《科學(xué)活動之——趣味影子大探秘》教學(xué)案例

顧彥玲

影子對孩子們來說并不陌生，當(dāng)我們在陽光下，不管是站著、走著、還是跑著、跳著，總會有一個像尾巴一樣的東西跟著我們，你走它也走，你跑它也跑，你停它也挺，呵呵，太好玩了，它是誰呢？哦，讓我們來一探究竟吧！請跟著小朋友們來到我們的游戲探秘空間，來一次“趣味影子大探秘”。

案例描述：找影子

這是一個非常有趣的科學(xué)探秘游戲活動，孩子們對本次活動充滿了極大的好奇心。為了給孩子們創(chuàng)設(shè)更多的探索游戲的時間和空間，本次活動時間從早晨入園開始，一直到下午離園的任意一個時間段，甚至是晚上回到家也可以和爸爸媽媽一起探索影子的秘密。我把問題拋給了孩子們：孩子們，我們每個人都有一個好朋友，這個好朋友它隨時會跟著我們，而且它會變魔術(shù)，它會隨著時間和特定的環(huán)境所改變，它一會兒變長，一會兒變短，一會兒變高，一會兒變矮。你們猜猜它是誰呢？對了，它就是我們的影子，那一會兒我們就到戶外去找一找自己的影子在哪里？為什么會出現(xiàn)影子？在什么時間你的影子會變長？什么時間又會變短？你們可以在任意一個地方去尋找，并用你的方式把你找到的影子記錄下來。這一下可激發(fā)了孩子們對影子探究活動的興趣，接下來孩子們便紛紛跑到戶外操場上的每個角落尋找自己的影子。

現(xiàn)在是早晨入園后晨間活動的時間。“哇，我的影子在這里！老師，快看，我的影子好長啊”！“老師，我也找到了影子，不過我的影子為什么跑到了墻上？”“老師 ，我的影子會跳舞”，“呵呵，我的影子還會跟著我走路，我走那它就走那”就在這瞬間，孩子們發(fā)現(xiàn)了每個人的影子都不一樣，影子有高有矮、有長有短、最關(guān)鍵的是影子會跟著人走動。孩子們完全沉浸在自己的、快樂的游戲世界里。這時候老師提醒孩子們趕快用自己的方式把影子記錄下來，剛開始孩子們有點不知所措，我聽到荊怡菲和劉亦可小朋友的對話，荊怡菲說“用什么記錄呢？”“哦，有了，用筆把它畫下來”。“不過，你不能動，一動影子就變了”。劉亦可是一個非常聰明又機靈的小男孩，說完他立刻跑回班拿來了油畫棒，他倆配合非常默契，一個站著紋絲不動，另一個拿著手里的畫筆在畫影子，不一會兒荊怡菲的影子被畫了下來，在原來什么也沒有的地面上留下了一個貌似小山也或者是怪物一樣的影子。其他的小朋友們也紛紛跟著效仿，只不過每個人的動態(tài)不一樣，所以畫出來的影子也千奇百怪，有站著的、蹲著的、趴著的、也有兩人在一起的組合動作，孩子們兩兩一組也或者是三人一組，它們合作的非常默契。

就在孩子們沉浸在找影子和畫影子的歡樂中我的問題又來了：孩子們，你們都找到了自己的影子，那什么情況下會出現(xiàn)影子呢？如果我們站在沒有太陽光的地方還會有影子嗎？孩子們被我的問題問的一下有點驚訝，但瞬間又開始炸鍋了，有的孩子非常聰明，“老師，我知道，因為有光的地方就會有影子。”“你怎么發(fā)現(xiàn)的呀？”“我在太陽下跑來跑去，影子就一直跟著我，但當(dāng)我跑到?jīng)]有太陽的地方影子就不見了，所以我覺得只有有太陽的地方才會有影子。”……

好不容易等到間操做完，孩子們迫不及待地就去找自己的影子，現(xiàn)在的時間是上午10：30。孩子們發(fā)現(xiàn)這個時間段的影子不但沒有變長，反而變短了。這是怎么回事呢？孩子們一臉的驚訝！……此時我并沒與急于回應(yīng)他，因為我們的影子探究活動還沒有結(jié)束呢！“孩子們，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入午睡的時間了，咱們先回去睡覺，等下午起床后咱們接著來找影子，接著來探究影子的奧秘。

就這樣經(jīng)過了從早晨7：30入園到12：00午餐后散步，再從下午2：30起床到5：30離園，在這一天的探究活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)了被太陽照射到的物體投下的影子在不斷的變化著：第一，影子的長短在改變，早晨的影子最長，隨著時間的推移，影子逐漸變短，中午最短，過了中午影子又重新變長。第二，影子的方向在改變，在北回歸線以北的地方，早晨的影子在西邊，中午的影子在北邊，傍晚的影子在東方。找影子的活動終于告一段落。

和影子有關(guān)的活動還在繼續(xù)著，伴隨著孩子們對影子探究活動興致的增加，有“找影子”延伸出了一系列的游戲活動，如：踩影子——我和影子捉迷藏;手影游戲——我的小手變變變;美術(shù)活動—有趣的影子;親子探索活動——燈光下的影子等等。孩子們一邊玩一邊探究到了科學(xué)奧秘，并從中體驗到了學(xué)習(xí)與游戲的樂趣。

案例反思：

通過“趣味影子大探秘”這一活動有力的抓住了孩子們的興趣點，捕捉到了孩子們喜歡探究并樂意探究的愿望，從而激發(fā)并調(diào)動孩子們探索大自然科學(xué)奧秘的信心，進(jìn)而延伸出了一系列關(guān)于影子的游戲。這些游戲既貼近孩子們的生活，又豐富和拓展了孩子們的生活經(jīng)驗及知識經(jīng)驗，孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，大大激發(fā)和提高了孩子們的探究的興趣和學(xué)習(xí)效率。這些成就都來源于孩子們的興趣，在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到“興趣是幼兒學(xué)習(xí)的來源，也是幼兒快樂的來源，缺乏興趣的引導(dǎo)，幼兒不會感到學(xué)習(xí)帶來的快樂。”所以，作為教師要善于激發(fā)并抓住孩子們的興趣點，根據(jù)孩子們的興趣而循序善誘的組織開展游戲活動，才能取得事半功倍的效果。

在本次活動中為了增強家園和親子之間的互動，我有意把一些在園沒法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)留給了孩子和家長一起完成，因為《指南》中也提出了：“家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任教師，良好的家園共育為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。沒想到本次活動得到家長們的大力支持，孩子們和爸爸媽媽配合非常默契，活動效果非常好。

通過本次活動，也讓我深深的感悟到生活中處處有科學(xué)，浩瀚的大海撿拾起其中小小的浪花，都值得我們細(xì)細(xì)把玩。影子，常見又易忽略，用心探研，卻又是奧秘?zé)o窮。對于幼兒來說，科學(xué)知識的獲得必須在親身實踐中去嘗試、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去收獲。而作為老師及家長要做的就是時刻捕捉孩子們生活和學(xué)習(xí)中的的興趣點，為孩子們創(chuàng)造更多的觀察、探究、實踐、體驗的機會，從而點亮他們心中學(xué)習(xí)和探究的種子！

寧夏回族自治區(qū)銀川市金鳳區(qū)第一幼兒園