《鉗工工藝與技能訓練》考試評價研究

王建

摘要：《鉗工工藝與技能訓練》是集專業理論與技能訓練于一體的課程，理論性強、實踐性難、知識面廣。針對本課程教學難學、重點和學生基礎差、厭倦理論教學，但喜歡動手操作實踐的實際情況，本人在教學實踐過程中，對該課程的考核評價進行的初步的研究和大膽嘗試，在教學過程中取得了較好教學效果。

關鍵詞：鉗工工藝與技能訓練;考試評價

在傳統的教學中《鉗工工藝與技能訓練》單以期末筆試成績來評價學生學習成績的好壞，這種“一考定成績”的評價模式有很大局限，這樣不但不能有效的激發學生的學習興趣，而且不能對學生的學習情況進行有效的考查。為了充分調動學生學習興趣，本校通過多元化的評價考核方式，促進教學評價工作的實施。

一、考試評價組成

根據學科特點結合中職學生的學習實情，本校將本學科考試評價分為過程性評價、終結性評價和綜合專業性評價。其中考試評價具體包括過程性評價和終結性評價，且各占考試評價的50%，綜合專業性評價為加分評價，最高加分為10分。即，學生學科成績計分辦法：學生學科成績=過程性評價得分×50%+終結性評價得分×50%+綜合專業性評價得分。

（一）過程性評價細則

（二）終結性考試評價大綱

1.終結性考試評價組成

《鉗工工藝與技能訓練》終結性考試評價由理論考試和實踐操作考試兩部分組成。其中理論考試評價權重為（40）%，技能考試評價權重為（60）%。

2.考試的基本形式及時間

理論考試采用采用閉卷型筆試，時間為（90）分鐘;技能考試采用現場操作型考試，時間為（120）分鐘。

3.理論考試評價說明

（1）理論命題原則。以課程標準、課程規定的教材和教學計劃為依據，按照中職學生學習的特點，全面考察學生對本課程的基本原理、基本概念和主要知識點的學習、理解和掌握情況;試卷中不同難度層次題量比例為2：5：2：1（容易：一般：較難：難）。

（2）試題類型。（依據課程特點）一般包括選擇題（共 10道，20 分），填空題（共10 道，10分），判斷題（共 10道，10 分），簡答題（共6 道，30分），綜合題（共 2道，30分）。

4.考試模塊

模塊一：鉗工常用工具的介紹;模塊二：鉗工常用的加工方法;模塊三：裝配基本知識;模塊四：固定連接的裝配;模塊五：軸承和軸的組裝;模塊六：傳動機構裝配;模塊七：普通車床及其總裝備;模塊八：修理的基本知識。

（三）技能考試評價項目及要求

1.考試項目

項目一：臺虎鉗的拆裝;項目二：軸承座立體劃線;項目三：T形體的制作;項目四：雙面V形架的制作;項目五：90刀口角尺的制作;項目六：限位塊的制作;項目七：六角體的銼配;項目八：拼塊的制作;項目九：減速器的裝配;項目十：冷沖模的裝配;項目十一：技能考核訓練。

2.考試模式以必考模塊（權重60%）+自選模塊（權重40%）

模塊一為第一學期必考模塊，模塊二為第二學期必考模塊，模塊三、四、五為第一學期自選/抽考模塊，模塊三—六為第二學期的自選/抽考模塊

3.考試組織

由專業教學部相關教師組織學生技能考核。學校組織企業專家及專業教師進行質量抽測。

4.技能考試命題原則

從中職學生的實際操作技能水平出發，以鉗工操作工藝規范為依據，融合鉗工操作證的考試要求，對學生的動手能力、知識應用能力以及安裝布線工藝水平等進行檢測。實踐操作考試，滿分100分，時間為120分鐘。本學科實踐操作考試主要從安全文明操作規程、加工技術和裝配水平等方面進行評價。

（四）終結性考試評價計分辦法

終結性考試評價得分=理論考試得分×（40%）+技能考試得分×（60%）

（五）綜合專業性評價細則

1.本學期參加鉗工二課堂培訓，并考核合格的，加5分;

2.本學期參加市級鉗工技能大賽，獲一等獎的加10分，二等獎的加8分，三等獎的加7分;參加校級鉗工技能大賽，獲一等獎的加7分，二等獎的加5分，三等獎的加4分;

3.本學期參加中級鉗工技能等級考試，理論考試合格的加5分，實操考試合格的加5分。

二、結束語

這種評價方式不僅對理論知識學習進行了考查，還考查了學生的學習過程，充分體現了學生在教學活動中的主體作用，主動性參與學習、積極性思考、學習動力和興趣都有了很大提高。學生學習效果和專業素質都有了很大進步。

參考文獻：

[1]李慶會.鉗工工藝與技能訓練.課程教學改革的探索[J].科海故事博覽：科教論壇，2011（02）.

[2]李偉;探討提高鉗工實訓質量的有效策略[J];科技與企業;2012（02）

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