學(xué)生綜合素質(zhì)評價之地理實踐活動

付維臣

正文：隨著時代的發(fā)展、變化，中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價在我國以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育課程改革實驗中不斷推進。近年來，隨著新中高考改革方案的提出，綜合素質(zhì)評價的實際意義自然變得更加重要。那么如何在綜合素質(zhì)評價的實施過程中真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使學(xué)生不僅僅是得到一個結(jié)果，而是能夠真正從評價的過程中得到收獲，則是當(dāng)前需要重視和思考的問題。

一、綜合素質(zhì)評價的意義和內(nèi)容

綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生優(yōu)良個性的重要手段，是深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度。中小學(xué)實施綜合素質(zhì)評價可以促進學(xué)生全面發(fā)展，推進素質(zhì)教育;改變教師評價觀念，推動教學(xué)改革;變革考試評價制度，促進人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變;優(yōu)化學(xué)校整體工作，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色;培養(yǎng)誠信意識，優(yōu)化社會風(fēng)氣等。

就當(dāng)前而言，綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.思想品德。主要考察學(xué)生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀(jì)守法等方面的表現(xiàn)。重點是學(xué)生參與有關(guān)社團活動、公益勞動、志愿服務(wù)等的次數(shù)、持續(xù)時間。

2.身心健康。主要考察學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試主要結(jié)果，體育運動特長項目，參加體育運動的效果，應(yīng)對困難和挫折的表現(xiàn)等。

3.學(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學(xué)業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)成績、研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新成果等，特別是具有優(yōu)勢的學(xué)科學(xué)習(xí)情況。

4.藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術(shù)活動的成果等。

5.社會實踐。主要考察學(xué)生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點是學(xué)生參加實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查報告等，如與技術(shù)課程等有關(guān)的實習(xí)，生產(chǎn)勞動、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)，參觀學(xué)習(xí)與社會調(diào)查等。

二、地理學(xué)科在綜合素質(zhì)評價中的主要體現(xiàn)

義務(wù)地理教育課程是一門兼有自然學(xué)科和社會學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性和實踐性的特征。其中在實踐性中明確了地理課程含有豐富的實踐內(nèi)容，包括圖表繪制、學(xué)具制作、實驗、演示、野外觀察、社會調(diào)查和鄉(xiāng)土地理考察等內(nèi)容。地理課程要著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，充分重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用，著力拓寬學(xué)習(xí)空間，倡導(dǎo)多樣式的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。因此我們結(jié)合初中學(xué)生的特點以及課程教學(xué)的實施建議，選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法，關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，開展了形式多樣的地理課內(nèi)和課外實踐活動。希望可以在以此達到用實踐活動提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)的同時，更好的體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價在地理學(xué)科中的評價作用。

三、在實踐中提高學(xué)生能力

在過去的幾年時間里，我們在初中地理的教學(xué)過程中主要開展了三種類型的實踐活動：配合教學(xué)內(nèi)容的課內(nèi)實踐活動、北京市區(qū)級的競賽以及外出參觀活動。

（一）課內(nèi)實踐活動

初一年級在學(xué)習(xí)地圖部分的過程中要接觸等高線地形圖這一比較抽象難理解的內(nèi)容，為了在學(xué)生學(xué)習(xí)之后能夠更好地理解進而學(xué)會如何在實際生活中應(yīng)用這一類型的地圖，我們在課堂內(nèi)將這一部分內(nèi)容進行教學(xué)后組織學(xué)生前往陶然亭公園內(nèi)的華夏名亭園進行定向越野比賽，開展課內(nèi)實踐活動。在活動中，通過分組競賽的形式讓學(xué)生學(xué)會閱讀、應(yīng)用等高線地形圖，同時培養(yǎng)他們的合作意識，讓學(xué)生能夠體驗到共同解決地理問題的過程，逐步掌握分析和解決地理問題的方法。

（二）競賽活動

我們本著通過競賽讓學(xué)生開闊視野，激發(fā)其對地理學(xué)科的興趣的目的，組織學(xué)生參加了多個地理競賽活動。

（三）外出參觀活動

在積極組織課內(nèi)實踐活動和參與各種競賽的同時，我們利用一些特殊的機會給學(xué)生提供了外出參觀的實踐活動。中國氣象局在每年的氣象日都會在氣象局舉辦參觀活動，我們教師本著讓學(xué)生自愿的原則，告知他們具體的時間、地點和活動形式，依據(jù)個人情況參與其中。就地理學(xué)科的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)評價的目的而言來說，通過參觀了解學(xué)習(xí)到的氣象知識遠比我們通過課堂的講授要來的生動，也更加能夠激發(fā)起學(xué)生的求知欲和興趣，也在很大程度上培養(yǎng)了其社會實踐能力。

四、立足發(fā)展，長遠規(guī)劃

中學(xué)階段的地理教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，不局限于課本知識的學(xué)習(xí)，才能真正達到綜合素質(zhì)評價的目的。我們在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑并提出自己的觀點、看法，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和實踐鍛煉的機會。因此在完成綜合素質(zhì)評價要求的過程中，要切合實際的積極開展地理實踐活動，增強學(xué)生的地理實踐能力，用已有的地理知識指導(dǎo)實踐活動，再通過實踐活動得出新的認識，真正做到讓學(xué)生在實踐中有所得，而不是只為完成綜合素質(zhì)評價的任務(wù)而布置活動。因此，在未來的教育教學(xué)過程中我們要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進一步完善我們的綜合素質(zhì)評價體系和活動的組織。

在這些校內(nèi)外活動起到積極作用后，我們還準(zhǔn)備在未來拓寬增多我們的實踐內(nèi)容和地點。例如消防博物館、宣武藝園以及像地質(zhì)博物館等免費開放的博物館都是未來我們可以組織學(xué)生進行實地考察的場所。此外，我們積極設(shè)計規(guī)劃了專題模塊的活動，利用選修課、社團活動來組織學(xué)生進行實踐活動。我們希望通過綜合素質(zhì)評價的要求，切實結(jié)合地理教學(xué)開展實踐活動讓學(xué)生能夠有所得、有所成長，在完成綜合素質(zhì)評價任務(wù)的同時增強學(xué)生對地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣，把常規(guī)的課堂教學(xué)與實踐活動相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與能力。

北京市第六十六中學(xué)