基于大學生需求的高校團組織活力提升路徑研究
——以智慧團建中的“學社銜接”為例

劉鐸 陳佳豪 馮凌霄 馬超

（河南科技大學 機電工程學院，河南 洛陽 471003）

時代的進步、科技的發展在各種領域內都給我們的生活帶來了極大的便利，其中有關團的發展也在不斷地推進，其中團關系轉接工作是團的基層建設中的重中之重，而團籍往往是學生在學籍變動時會隨之變動的，在過去的若干年里，團籍的變動需要團員攜帶其檔案四處奔波，其中不乏跨市區甚至跨省區的旅途，而紙質檔案易破損、易丟失，一旦發生意外便需要極其繁瑣的步驟才能追回損失，致使部分團員在畢業后的限定時間內不能找到組織，致使畢業團員“失聯”，并且由于這種風險的存在極大的影響團組織活力，而如今，在智慧團建中增加了新的模塊:“學社銜接”，這一模塊的推出，使得團籍的變動效率提高，變動時的意外風險降低。在大部分人的理解當中，“學社銜接”可能僅僅只團籍轉接的過程，會被人們片面的理解為手續交接工作，但實際上，“學社銜接”更應著力解決的是大學生畢業3-5年內如何繼續接受共青團的教育和思想引領的突出、尖銳問題。而這恰恰是高校大學生現階段凸顯出的、較為急迫的、應盡快解決的需求。

一、高校團組織活力提升路徑有關研究

黃楚安在《高校基層團組織構建模式、職能建設與活力提升路徑探析——基于武漢大學的調查研究》一文中指出只有與時俱進地推進基層團組織建設，把構建模式、職能建設與活力提升統籌起來考慮，才能使三者有機結合，形成強大的生命力與持續活力；陸廣峰在《高校基層團支部活力提升途徑研究》一文中提出，存在團員身份認同不足、團干部能力不足與團支部活動吸引力不足等問題；袁源在《新形勢下提升高校團支部活力的思考與對策》一文中從組織運行活力、工作開展活力和團員參與活力三個方面分析團支部活力；從上述文獻可以看出，目前，影響高校團支部活力的重要因素之一為團員參與團支部活動的積極性較差，團員組織意識淡化，團員身份意識淺薄，但這只是我們所看到的表象，深究其原因是團員對團務知識學習不夠深入。同時，在撰寫本文前經過資料查閱發現，到目前為止，很少有學者提出有關“學社銜接”與團組織活力的關系，故本文將以“學社銜接”為例提出大學生需求的高校團組織活力的提升路徑。

二、學社銜接的提出及發展

“學社銜接”是團員畢業生團組織關系轉接工作，高校團員畢業后，其團籍應轉出至社會，而團籍轉出方式便成為“學社銜接”。簡言之就是團員的團籍在離開學校后與社會的銜接。其第一次被提出是在團十八屆二中全會第一次全體會議上，團中央書記處第一書記賀軍科同志指出：在總書記新時代青年工作思想的指導下，在共青團改革的新形勢下，團員隊伍建設要突出問題導向，解決好“團隊銜接”“學社銜接”“黨團銜接”的“三個銜接”問題。其中，“學社銜接”是重中之重。為解決學校學生團員畢業后“失聯”的問題，團中央決定在“智慧團建”系統上，集中開展2019年畢業學生團員團組織關系轉接工作。

《團章》第六條指出：團員由一個基層組織轉移到另一個基層組織，必須及時辦理組織關系轉接手續。而團員涉及到升學、轉學等學籍變動時，團籍往往隨之變動。故“學社銜接”在中國共產主義青年團成立時便已經具備，詣在遵守《團章》，遵守團的紀律，確保團員的資料不會丟失。在過去的若干年內，當在校學生畢業時，其團關系材料往往塞在檔案袋里，作為紙質材料，有著易破損、易丟失，補辦繁瑣等缺點，這便無形的為團籍的轉接工作帶來了許多麻煩，同時由于團關系轉接工作的時效性，會導致部分優秀團員失去其團員身份，在接下來的幾年內無法在接收到團的教育與思想指導。同時，還存在著團關系無處可轉的問題，致使團員畢業后無法接受到團的教育。

就目前形勢來看，大數據與信息化時代的到來，會使得一部分工作在網絡上輕而易舉地完成，進入到萬物互聯時代，將來的眾多工作一定會更加便捷高效，其中“學社銜接”當然也不會例外，其發展趨勢一定為線上線下相結合，線上為主，線下為輔，相輔相成，自助辦理，高效方便。但是時代進步之快我們無法想象，或許在不久的將來，只需動動手指，點擊一個簡單的按鍵便可將全部的團組織相關材料轉入之畢業后的目標單位，抑或是在手機上下載一個相關app或者直接使用現有的主流APP如微信等，掃描二維碼即可完成相關工作。其中部分畢業生畢業后并未及時找到目標單位，故部分學生畢業后的團籍會轉至家鄉所在社區（居、村委會），而這也恰好對應了近些年的熱點問題——返家鄉社會實踐。

三、以“學社銜接”視角提出團組織活力提升路徑

通過深入調研，高校應屆畢業生“學社銜接”面臨的難題主要為兩點。第一點是所對應的基層沒有配備團組織，以河南省為例，共青團河南省委員會逐步深化基層團組織規范化建設，基層、企業配備團組織情況不斷改善，但專、兼職團干配備情況還是存在尖銳問題，亟待解決。第二點是高校畢業生不熟悉基礎團務工作，而對基礎團務的不熟悉以及對“學社銜接”的漠視將直接造成高校團組織活力較弱。第三點是畢業3-5年內的大學生在未脫離團組織，但處于無支部狀態的過程當中無法繼續接受團的教育和思想引領。因此筆者將“學社銜接”與返家鄉社會實踐相結合，返家鄉社會實踐是近年團中央在疫情防控常態化過程當中提出的一種較為安全、妥善且合理高效的社會實踐方案。

第一階段是強化基礎階段，強化基礎階段簡稱強基階段，強基階段就是在大學生在校期間依托返家鄉社會實踐，鼓勵同學們積極深入基層、企業、社區進行個人的社會實踐：扎根基層團委，積極從事“學社銜接”相關事務。在社會實踐過程中學生們能夠更加深入地了解“學社銜接”的必要性以及相關的基礎團務知識，增強自己對團務相關的工作能力，這無疑對高校基層團組織的活力是一個反哺的過程。學生對基層團組織基礎團務的內容有了更加真實和切實的感受，便可以不僅僅只依托于理論，而是真正在基層團委中將其應用于實踐，在實踐中增長自己對團務工作的了解，在實踐中認識到團務工作的重要性，在實踐中認識到團支書等團務工作者的不容易。這樣一來，在返校之后所在支部的團支書開展工作時，支部的成員能夠更加密切的配合團支書進行工作，同時有了返家鄉實踐的工作經驗加持，還能在回到支部后幫助團支書做一些力所能及的事情，一同給團務工作出謀劃策，這對于高校基層團組織的活力是一個很好的提升路徑。同時，在大學生在返家鄉社會實踐過程當中，對于“學社銜接”有關知識及流程有了更加深入地了解，這對日后畢業年份進行團籍的轉接以及“學社銜接”相關的系列工作有了一個初步的了解和認識，為高校大學生進行“學社銜接”工作打下了良好的、扎實的基礎，同時又能保證自己在畢業后學社銜接時不會出差錯，工作經驗豐富便會游刃有余，還可以幫助他人準備相關材料，一舉兩得。大學生進入基層團組織從事兼職工作的同時能夠對于前文提到的高校應屆畢業生“學社銜接”面臨的第一個難題：專、兼職團干配備情況存在尖銳問題有了一個更加合理且方便的解決方案；對于第二個難題：高校畢業生不熟悉基礎團務也有了一個更加切實的解決方案。

第二階段是攻堅階段，也就是應屆畢業生依托返家鄉社會實踐過程當中積累的基礎團務知識以及接觸的“學社銜接”相關的負責人，可以更加輕松而且方便的方式找到其所需對接的基層團組織，并進行相關的手續辦理；而此時，若是有第一階段所提到的相關團務工作經驗，則可以到社區幫助相關工作人員以及畢業生進行辦理學社銜接。

第三階段是深化階段，高校畢業年齡一般在24 歲左右，而超過28 歲的團員將自動認為退團。也就是畢業3-5年后，團員青年將自動脫離團組織。而我們所提到的“學社銜接”，更重要的就是要解決畢業3-5年內的大學生如何持續接受團的教育的問題。在這一階段，筆者認為，基層團組織應積極的聘請畢業大學生到基層團組織從事掛職、兼職、專職等各種不同的鍛煉方式，積極為其提供實踐平臺，加強其融入社會的能力，同時也能加速其融入到這個團組織中。這樣不僅能夠解決基層團組織專兼職團干配備情況的問題，還能夠以更加新穎且有效的方式使團員青年繼續接受團的教育，使社區、企業、村、居委會等基層團組織的活力也持續地提高。通過這一辦法有效地解決了第三點問題：畢業3～5年內的大學生能夠繼續接受團的教育和思想引領，使共青團工作更加健康、持續、有效地進行，不斷加強對于團員青年的思想引領，使老團員不掉隊、不失聯。

四、總結

“學社銜接”，銜接的不僅僅是個人團關系，更多的是銜接團員畢業后缺少了的團對其的思想指導與畢業生對團組織的歸屬感，通過加強“學社銜接”，可以加強畢業生對團組織的責任感，作為團員，應時刻保持先進的思想，加強自己的奉獻精神，提升自己的社會作用，為共產主義事業奮斗，為在校學生做榜樣。而加強“學社銜接”，也會對未畢業的學生起到激勵作用，讓其不會產生畢業即退團的失落與不安，讓他們看到畢業后還可以作為一名優秀的團員為社會做貢獻，并以之為榜樣，不斷進步，進而不斷增強高校團組織活力。