淺談小學數學課堂教學導入法

莫杰益

在一節新授課中，學生對于新知識是陌生的，是完全不了解的，那么怎么讓學生對這一節課的內容感興趣，并且投入其中認真學習，是一節課要解決的首要問題。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這是先賢孔子先生的一句話，樂在其中的人是最好的，學習要讓學生自主參與其中。引起學生們的學習興趣是讓學生沉浸其中學習的最簡單的方法。陳省身對數學的興趣很濃厚，一直堅持學習，所以鑄造了他在數學研究上的成就;黃永玉對畫畫充滿了興趣，一直努力，所以在畫畫領域很成功;貝多芬對音樂的興趣很濃厚，在雙耳失聰的情況下也不放棄，所以他成為了世界聞名的音樂家。學習興趣能促使孩子對新知識充滿求知欲，并且去鉆研新知識。所以，在教學過程在我們要用各種各樣的方法去激發孩子的學習興趣。

接下來我們一起探索與討論幾種有效的小學數學的新課導入法。

一、創設情境激發學生的學習興趣

小學生視野比較窄，接觸的事物比較少，所以他們對事物的認知不多。在教學過程在，要讓學生把生活中的事物與所學內容結合到一起，讓學生體會生活數學化。把學生放在生活情境中，他們都經歷過這個事情，那么他們會想去了解老師接下來要做什么，學生的注意力自然而然就得到集中，會跟隨著老師的教學思路，聽課效率會得到提高。比如在講解萬以內數的認識這一內容的時候，創設一個學生集體動物園一日游的情境。動物園都去過，學生也認識各種各樣的動物，老師在出示圖片的同時，學生回答動物名稱，把學生帶入常見生活情境，引起學生的興趣。接下來讓學生通過動物的體型，去判斷動物的體重，出示體重的大小，從而導出更大的數，讓學生對大數有一個具體的認知。

二、利用游戲、比賽等方式激發學生的學習興趣

小學生都是比較活潑好動的，在學習的時候也容易被其他的事物分散了他們的注意力。針對這些特點，在上課時，可以利用游戲、比賽等方式讓學生參與其中，激發他們的學習興趣，滿足他們的心理需求，讓他們玩中學、學中玩。比如在學習長度單位這一課的時候，在認識了厘米這一長度單位后，讓學生用手指長度來比一比，并且互相觀察旁邊的同學比的對不對，學生對這一活動都非常感興趣，通過比一比加深了學生對厘米的認識。學完了單位厘米，叫學生用手指來量一量桌面的長度，看誰最快量完，這就成了一個小游戲，存在競爭意識。桌子很長，用厘米表示，數值很大，這個時候需要一個更大的單位，更合適的用來表示桌面的長度。這時就能順勢引導出分米這個單位。學生通過小游戲，身心都參與到了學習中，這個時候他們的學習效率是很高的。這樣的游戲活動，使學生體驗到了數學學習的樂趣，成為了課堂的主體，能在輕松、愉快的氣氛中學到數學知識。

在教學中，一般在關于數的計算方向設置搶答比賽，根據學生好勝心強的特點，讓學生的注意力快速集中，并積極參與學習。比如在學習九九乘法表、數的加減法、分數的加減運算等知識時，設置搶答游戲，能充分調動學生的積極性，讓學生更多的參與知識的學習。

三、利用多媒體手段激發學生的學習興趣

教學工具也需要更新換代，現代教學越來越多地用到多媒體的音頻、視頻、圖片等教學工具。多媒體工具能直觀地表達課本知識，能更生動有趣地展示課本知識。比如在學習年、月、日中的計算經過時間這一內容時，可以出示一段視頻，視頻講述一個人物化的熊貓到朋友小兔家做客，熊貓說：“我今天早上8時出發，下午3時到達小兔家，小朋友們，你們知道我在路上用了多少時間嗎？”。然后，我問學生：“同學們，你們能算出熊貓在路上用了多少時間嗎？”，接著，學生們就能快速地進入到有關計算經過時間的內容的學習中去。在這一節課的教學過程中，以視頻教學的方式吸引學生們的注意力，引起學生的學習興趣，讓他們進入出行時間計算的情境中，圍繞視頻內容展開學習，提高了課堂的教學質量。

四、利用舊知識激發學生的學習興趣

在學習新知識時，可以利用學生對舊知識的熟悉程度，引起學生的興趣順利導出。有了學習的興趣，再循序漸進，讓學生在新舊知識的比較中找出共同點與區別點，逐步進入新知識的學習中去。比如在學習復式統計表這一內容時，先根據數據制作單式統計表，讓學生回顧舊知識，有一種我學過我會的成就感。然后制作兩個單式統計表，找出兩個單式統計表的相同點和不同點，引導學生思考有沒有一種更簡潔的、更快速表達兩個的內容的表格，從而引出復式統計表。激發學生學習的興趣，復習舊知識學習新知識，讓知識的過渡更順暢。

在教學中，可以運用不同的教學方法為學生創造一個良好的學習環境，使學生能更快地融入課堂。良好的開始，奠定了成功的基石。在教學過程作為教師更重要的是以學生興趣為主，循序漸進地進行課堂教學導入，提高學生學習的主觀能動性，讓學生從要我學向我要學轉變，這樣課堂的效率也會大大的提高。

廣東省云浮市新興縣實驗小學