課堂劇神奇地讓我進步成長

賈艷紅

摘 要：編制審視自己的課堂劇，不斷改造提升自己的課堂，能收獲精彩、感動，收獲與學生共同成長的快樂，創(chuàng)設平等、民主的課堂學習氛圍，神奇地讓我進步成長。

關鍵詞：課堂劇; 改造自己; 收獲精彩; 進步成長

中圖分類號：G632? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）5-065-002

自錄自評課，是我這些年來教學實踐中不可或缺的一部分。DV走進了我們生活中，讓我們教師能夠邁向自己認可喜歡的教師“明星”，大大加快了進程，而不是再只有“以人為鑒”，通過從別人的口中或口口相傳獲取認識自己的途徑。所以我不只是積極響應領導的號召，更是想真正地看到自己和自己的學生們在課堂上的表現(xiàn)，近距離地觸摸我們的優(yōu)劣，以促進自己更快更好地發(fā)展。

從教二十多年來，我清晰地看到了自己的成長，也在自己的課堂反思和別人的點評中，深知自己的教學中有兩個致命傷：

1.性格使然，造成課堂節(jié)奏緩慢，浪費時間，如果再遇到學生們回答問題，語言表述困難，往往不能完成自己教學設計。

2.吝嗇鼓勵表揚學生。

知道了不妥，就一直通過觀看名師課堂，研讀教育教學書籍充實自己豐滿自己，到底改變了多少，自己心里沒有數(shù)更沒有底。但是DV卻可以讓我們自己更加清晰地觀察自己了解自己。

我自導自編，學生演主角我演配角，用DV錄制了一部部“課堂劇”。課后觀看課堂短片，聽到自己優(yōu)美聲音，不自覺地“陶醉”在自己一貫的親和力強、教態(tài)自然、端莊大方、語速適中的自我欣賞。再次回放，我由飄在云端落實在教師本位上，進行深入思考。真正實現(xiàn)學生全體參與、知識整合，雖然我的課堂劇或成或敗，但給我更多的還是驚喜與進步。

首先，逐步的，我發(fā)現(xiàn)了自己課堂的一些亮點：

1.學生方面，在主角配角激趣引入、復習鋪墊部分積極參與表演，說明學生對感興趣的熟知的部分，也比較愛發(fā)言，另外學生的同桌交流較以前成功。

2.教育方面，鼓勵性、表揚性語言豐富了，整堂課能適時及時選用合適的語言，鼓勵表揚學生。這對于有這樣致命傷的我來說，是一個多么大的驚喜！興奮中，我還想到了自己在生活中，也漸漸變得愛表揚別人，發(fā)自內(nèi)心的表揚——這樣與人溝通交流起來愉快、其樂融融，這點我更感謝我的課堂劇和同事們！

其次，也是最重要的一點，我終于看清了——在課堂實施過程中，我的時間，不，是學生們的寶貴時間，被我無情的浪費在了哪里！看似我這些并不夠精彩不夠成熟的一點進步，但是對于我來說，卻真正地懂得了課堂劇的神奇——她使我進步成長，她讓我得到了孩子們的喜歡，更讓我感受到了教學中的快樂，并從數(shù)學課堂劇教學實踐中，更深刻地體驗踐行現(xiàn)代教育理念。在這里，我愿意與我的數(shù)學同行們，探討我緣何愛上課堂劇的。

一、這么多年的課堂實踐，我終于明白，課堂教學是我們每個老師與學生共度共享共贏的重要人生歷程，不僅是我們的課堂讓學生進步了，更重要的是，我們老師在成長在成功。

自錄自評，才讓我在自己的課堂上，看到并深刻認識反省到我文章里剛剛指出的自己教學中那兩個致命傷;同樣，是自錄自評課，（我不斷改編的那數(shù)不清的“課堂劇”）才讓我看到并感悟出自己課堂上原來還有那么些亮點。

自錄自評，編制課堂劇，不斷改進教學方式，探討運用現(xiàn)代教育理念，改造“自我”。幾年下來，還真為自己贏得了串串光環(huán)：容城縣德育工作先進個人，更多的還是在縣、鎮(zhèn)級教師基本功大賽、縣級優(yōu)質(zhì)課評比中獲得的榮譽和學生、家長的歡迎。我感受到了“課堂劇”的成功與快樂，這是我先前所沒有得到過的成功，不能不說是課堂劇的神奇。

二、只有學生喜歡，才是我們課堂教學的真正成功，我們要不惜借助課堂劇這一形式，常在課堂上“變身”！

我和我的同事們，工作閑暇總議論這樣一個問題：你的學生喜歡你嗎？喜歡數(shù)學這一學科嗎？怎么樣才能讓孩子們喜歡上我們？除了挖掘“數(shù)學”里內(nèi)涵數(shù)學知識獨有的魅力，讓課堂變得藝術精彩，就是要讓孩子喜歡上數(shù)學，更要讓孩子喜歡上我們這些數(shù)學老師！最神奇的辦法，就是老師在課堂上經(jīng)常“變身”，經(jīng)常地改變自己，讓學生對我們老師總有好奇心、新意感——那就是不斷地導演、編制我的“課堂劇”給自己照鏡子，經(jīng)常地觀察、分析學生和我在課堂上的角色及其表現(xiàn)，探討發(fā)現(xiàn)師生在課堂導致的錯誤和緣由。到現(xiàn)在，統(tǒng)計一下我四年級數(shù)學《小數(shù)的意義》一節(jié)課，就自錄自評，當然更是自編自導編制了十數(shù)個課堂劇。回頭播放，可以清晰地看到自己一次一次、一點點的成長與進步。至今，我都完全保存著，有時候的我像吳憲正，有時候的我，又像……它記錄了我課堂教學探索的足跡和歷程，享受看課堂劇的神奇，意義和勞動的價值，學生們都喜歡上了一個經(jīng)常“變身”的老師！

三、自評自錄自改，經(jīng)常地變換自己的“課堂劇種”，就可以用自己的真心來審視并重新構(gòu)思自己的課堂，讓我們的老師站在兒童的立場，從導語，到每一處教學環(huán)節(jié)，甚至一個課堂過渡句，開始精雕細刻起來，力求課堂表現(xiàn)精彩。

將課堂還給孩子，讓孩子做課堂的主人。我們的備課，教學環(huán)節(jié)，課堂，就必須站在兒童的立場上一次一次的研磨。數(shù)年以來，我分析論證自己的課堂，審視批判自己一部部課堂劇，明顯地發(fā)現(xiàn)了自己教學模式，方法的創(chuàng)新和多樣化;對孩子們多了一些尊重;激發(fā)起了自己課堂上的活力;我的個性增加了一點幽默;孩子的臉上開始綻放著快意輕松的微笑！有喜歡，有滿足，更有共享的快樂！

四、為什么跟我的同事們在這里探討課堂劇的神奇？一個重要的原因是，我們每一個教師，對于自己長期的習慣的教學方式、教學方法、教學語言常常麻木不仁，這一切必須改觀。

我們從事教育教學一線的老師都清楚，盡管這些年來參加現(xiàn)代教育理念，探討教學方式，把握核心素養(yǎng)的培訓和觀摩活動實在不少，但是我們能夠真正接受并實踐運用的，甚至不懂裝懂的人卻大有人在。就是因為把老師和學生的角色和地位放錯了，是沒有真正的審視、批判和評價自己課堂中的“我”，也不曉得學生們是不是喜歡自己！

更清楚一點地說，我們在培訓、觀摩接受名家名師課堂，看到他們成就的時候，是信心滿滿立志改革的。但回到我們自己真實的課堂時，又一切回歸原狀，回到我們的麻木不仁。所以，我倡議同事們，不妨將我們的課堂，錄制成一節(jié)節(jié)的課堂劇本，自評自判，在實踐操作中，審視改進提高我們的課堂教學質(zhì)量和藝術水平，自覺地改造自己，這比我們接受現(xiàn)代教育理念培訓和觀摩名師課堂的機會要多得多，也應該更自覺更有效。

五、自錄自評，不斷修改自己的課堂劇，能收獲精彩，也能收獲感動，收獲與學生共同成長的快樂。

不少在教學上有建樹的專家說過：一分在課，九分在人。這些年來，自己在課堂劇上實踐探索，我深深感悟到，我們的課堂，沒有最好，只有更好。在這一次又一次的磨礪中，我一次又一次地提升著自己，收獲著同事們和領導的贊許和肯定，也收獲著自己因為經(jīng)常改變自己的課堂得到的感動，那是我辛苦磨礪中的快樂：我在與學生共同成長。

審視評判幾年前講授《比的意義》時自己的課堂劇，發(fā)現(xiàn)，原來僅僅是停留在“比是除法”這樣的一個紙層面上。去年里我仍然作課《比的意義》，得到同事，教研員的一句點評是：能夠引領學生深刻認識到比表示數(shù)量之間的關系，很精彩！我覺得，這是對自己課堂上辛苦磨礪的肯定，感受到一分在課，九分在人實踐探索的快樂。

一屆一屆的學生畢業(yè)了，我時常收到他們祝福的信息：老師，您很辛苦，又最親和，長大后，我也做像您一樣的一名人民教師。老師：您在公開課上獲得了新的成就，別忘了讓我看一下您的獲獎證書。雖然，簡單質(zhì)樸，在我看來，卻最為真誠;孩子長大了，將來會有出息;我也成長了，我在教學中收獲了精彩，收獲了感動和人生的快樂！

六、在錄評中不斷審視，改造自己，讓學生真正成為課堂的主體，是創(chuàng)設平等、民主的課堂學習氛圍，創(chuàng)新教育的需要。

著名教育家陶行知先生有五大主張：解放兒童的大腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間，解放兒童的時間。這就明確說明，我們在課堂教學中要把學習的時間、空間、主動權交給學生，學生成為學習的主體，我們的課堂教學行為成為學生活動，手腦結(jié)合的主陣地。

這就不容許我們忽視學生的創(chuàng)造力。怎么來發(fā)現(xiàn)我們常常地在課堂上這一弊端？就要把我們錄制的課堂劇，送給同事們審閱，聽評老師們的意見，自己好好審視，在什么環(huán)節(jié)，我們有哪一處行為，阻礙、壓抑甚至控制了學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神。就可以跟我的同事們一起探討交流，甚至計算在教學中我到底留給了學生多大的展示自己的空間？留給了學生多長的自主探討時間？學生的主體地位是不是得以充分體現(xiàn)了呢？這樣，通過大家的點評，就更清晰的知道給了孩子獨立自主、馳騁想象的時間和空間，自己是怎么樣的用什么方法，鼓勵學生敢于嘗試，主動獲取，開啟學生的心靈的。之后，我會，再錄制同樣一部課堂劇本，讓同志們觀摩點評，自己用心來審視，總結(jié)經(jīng)驗教訓，直到自己滿意為止。

回放我的課堂劇，我的角色，雖然有時是一位“失敗者”，但更多的是“引導者”“學習者”“合作者”“陪護者”！我會的，一直堅持下去，讓我的課堂更多一些光彩，更多的理解教學的真正含義。原因很簡單：是課堂劇，神奇地讓我進步與成長了。

參考文獻：

[1]《小學數(shù)學教師》，2019（5）期

[2]《小學數(shù)學教師》，2017（9）期