(tuán)隊(duì)教師中選出，選拔依據(jù)主要是教師的學(xué)科背景、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)效果等綜合評(píng)價(jià)。主講教師負(fù)責(zé)在超星泛雅平臺(tái)建設(shè)該門課程，包括教學(xué)大綱、教學(xué)方案和章節(jié)內(nèi)容的制定，以及所有教學(xué)章節(jié)的線上課程錄制。平行班教師由主講教師添加到課程教師團(tuán)隊(duì)中，各平行班的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容一致。

國內(nèi)高校服裝專業(yè)沒有統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)制圖方法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思路混亂。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)從制圖方法上分為短寸法、原型法和比例法。其中原型法的應(yīng)用較為普及，但在教學(xué)應(yīng)用中仍舊存在日本文化式梯式原型、日本文化式箱式原型、東華原型、蔣錫根母型等多種。我校“服裝結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)此情況，對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行了內(nèi)容、進(jìn)度和方法的統(tǒng)一，以最接近中國人體型的日本文化式箱式原型為切入點(diǎn)，從原理上對(duì)人體與服裝結(jié)構(gòu)建立方法進(jìn)行深入講解。在案例教學(xué)中，各平行班教師可以結(jié)合個(gè)人所長進(jìn)行各類結(jié)構(gòu)方法的拓展應(yīng)用，提高學(xué)生舉一反三的能力。

3. 線上教學(xué)班級(jí)建設(shè)

我校“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程的線上教學(xué)班級(jí)是從學(xué)校教學(xué)管理平臺(tái)中的選課數(shù)據(jù)中直接導(dǎo)入生成的，建立在各任課教師門戶下，教師通過課程激活生成班級(jí)。同一門課程下設(shè)多個(gè)教學(xué)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)會(huì)產(chǎn)生不同的課程邀請(qǐng)碼，方便授課教師管理不同的班級(jí)，如圖2所示。教師將邀請(qǐng)碼發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以通過智能手機(jī)、iPad、筆記本電腦等移動(dòng)終端注冊(cè)超星泛雅學(xué)習(xí)通APP，輸入課程邀請(qǐng)碼或者掃描課程二維碼即可加入相應(yīng)的教學(xué)班級(jí)。線上課程具有高清的視頻與圖片，可提供暫停、截屏、回放等功能，學(xué)生可以隨時(shí)隨地在平臺(tái)上學(xué)習(xí)。

圖2 超星泛雅平臺(tái)“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程線上教學(xué)班級(jí)建設(shè)

二、 線上授課方法

“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，它既有設(shè)計(jì)原理，也有操作技術(shù)。傳統(tǒng)的線下教學(xué)一般采取15～30人的小班制教學(xué)，教師以黑板為媒介講授服裝結(jié)構(gòu)原理與制圖方法，學(xué)生跟隨教師進(jìn)行結(jié)構(gòu)制圖，采用互動(dòng)式教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生的理解情況進(jìn)行指導(dǎo)。而線上授課遠(yuǎn)程教學(xué)，環(huán)境、媒介的變化使得教學(xué)方法必須作相應(yīng)的改變。我校“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程線上教學(xué)采用微課講授+課堂討論的方法。

1. 微課講授

講授法是指教師以簡明、生動(dòng)的語言，通過敘述、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識(shí)、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問題[6]。依據(jù)線上教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程中的服裝結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)理論采用微課講授法，每個(gè)微課的時(shí)長為20分鐘左右。生理學(xué)研究表明，成年人注意力集中的時(shí)間普遍為10～15分鐘[7]。

為了提高學(xué)生在20分鐘微課教學(xué)中的注意力，課程以視頻講解為主，對(duì)傳統(tǒng)板書制圖教學(xué)手段進(jìn)行改良，實(shí)現(xiàn)服裝CAD技術(shù)與平面制版技術(shù)的結(jié)合，同時(shí)打破平面結(jié)構(gòu)與立體結(jié)構(gòu)的壁壘，借助CLO 3D三維虛擬試衣技術(shù)，使學(xué)生直觀地看到從結(jié)構(gòu)紙樣到服裝的轉(zhuǎn)化。此外，結(jié)合服裝發(fā)展趨勢(shì)，更新教學(xué)素材，引入流行款式，使課堂教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際生活與生產(chǎn)。

2. 課堂討論

討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞某個(gè)教學(xué)內(nèi)容各抒己見，通過討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法[8]。對(duì)于線上教學(xué)，課堂討論是檢驗(yàn)學(xué)生微課學(xué)習(xí)效果的主要途徑。超星泛雅平臺(tái)提供了搶答、討論兩種模式。

(1) 搶答是指在微課播放時(shí)進(jìn)行問題發(fā)放，學(xué)生搶答。可將“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程中的結(jié)構(gòu)原理、定義、公式等學(xué)科基礎(chǔ)問題，以填空、判斷、選擇題的形式發(fā)放供學(xué)生搶答。如160/84A女性標(biāo)準(zhǔn)體的背長參數(shù)是多少、原型前領(lǐng)寬的公式是什么等。學(xué)生通過正確搶答得到獎(jiǎng)勵(lì)分值，同時(shí)教師也可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)課程的掌握程度。

(2) 討論設(shè)置在微課學(xué)習(xí)之后，可將“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程中的探索性問題，如復(fù)雜的省道轉(zhuǎn)移、創(chuàng)新的款式結(jié)構(gòu)等設(shè)計(jì)為討論主題，學(xué)生以小組的形式完成教師發(fā)布的主題或任務(wù)，展開討論，發(fā)表看法，提交任務(wù)報(bào)告。教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)集中講解，使學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識(shí)。

表1 “服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”線上課程教學(xué)設(shè)計(jì)

三、 線上課程考核方式

我校“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程考核主要是檢查教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)能力，即基礎(chǔ)服裝工程知識(shí)的運(yùn)用能力、復(fù)雜服裝結(jié)構(gòu)問題的解決能力和創(chuàng)新服裝結(jié)構(gòu)問題的研發(fā)能力的達(dá)成情況[8]。線上課程考核以“標(biāo)準(zhǔn)不降、形式多樣、方式靈活”為原則，考慮到疫情期間學(xué)生的掌握和理解程度不同，調(diào)整了考核比例，加大過程考核比例，成績?cè)u(píng)定由平時(shí)成績(50%)+期末考核(50%)構(gòu)成。

(1) 平時(shí)成績(50%)包括出勤 (10%)、課堂互動(dòng) (10%)、課程音視頻學(xué)習(xí)( 20%)、章節(jié)測(cè)試 (10%)等考核成績。成績權(quán)重分配由主講教師在開課之前設(shè)置完成。每次課程結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況生成統(tǒng)計(jì)信息，學(xué)生可以在超星泛雅平臺(tái)的成績管理中查看課程的完成度。通過加大平時(shí)成績的比例，使學(xué)生在遠(yuǎn)程線上課程學(xué)習(xí)時(shí)有了約束，多方面的考核評(píng)估大幅度提高了學(xué)生的課堂參與度以及學(xué)習(xí)積極性。

(2) 期末考核成績(50%)包括基礎(chǔ)知識(shí)(10%)、復(fù)雜知識(shí)(15%)、創(chuàng)新知識(shí)(25%)等考核成績。 期末考核采用閉卷線上考核形式。考試時(shí)間為120分鐘，題型分為填空題、選擇題、判斷題、簡答題、制圖題。其中基礎(chǔ)知識(shí)(10%)為服裝結(jié)構(gòu)的定義、原理和公式，以填空題和選擇題或判斷題為主；復(fù)雜知識(shí)(15%)為服裝結(jié)構(gòu)的原理問題，如影響翻駁領(lǐng)松斜度的因素有哪些、箱式原型與梯式原型平衡要素分別是什么等，屬于較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)問題，題型以簡答題為主；創(chuàng)新知識(shí)(25%)為服裝結(jié)構(gòu)的應(yīng)用問題，根據(jù)服裝款式流行趨勢(shì)進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，題型以制圖題為主，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考核。

四、 結(jié)語

基于超星泛雅學(xué)習(xí)平臺(tái)的“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程線上教學(xué)實(shí)踐表明，線上課程平臺(tái)教學(xué)模塊功能齊全、學(xué)習(xí)資料豐富。線上授課方法可以利用平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，為課程提供多元的教學(xué)資源，開展較為豐富的課堂活動(dòng)，促進(jìn)了師生之間的交流互動(dòng)。線上課程考核可以依托平臺(tái)，對(duì)學(xué)習(xí)過程分值變化一目了然，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。 “服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程線上教學(xué)探索為服裝專業(yè)課程的改革提供了新的視角與途徑。