淺析基于興趣的小學英語教學

車小會

【摘? ? 要】“興趣”是小學英語教師必須要關注的重點，它是教學活動成功開展的重要保障。本文就“學生興趣激發和培養”來考慮如何構建相對和諧的教學關系，從而為教學質量的提高和教學效果的增強奠定基礎。

【關鍵詞】小學英語? 興趣? 培養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.169

不管是在以應試教育為主的時期，還是在以素質教育為先的當前，“興趣”一直是教師在教學中關注的重點，特別是在小學階段。就小學英語教學而言，教師一就要注意“激發學生的學習興趣”，而在后續的教學中教師則要持續不斷地“培養學生的學習興趣”，可以說“興趣”是貫穿教學始終的一個關鍵性因素。本文就基于興趣對小學英語教學略作探索。

一、以“教”促“學”，全面激發學生的學習興趣

在小學英語教學中激發并培養學生的學習興趣，目的是讓學生的英語素養更好地得到提高，因此教師實施教學引導的具體落腳點應該是“教”在“學”之上。簡單來講，教師要切實有效地做好英語教學引導，讓學生能夠更加投入地學習，從而順理成章地使學生的學習興趣得到激發，并有針對性地對學生進行培養。

小學英語教師一定要注意建立良好的師生關系，更好地發揮自己的主導作用，突出學生的主體地位，這樣學生的英語學習興趣才能充分得到激發。這個時候，教師需要全身心地投入到教學中，通過大量個人情感的傾注來感動學生，讓學生能夠不斷向自己靠攏，使學生感覺到一絲親切，只有學生的內心徹底打開，教師的教學工作開展才會順利，學生的學習推進也會更加有效，進而“教”與“學”才能有效地得到統一。

小學階段的英語教材有不少是以英語對話作為學習內容的，教師可以讓學生組成學習小組，參照課文進行英語對話練習。讓學生能夠迅速地熟悉“Hello good morning”“nice to meet you”“What's your name？”“My name is...”“How are you”“I'm fine，Thank you”等一系列比較簡單的英語對話，能夠初步了解并掌握日常見面用來進行問候和寒暄的英語對話，為學生的英語語言表達能力奠定基礎。通過學生相互之間或者學生與教師之間的問答聯系，使學生的英語學習積極性變得更高，學生與教師相互之間的關系更加融洽，學生會因此更加信任教師，更加投入地跟隨教師的引導成功激發學習興趣。

二、營造良好的學習環境，培養學生的學習興趣

在實際教學中，小學英語教師為了讓學生能夠相對輕松愉快地進行英語學習，務必要為學生營造一個良好的學習環境。就學校而言，可以重點對教學樓內部進行一些必要的美化或裝飾，或是在走廊過道的墻上畫一些英語小故事，或是在班級內部巧妙地布置一面英語墻，自然地為學生營造濃厚的英語學習氛圍，讓學生長時間保持英語學習的新鮮感和好奇心，為培養學生的學習興趣創造良好的外部環境。就小學英語教師而言，主要是配合學校搭建的外部環境進行內部環境的構建。教師可以在課堂上使用英語進行教學引導，為學生提供純英語的教學引導，讓學生的英語綜合表達能力能夠在潛移默化中得到提高。這個時候，學生在學習中會表現得更加積極主動。

小學英語教師在為學生構建良好學習環境的同時還要注意一點，由于小學生具有“年齡小”“活潑好動”“好奇心強”等一系列特點，為了讓所開展的教學活動與學習內容能夠更好地維持住一個和諧統一的狀態，教師還需花費一定的精力來處理教學內容，讓整個教學變得更加靈活。一般來說，小學英語教師所采用的教學內容應遵循“從簡單到困難”的基本原則，在此基礎上適當地考慮一下學生學習成績之間存在的差異問題以及學生對新知識的接受能力，以便能夠有針對性地設計一些問題，力求更好地培養學生的學習興趣。比如，可以讓兩三個學生為一小組展開學習，教師拿起身邊隨手可得的物品向學生提問“What's this？”，然后再借由這一物品逐一提出問題讓學生回答，在這樣的互動中建立起良好的師生關系，讓學生帶著學習興趣投入到學習活動中。

三、提高學習主動性，不斷培養學生的學習興趣

小學英語教學一直強調“要讓學生變得更加主動”這一問題，以便能夠從根本上解決學生懼怕教師的問題，讓學生在課堂上表現得更加輕松和自然，能夠對英語學習充滿興趣并表現得更加積極。比如，教師在引導學生就教材中的對話材料進行對話練習的時候，要盡可能給學生營造一個可以自由發揮的空間，讓學生圍繞一兩個重點詞匯來展開聯系，若實在遇到困難無法解決或克服，便由教師給予適當的幫助和引導。這樣一來，學生才會有效提高學習主動性，從而不斷激發學習興趣。

小學英語教師為了讓學生在學習中一直能夠表現主動，就要通過弱化復雜語法教學的方法來降低學生學習英語的難度，并適當將重點放在英語詞匯和口語表達上，更好地增強學生的英語學習信心，使學生對英語學習更加感興趣。比如，教師可以適當將唱歌、跳舞、游戲融入到教學中，通過輕松愉快的氛圍讓學生完成英語基礎知識學習，并在學生學有余力的基礎上進行一系列個性化拓展，自然地提高學生的英語學習效率，切實有效地保障學生能夠一直興趣滿滿地學習英語、學好英語。在學生有效提高學習主動性之后，即使教師不作出明確的要求，學生在課后也會在興趣的驅使下進行自學，這樣學好英語的目標就很容易實現。

總之，在小學英語教學中，成功激發和培養學生的學習興趣之后，學生便會更加積極主動地與教師形成良好的互動，清楚地表達自己的學習需要，完全將自己當前最真實的學習狀態展現出來，在興趣的驅使下更加主動地參與學習。這個時候，小學英語教師即使不注重推進教學工作，教學效果也會很好，教學質量也會不斷提高。

參考文獻

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