局部語法、話語行為與學科文化研究
——以“例舉”為例

蘇杭 張鈺卿

(1.四川外國語大學 外國語文研究中心，重慶 400031；2. 四川外國語大學 英語學院，重慶 400031 )

0 引言

局部語法(local grammar)指采用功能術語聚焦描寫特定意義的語言研究路徑(Hunston et al., 2000; Bednarek, 2008; Cheng et al., 2018; Hunston et al., 2019)。蘇杭等(2020：44)概括指出：“局部語法涵蓋詞匯、句法、語義、語用等層面的分析，融形式、意義、功能于一體，是語料庫語言學的新發展，為短語學、語言描寫和話語分析等研究提供了一條全新路徑?！庇纱送浦植空Z法當可應用于學術話語研究。然而，綜觀國內外研究，采用局部語法路徑考察學術話語的研究還尚不多見。有鑒于此，本文嘗試將局部語法應用于學術話語分析，以期豐富局部語法的研究話題，并為學術話語研究，尤其是探討話語行為(discourse act)和學科文化的關系，提供新的研究路徑。具體而言，本文采用語料庫語言學的局部語法研究路徑，以“例舉”(exemplification)話語行為為例，考察其局部語法型式在純理型硬學科、純理型軟學科、應用型硬學科和應用型軟學科學術論文中的實現型式及其差異，進而探討語言使用與學科文化的潛在關聯。

1 語言使用與學科文化

語言使用的學科差異是學術話語研究的焦點話題之一(Hyland, 1998; Cortes, 2004； Kuteeva, 2013; Hu et al., 2015; Jiang, 2017; 王冰昕 等，2019；楊越森 等，2019)。前期研究表明，不同學科都有其獨特的學科認識論或學科文化，涉及研究范式、知識檢驗標準等方面，這些差異在相當程度上反映在不同學科的語言使用上(Becher, 1987/1989; Becher et al., 2001; Neumann et al., 2002; Hyland, 2008; Kuteeva et al., 2014; Jiang, 2017; 姜峰，2016/2019)。Becher(1987：261)更是明確指出：“學科文化差異反映在語言形式上，而語言形式的差異也可以預示學科文化的差異”。換言之，對不同學科話語的語言學分析有助于揭示學科文化?！?br>