淺談提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的方法措施

李儉甫

(河南省平頂山市寶豐縣香山路小學(xué) 河南 寶豐 467400)

1.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的影響因素

1.1 教師因素。

(1)教學(xué)方式。作為教師，很多人可能都有這樣的經(jīng)歷，在課堂上老師講的很賣力，特別是小學(xué)階段對于整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加減乘除運算算理的講解相對枯燥，而學(xué)生聽的昏昏欲睡，即使不斷提醒自己“我應(yīng)該專心聽講”，但眼皮還是很難抵抗“地心引力”。

《新課程標準》指出：在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的氛圍。

1946年，美國學(xué)者艾德加·戴爾發(fā)現(xiàn)的“學(xué)習(xí)金字塔”，研究了教學(xué)方式和教學(xué)效果的關(guān)系。這正是值得我們深思的問題。

新課程改革的背景下，教師被定義為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)活動的參與者。學(xué)生的主觀能動性需要教師進行科學(xué)的引導(dǎo)。如運算算理的學(xué)習(xí)，應(yīng)注重教學(xué)方式的改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)效果在50%的學(xué)習(xí)方式有：看影像，看展覽，看演示，現(xiàn)場觀摩；學(xué)習(xí)效果在70%的學(xué)習(xí)方式有：參與討論，發(fā)言；學(xué)習(xí)效果在90%的學(xué)習(xí)方式有：做報告，給別人講，親身體驗，動手。

(2)方法訓(xùn)練方式。為了培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，很多教師會給學(xué)生進行口算訓(xùn)練，而機械重復(fù)的訓(xùn)練是沒有價值的，會讓學(xué)生感到枯燥。教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)注重對步驟方法進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索方法的意識,讓學(xué)生自主總結(jié)，找出規(guī)律。

1.2 學(xué)生因素。

(1)知識層面。把基礎(chǔ)知識打扎實是關(guān)鍵。每學(xué)習(xí)一個新的模塊、知識點，首先接觸到的就是概念和定理，然后根據(jù)概念去理解知識點，通過理解來解決問題。

(2)思維層面。學(xué)生通常明明會做某道計算題，而計算題是指陳述性知識和程序性知識(知識是指陳述性知識、程序性知識和策略性知識。)，也即2+32=34一類簡單加減計算的知識。對于一個優(yōu)秀小學(xué)生而言，的確是非常熟練的。但在實際問題中為什么出現(xiàn)了這類低級的計算錯誤。

詳細詢問學(xué)生的計算過程，原來學(xué)生在這道“2×15+32×15”運用乘法分配律的簡便運算中，提取相同因數(shù)中計算是口算完成的。

心理學(xué)實驗研究表明，人的短時記憶容量是十分有限的，一次只可記住7±2個單位的內(nèi)容。如果超過這個容量就會出現(xiàn)混亂。當(dāng)學(xué)生把所有計算都進行口算時，已經(jīng)超出這個容量了。也就容易導(dǎo)致錯誤的發(fā)生。這就是學(xué)生容易出現(xiàn)的“粗心忘了”，究其原因：工作記憶不足，專注力不足，記憶暫短。

(3)行為層面。學(xué)生的“會”是指兩個數(shù)加減的法則和運算方法(即陳述性知識和程序性知識)。但是多步驟復(fù)雜運算的相關(guān)知識(即策略性知識)是不足的，或者是錯誤的。因為學(xué)生在計算中還缺少另外一種知識。

即：遇到計算步驟較多、較復(fù)雜，缺少如何快速、準確地進行運算的知識。這個知識就是在計算過程中要少跳步，或者不跳步計算。并且要把中間數(shù)據(jù)隨時記錄草稿紙上，要學(xué)會利用草稿紙，寫出計算過程，并能隨時學(xué)會監(jiān)控自己思維過程。

一些孩子存在不良的書寫習(xí)慣、謄寫習(xí)慣，過分依賴輔助工具，應(yīng)培養(yǎng)一次就寫對，出錯工整的劃掉的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)情緒方面。學(xué)生在計算中可能有情緒上的原因。任何人有消極的情緒，都容易出現(xiàn)錯誤。例如，教師在講課時，急于轉(zhuǎn)到下一個問題，就會出現(xiàn)計算錯誤。所以在復(fù)雜的計算中要學(xué)會心平氣和地計算。在學(xué)習(xí)中要學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，使心情平靜，不能心急。

2.提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的方法措施

2.1 夯實基礎(chǔ)知識。數(shù)學(xué)定義、公式，應(yīng)讓學(xué)生牢記于心。這樣才能快速、正確地運用到解題的過程中。

2.2 抓課堂，提高課堂效率。教師應(yīng)注意教學(xué)方法多樣化，教學(xué)活動多樣化。學(xué)生的學(xué)不只是書本知識，還要進行運算方面的技能學(xué)習(xí)，思維方面的鍛煉。

2.3 作業(yè)。作業(yè)是鞏固新知的重要環(huán)節(jié)，新課學(xué)得怎么樣，作業(yè)一做便非常明了。認真完成作業(yè)是夯實基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。

2.4 多練習(xí)。俗話說：熟能生巧。要想提高數(shù)學(xué)成績一定要多做練習(xí)。對于易錯知識點，最好的辦法就是準備錯題本，把出過錯的題摘抄下來，并寫上錯因分析，并在學(xué)習(xí)中不斷積累，讓學(xué)生建立屬于自己的錯題庫。

2.5 多問多交流。鼓勵學(xué)生要多與老師、家長、同學(xué)交流，交流的方法可以是多種多樣的。其中最為有效的方法是，同學(xué)之間出題互考，相互交流方法，這樣也可以提高數(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2.6 調(diào)整心態(tài)。教師要協(xié)助家長幫助孩子調(diào)整好自己的心態(tài)，使孩子在任何時候都要鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。

3.結(jié)束語

最后總結(jié)學(xué)生解題四步學(xué)習(xí)法：規(guī)范是前提；(如：數(shù)位對齊、進退位、等號對齊)過程是能力；(方法化與步驟化結(jié)合，如：小數(shù)乘小數(shù)的運算中分三步：一按整數(shù)、二數(shù)總位數(shù)、三點小數(shù)點)草稿紙是武器；驗算是保障。數(shù)學(xué)是一門精密的學(xué)科，因此教師要從多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力，從而提高數(shù)學(xué)成績。