放大實驗現象，助力科學觀察

陳秀全

藍天白云紅日，天澄地澈氣鮮，大山里的校園一片寂靜。幾個小學生拿著自制的土電話圍著老師嘰嘰喳喳：“老師，老師，你看看我做的土電話！”“老師，這是我做的土電話！”“老師，您看她做的土電話，好漂亮啊！”“老師，老師，我們做的電話怎么都聽不清楚聲音呢？”“是呀是呀，我們的電話怎么就聽不清楚呢？”

我讓他們把電話給我看，有的孔鉆的太大了，有的話筒很沒有彈性，有的線和話筒分開了……我又讓他們把電話拉開放完線，他們在那頭說，我在這頭聽，還真聽不見;選一個話筒有彈性與線連接結實的，也聽不清楚。怎么了？我也懵了。

第二天早上，一個媽媽是醫生的學生高高興興地跑來告訴我：“老師，老師，我聽到了！我聽到了！”我一臉詫異地問道：“你聽到什么了？”他特驕傲地望著我：“我聽到土電話的聲音了！我用我媽媽的聽筒聽到的！”哦——我明白了，他借助媽媽聽診病人的聽筒放大了土電話的聲音，他就聽到電話聲了。

放大實驗現象，助力科學觀察。

小學科學課程涉及物理、化學、生物、環境、地理、天文等知識領域，是一門以實驗為基礎的實踐性與理論性很強的學科，因此小學科學教學必須重視實驗教學。我們知道素質教育的一個重要目標就是要充分發揮每個人的潛能，而實驗教學過程是一個培養學生動手、動眼、動腦的過程，可以發掘學生較大的潛能。通過實驗教學，可以培養學生的好奇心、興趣愛好，激發他們的求知欲，使學生對學習產生興趣和需要，更重要的是培養學生的實驗操作技能，以及觀察問題、分析問題和解決問題的能力，從而能夠較全面地提高學生的基本素質。實驗教學還可以幫助學生形成科學概念、理解和鞏固科學知識，正確掌握實驗的基本方法和基本技能，培養學生理論聯系實際的學風、實事求是的科學態度和探究問題的科學方法。

實驗是驗證猜想、科學探究、不斷創新的最好方法;實驗也是科學教學實現學生是課堂主體，給學生一個開放、自主、快樂、高效課堂的最有效的途徑之一。

但是，我們在實驗過程中往往會遇到實驗現象不明顯，實驗結果不明晰的時候，怎么辦？這時候，我們就可以放大科學實驗現象，助力學生明顯觀察到實驗現象，明晰看到實驗結果，讓所有學生都能一目了然、留下烙印，達到實驗目的。

教學中，可以從添加或改進實驗材料、改進實驗裝置、活用數碼多媒體技術等方面探討放大實驗現象的方法，引導學生通過觀察實驗過程和放大了的實驗現象，以期獲得深刻的實驗感性經驗，進而進行活躍的理性思考，實現課堂教學目標，完成課堂教學任務，培養學生科學創新精神。

一、添加使用陪襯材料，放大實驗現象

俗話說，條條大路通北京。同樣，利用不同的實驗材料，也可實現相同的實驗目的。但選用材料不同，實驗效果可能會相差很大。教學中，鍋碗瓢盆瓶、壇壇罐罐盒、各種廢棄物都有可能是上好的演示材料，我們只有細心比較，才能篩選出利于現象放大、獲得更大效益的實驗材料。如下面放大實驗現象的案例：

（一）觀察鑼發聲

1.同學們這種樂器大家一定熟悉？怎樣讓它發出聲音呢？

2.如果鑼旁邊放置一些保鮮膜條，敲擊鑼會出現什么樣的現象呢？說明了什么？

3.想不想試一試？

4.把實驗方法及實驗現象記錄在實驗記錄表

A、老師示范：鑼。使鑼發聲的方法：鑼錘敲擊。怎樣觀察到現象？用手輕觸，用眼睛仔細看。放大現象：鐵架臺吊著的保鮮膜條來回飄動?，F象：鑼面在不斷抖動。填好表中鑼一欄。

（二）觀察鼓發聲

1.同學們，這種樂器你們見過嗎？怎樣讓它發出聲音呢？哪位同學很想來試一試？

2.如果鼓上放一些沙子，敲擊鼓會出現什么樣的現象呢？說明了什么？

3.想不想試一試？把實驗方法及實驗現象記錄在實驗記錄表上。

B、學生示范：鼓。使鼓發聲的方法：鼓棍敲擊。怎樣觀察到現象？用手輕觸，用眼睛仔細看。放大現象：鼓面上的細沙上下跳動?，F象：鼓面在上下跳動。填好表中鼓一欄。

……

（三）實驗并觀察音叉發聲

1.出示音叉并介紹音叉，你能讓音叉發出聲音嗎？（音錘敲擊。）

2.提問，聽到聲音了嗎？你們看到什么現象了嗎？

3.如果把被敲擊了的音叉即刻放在水里會出現什么樣的現象呢？說明了什么？

4.我們一起觀看一個視頻（音叉入水）。

5.同學們把實驗方法及實驗現象記錄在實驗記錄上。

音叉。使音叉發聲的方法：音錘敲擊。怎樣觀察到現象？用手輕觸，用眼睛仔細看。放大現象：把音叉放進水中，濺起水花?，F象：音叉在來回顫動。填好表中音叉一欄。

此案例，在鑼旁邊吊保鮮膜條、在鼓上放細沙、把音叉放在水中，就是通過保鮮膜條來回飄動、細沙上下跳動、水花濺起等放大了物體振動發聲的現象。

二、改進實驗裝置，放大實驗現象

工欲善其事，必先利其器。演示實驗提倡裝置簡單，操作方便省時，演示結果-一目了然，突出科學原理，減少非本質因素干擾。因此，我們可采取“加一加”、“減一減”、“變一變”等策略，對一些存在缺陷的裝置進行改進或改變，以提高實驗效益。

三、利用專業工具，放大實驗現象

現在，絕大多數學校配備了投影儀和電腦等多媒體教學設備，許多教師都有視頻攝像頭，將演示實驗和多媒體技術有效結合，既能使實驗現象明顯直觀，還能面向全體學生，讓學生清晰地觀察到實驗操作和實驗現象。

當我們肉眼無法清楚觀察實驗現象時，我們可以借助放大鏡、顯微鏡放大空間距離，讓人能看得清晰仔細。比如教學《觀察蝸牛》就可以借助放大鏡，觀察細菌可用顯微鏡。

當我們用肉耳無法清楚聽見聲音時，可以運用聽診器幫忙，也可以利用話筒配合擴音器放大聲音現象。

當我們無法在短時間內觀察完成某一實驗現象時，如教學《蠶的一生》時，我們可以先利用數碼相機拍攝錄像到蠶的一生的成長變化過程，再在課堂上用多媒體技術進行音頻視頻展現，讓學生在課堂上觀察到整個過程，了解蠶的一生。

我們在科學教學時，為了讓學生愛科學、學科學、研科學，就要很好運用實驗教學手段，就應該根據教學目標的需要，運用上面介紹的方法，或者綜合運用上面的方法，更希望創新更多的方法，把不利于觀察到的實驗現象放大，讓學生輕松獲得感性經驗，激發積極的理性思維，獲得深刻的科學認知，燃燒出熊熊的創新烈火！

湖北省利川市謀道鎮富強小學