新媒體技術(shù)在幼兒繪本閱讀的實(shí)踐運(yùn)用分析

文燕妃

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，幼兒教學(xué)課程在教師們心里已經(jīng)有了十分重要的認(rèn)識(shí)。然而在幼兒教育中占教學(xué)比重較大的就是幼兒繪本閱讀，她不僅對(duì)幼兒的啟蒙學(xué)習(xí)階段提供幫助，還能對(duì)幼兒身心的健康成長(zhǎng)提供平臺(tái)。但是在這個(gè)科技飛速發(fā)展的社會(huì)背景下，幼兒教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)不斷的融入新媒體技術(shù)。文章對(duì)新媒體技術(shù)在幼兒的教學(xué)中起到的作用進(jìn)行了細(xì)致分析，提出相關(guān)建議策略來(lái)促進(jìn)幼兒的繪本閱讀順利開(kāi)展，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供了良好平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)1;繪本閱讀2;應(yīng)用策略3;

最近這幾年來(lái)，由于社會(huì)信息技術(shù)的飛度發(fā)展，我們國(guó)家逐步邁入了新媒體的信息時(shí)代。繪本閱讀作為幼兒的啟蒙讀物，他們初次接受繪本學(xué)習(xí)，不僅能夠?yàn)橛變旱纳眢w心理健康發(fā)展和思維開(kāi)發(fā)等多方面的成長(zhǎng)提供幫助，還能讓幼兒得到良好的教學(xué)體驗(yàn)。因此繪本閱讀的教育在幼兒今后的成長(zhǎng)道路上起到了非常關(guān)鍵的作用。但是在傳統(tǒng)的幼兒繪本教學(xué)中，往往還需要解決教學(xué)過(guò)程中存在著的大量缺陷，為了讓幼兒繪本閱讀中將新媒體技術(shù)融入教學(xué)的模式，本文展開(kāi)了以下討論。

一、目前幼兒繪本閱讀教育現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

由于不斷改革提高發(fā)展幼兒教育，幼兒教師對(duì)幼兒的繪本閱讀教育重視程度不斷提高，已經(jīng)在日常的教學(xué)中安排了幼兒繪本閱讀課程，但是在教學(xué)的過(guò)程中不斷出現(xiàn)了許多問(wèn)題。

（一）教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)

繪本教學(xué)在幼兒的教學(xué)課程中是很有意思的課程，由于許多教師在教學(xué)中制作一個(gè)PPT課件給孩子觀看，教師在電腦上進(jìn)行操作，幼兒則進(jìn)行觀看，整個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)束后，繪本上到底講述的是什么內(nèi)容，幼兒們是否能夠全部理解，是否能夠?qū)L本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，是否能夠進(jìn)行模仿等等，這幾點(diǎn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是未知的。而且，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和幼兒之間完全沒(méi)有進(jìn)行互動(dòng)，沒(méi)有活躍課堂氛圍，教師講到哪一點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生就看繪本中的內(nèi)容，直接造成了幼兒沒(méi)有明確理解繪本的含義。

（二）幼兒缺乏自主性

如今社會(huì)人們都提倡幼兒的全面發(fā)展，人們對(duì)幼兒的自主性和靈活性越來(lái)越關(guān)注，因?yàn)檫@兩點(diǎn)直接關(guān)系到幼兒以后的成長(zhǎng)發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)日常教學(xué)我們可以發(fā)現(xiàn)，大致的教學(xué)過(guò)程都是教師對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，幼兒進(jìn)行深入思考。

二、幼兒繪本閱讀中融入新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

概括的說(shuō)來(lái)，我們國(guó)家的信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等新媒體技術(shù)，在最近這些年來(lái)有了很明顯的發(fā)展與進(jìn)步，并且新媒體技術(shù)在不斷地成熟進(jìn)步，在社會(huì)中的多個(gè)行業(yè)崗位和行業(yè)領(lǐng)域中，并且在各個(gè)行業(yè)中都取得了不小的成績(jī)。同時(shí)，在幼兒繪本教育中也可以將新媒體技術(shù)融入進(jìn)來(lái)，使教師的教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升。在幼兒教學(xué)中結(jié)合新媒體技術(shù)后，教師們可以利用多媒體信息技術(shù)把繪本上講述的內(nèi)容用圖片或者動(dòng)畫(huà)的形式變現(xiàn)出來(lái)，并不單單只是把書(shū)面繪本內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。運(yùn)用新媒體的技術(shù)結(jié)合繪本教學(xué)，不僅可以將幼兒帶入繪本故事的情境中，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣有了一定的調(diào)動(dòng)，能夠讓幼兒繪本課堂變得更加多姿多彩。除了以上幾點(diǎn)以外，幼兒教師還可以把繪本上的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的標(biāo)注以多媒體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，用來(lái)幫助幼兒們進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

三、新媒體技術(shù)在幼兒繪本閱讀中的實(shí)際應(yīng)用策略

（一）利用新媒體技術(shù)把靜態(tài)課堂化為動(dòng)態(tài)課堂

由于對(duì)于剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段的幼兒的年齡較小，并且幼兒具有對(duì)事物充滿好奇的特點(diǎn)，所以幼兒在好奇心的驅(qū)使下對(duì)直觀、動(dòng)態(tài)的事物產(chǎn)生興趣。但是若果教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，由于繪本上的內(nèi)容都是靜態(tài)的，靜態(tài)畫(huà)面并不能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和好奇心，導(dǎo)致繪本教學(xué)的課堂效果并不理想。但是在幼兒繪本閱讀教育引入新媒體技術(shù)教學(xué)后，教師們可以利用交互式電子白板以及相關(guān)的課件內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂學(xué)習(xí)分為，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)身臨其境的環(huán)境，帶給幼兒一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴。另外，教師可以運(yùn)用音頻、圖像等功能，給繪本帶來(lái)新的活力，讓平面的事物變得立體豐富，用這個(gè)方法來(lái)對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行優(yōu)化，充分調(diào)動(dòng)對(duì)繪本閱讀的積極主動(dòng)性。在進(jìn)行繪本閱讀的過(guò)程中，教師可以為繪本搭配上相應(yīng)的伴奏音樂(lè)等等，讓幼兒走進(jìn)故事情境，有效的提升幼兒繪本閱讀的效率。

（二）利用新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)

由于幼兒繪本的故事都比較簡(jiǎn)短，語(yǔ)言不豐富并且故事情節(jié)也不復(fù)雜，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，繪本閱讀的教育仍然有較高的價(jià)值體現(xiàn)。由于之前人們并不重視幼兒教育，幼兒的閱讀教育效率很低，師生之間缺乏一定的互動(dòng)成為最主要原因。所以在目前的幼兒教育中，教師在幼兒教學(xué)中要把實(shí)際的繪本閱讀內(nèi)容帶入師生間的溝通里，并且對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和看法。此時(shí)，教師和幼兒可以通過(guò)新媒體技術(shù)建立一個(gè)溝通平臺(tái)，課后主動(dòng)引導(dǎo)幼兒與教師產(chǎn)生互動(dòng)，這個(gè)舉措不僅能夠幫助教師對(duì)幼兒的思想進(jìn)行一定的了解，還能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，幫助幼兒提高邏輯思維能力，從本質(zhì)上幫助幼兒進(jìn)行繪本理解，為以后的學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

（三）全方位閱讀可以通過(guò)新媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)

由于傳統(tǒng)的幼兒繪本閱讀僅僅只限于課堂教學(xué)，幼兒在放學(xué)后對(duì)繪本的閱讀也不能進(jìn)行，這樣對(duì)幼兒繪本閱讀或多或少都會(huì)產(chǎn)生影響。而利用新媒體設(shè)備的輔助，能夠讓幼兒在進(jìn)行繪本閱讀過(guò)程中更為生動(dòng)立體，充分跨越時(shí)間與空間的限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)繪本中的相關(guān)知識(shí)，如若出現(xiàn)了疑問(wèn)就能夠直接在新媒體設(shè)備中完成答疑，有效增強(qiáng)了幼兒繪本閱讀質(zhì)量與效率的同時(shí)，也讓幼兒有了更高的繪本閱讀興趣，這對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)大有裨益。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，幼兒教育在體制方面的改革也日趨深化，針對(duì)幼兒開(kāi)展繪本教育有著重要的意義與價(jià)值。傳統(tǒng)教學(xué)方式相對(duì)較為死板，無(wú)法將幼兒的個(gè)性充分發(fā)揮出來(lái)，不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。因此可以通過(guò)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)幼兒的繪本閱讀興趣，掌握科學(xué)的繪本閱讀技巧，提升繪本閱讀質(zhì)量與效率，從而有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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