構成小學趣味寫作課堂的關鍵要素

江蘇省南京市江寧區南師附中江寧分校 王羅娜

隨著素質教育的理念深入人心，學校越來越重視培養學生的語文綜合素養。語文是小學階段最重要的學科，應用性較強，與我們的生活息息相關。寫作是語文的重要組成部分，也是教學的重點與難點。教師應該針對目前的教學重難點，尋找突破口，更新教學觀念，創新教學方法，構建趣味作文課堂，激發學生的寫作興趣。

語文作為一門源于生活，并且與生活緊密相連的基礎學科，對提升學生的綜合素養有著不容小覷的作用。隨著時代的進步，社會的迅猛發展，教育領域發生了較大的變化，趣味教學模式逐漸受到教師的重視和認可，這既是機遇，也是挑戰。

小學生年齡尚小，好奇心和探索欲望很強，注意力不容易集中，坐不住板凳，進而對學習產生抵觸心理，因此，教師要把吸引學生注意力作為教學重點。教師應該抓住契機，結合學生的心理特征，肩負起提高學生寫作能力的重大使命，構建趣味化課堂，激發學生的寫作興趣，加強寫作與生活的聯系，讓學生在作文中融入真情實感，不斷提升作文水平。筆者從教學實踐出發，研究了當前學生在寫作中的問題，探討構建小學趣味寫作課堂的方法。

一、學生在寫作中的問題

（一）知識儲備少

很多學生學習沒有方法，由于閱讀量少，知識面窄，導致寫作時感覺無事可寫、無話可說，語言匱乏；經常是絞盡腦汁地想，抓耳撓腮地寫，使出九牛二虎之力生拼硬湊，卻發現與要求的字數相差甚遠，與高分作文的距離更是遙不可及。學生的知識儲備少，要想改變寫作狀態，必須多閱讀。只有增加了知識儲備，才能在寫作時文思如泉涌。

（二）生活閱歷少

很多家長為了不讓孩子輸在起跑線上，為孩子報了很多補習機構，減少了孩子游玩的時間和機會，限制孩子的出行。殊不知，孩子長時間不接觸大自然，不接受新鮮事物，不利于培養發散思維，更嚴重阻礙了他們寫作能力的提升。這樣的教育方式，讓學生在繁忙的學習中失去了積累寫作素材的機會，他們的生活中只有學習、吃飯、睡覺等這些枯燥乏味的事情，寫作時當然不知道寫什么。

還有一部分學生誤以為學習就是坐在教室里聚精會神地聽課，認為只要做到“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，就能在寫作時不費吹灰之力。然而，不走進自然、不親近生活，導致他們的作文內容不真實，很難讓讀者產生共鳴。學生受傳統教學的束縛，沒有親身體驗，對生活一知半解，作文時只能照搬別人，缺少真情實感，讓讀者感覺索然無味。

為了提高學生的寫作能力，必須解放他們的天性，讓他們經歷生活、體驗生活、感知生活，生活豐盈了，素材才會豐富，作文內容就充實了。

二、構建小學趣味作文課堂的方法

（一）閱讀文學名著，提升學生的作文水平

“讀書破萬卷，下筆如有神。”學生肚子里有了墨水，寫作時才能感覺有如神助。想要提升作文水平，就要增加閱讀量，拓寬視野，拓展知識面。教師要布置閱讀任務，讓學生大量閱讀名著，積累名著中的素材，獲得豐富的感悟，為開展趣味化寫作教學助力。比如，閱讀法布爾的《昆蟲記》，教師可要求學生借鑒作者的寫作手法，試著寫一寫自己觀察過的昆蟲。

（二）指導學生在生活中尋找寫作靈感

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”生活是最好的老師，是寫作的源泉。教師傳授的知識再豐富，離開了生活，學生的理解也不會深刻。只有走出課堂，親身體驗，投身自然，感受生活，理論與實踐相結合，才能使情感更真實，理解更深刻。

（三）創設情境，激發學生的寫作興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生對作文感興趣，才會把愛好當成動力，主動學習，愿意付出時間和精力。因此，教師要構建趣味作文課堂，創設生動有趣的教學情境，用學生喜聞樂見的形式，在課件中加入流行的新鮮事物，以激發學生的學習興趣和求知欲望。教師一定要與時俱進，尤其是在互聯網快速發展并廣泛普及的今天，可以利用網絡提升作文教學的趣味性。有了技術裝備的支撐，教學會如虎添翼，事半功倍。教師要利用多媒體技術，使抽象的語文知識變得具體生動，讓學生真切地體會到寫作的獨特魅力，寫出精彩的文章。

比如，教學語文四年級上冊第二單元《小小“動物園”》，教師可以利用多媒體，展示提前準備好的小動物圖片，并邀請兩名學生到講臺前做“動物猜猜猜”的游戲。一名學生描述圖片上的動物，另一名學生背對著多媒體猜該動物是什么。接著，教師可以播放動畫，用情境導入：“有個孩子把家想象成小小動物園，那里有哪些動物呢？我們一起看看吧。”然后，引出作文題目，指導學生打開思路，讓學生把自己的家也想象成“動物園”，尋找家人和動物之間的聯系，從外貌、性格、習慣、愛好、品質等不同角度，說說家人像什么動物。比如胖胖懶懶的“熊爸爸”、溫柔勤儉的“羊媽媽”等。最后，教師可以采取小組合作的方式，借助“動物園”導圖分享家人分別像哪種動物，并說明理由，探討如何運用語言、動作、心理描寫將家人的特點描寫得生動形象，如何巧妙地運用比喻、擬人、夸張的手法將家人與動物的關聯結合起來。通過構建趣味化作文課堂，學生能更容易地找出家人和動物之間的相似點，享受角色轉換的趣味，獲得新經驗，在表達過程中收獲寫作的快樂與成就感。

總而言之，構建趣味作文課堂的重要性不言而喻。教師要針對作文教學這一重點與難點，發揮創新思維，要求學生閱讀文學名著，在生活中積累素材，尋找靈感，創設生動有趣的作文情境，以激發學生的寫作興趣，提升他們的作文水平。