初中作文教學困境分析及對策探究

邱衛(wèi)國

寫作教學是語文教學的重要組成部分，語文學習是所有科目學習的基礎(chǔ)，所以，教師在進行語文教學時，要重視作文教學。但是，現(xiàn)階段很多初中學生的作文大多像流水賬，缺乏對生活的思考，只是在應付教師布置的任務。這種現(xiàn)狀亟需改變，教師和學生都要為提高寫作水平而努力，下面我就從幾個方面分析當下初中語文教學的困境，并探究相關(guān)的解決對策。

當下，初中作文的成績在整體的語文成績中所占分值比較高，可以說，一個學生的語文基礎(chǔ)決定了他的語文成績，而學生的作文成績又決定了他的語文成績。通過寫作，教師可以評判學生邏輯思維能力的強弱和對語文知識的掌握情況。

傳統(tǒng)的教學方式早已不利于現(xiàn)在的學生發(fā)展，所以，教學改革已刻不容緩，教師要摒棄落后的教學思想和教學理念，引導學生從寫作中找到樂趣，這樣方能提高學生的作文水平。

一、初中作文教學困境出現(xiàn)的原因及其內(nèi)容分析

1.困境出現(xiàn)的原因

初中作文教學陷入困境的原因在于教學方法和教學思想的落后，教師沒有根據(jù)時代的特性來進行創(chuàng)新，還在使用陳舊的教學方法，跟不上時代發(fā)展的步伐。如今，時代不同了，學生的特性和個性也各不相同，繼續(xù)沿用落后的教學方法是不可取的。

2.困境內(nèi)容分析

（1）學生對作文學習的熱情下降

很多學生在寫作文時往往百思不得其解，面對600字或800字的寫作要求，只是絞盡腦汁去編，湊字數(shù)。這對學生來說非常痛苦，無法在寫作中找到樂趣，只是在例行公事，缺少寫作的欲望和興趣。

（2）缺乏寫作學習的好氛圍

寫作源于生活，生活是作文的基礎(chǔ)。學生在寫作時，由于平時的素材積累不夠，大多只是費盡心思湊字數(shù)。現(xiàn)在很多教師在布置寫作任務時都脫離了生活實際，布置一個題目，要求學生去寫。學生如果缺乏素材積累，只能去湊字數(shù)，無法達到作文訓練的目標。

二、解決初中作文教學困境的對策

1.創(chuàng)新教學方式

教師首先要改變傳統(tǒng)的教學方式，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，加強與學生的交流和互動，活躍課堂氛圍，調(diào)動學生的寫作積極性。教師在進行教學時，要引導學生說出自己的看法，針對同一個作文題目，不同的學生思考的角度不一樣，學生在和教師進行交流的同時，思路會得到拓展，還能在無形中調(diào)動他們的寫作積極性。

2.從生活中汲取寫作靈感

在初中寫作教學中，作文難度還不是很大。教師要想提高學生的寫作水平，就要引導學生從生活中尋找寫作素材，將自己的真情實感融入寫作當中，這樣可以寫出具有真情實感的作文。把寫作與自己的生活實際相結(jié)合，這樣寫出來的作文自然比流水賬式的作文好太多，自然而然地也就提高了學生的寫作水平。

3.教師的引導

初中生的自制力較差，教師的合理引導就起到了很重要的作用。教師需讓學生重視積累。那么學生從哪里進行積累呢？大部分是從課外閱讀中積累素材。很多學校會以自由訂閱的原則為前提，統(tǒng)一為學生訂閱適合他們閱讀的課外書，學生也可以自由交換自己訂閱的書籍，從書籍中尋找素材，也可以將平時所積累的好詞好句好人好事運用到寫作中，提高自己的寫作能力和水平。

4.學生之間的交流

學生要按時完成教師布置的任務。可以以小組為單位學習寫作，一個小組的同學互相評閱彼此的作文并予以點評，在相互監(jiān)督中共同進步，在相互交流中促進學習。不同小組之間也可以進行交流學習。學生在日常生活中也要注意積累，多觀察身邊發(fā)生的小事并記錄下來，提高觀察生活的能力，鍛煉邏輯思維能力，并不斷提升自己的寫作能力。

總而言之，對于初中生來說，語文是很重要的學習內(nèi)容，寫作又是語文教學中最重要的一部分，所以，初中生要重視寫作，為之后的高中學習打下牢固的基礎(chǔ)。教師要改變教學方式和教學思想，停止單方面的灌輸，加強與學生的交流，提高教學質(zhì)量;而學生也要及時和教師溝通交流，提升作文學習的效率。這樣就可以有效解決現(xiàn)階段初中作文教學存在的問題。