戲劇芬芳 非遺傳承

施建紅

近年來(lái)，隨著新課程的改革和核心素養(yǎng)理念的深入，尤其是地方戲曲等進(jìn)課堂給初中音樂(lè)課堂增添了新活力，使音樂(lè)課堂內(nèi)容更加豐富有趣。紹劇是蕭山和紹興及其他浙滬一帶的地方戲曲，它以灑脫豪放的表演、高亢激越的唱腔、粗獷樸實(shí)的音樂(lè)、文武兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)形成了獨(dú)有的藝術(shù)風(fēng)格。讓學(xué)生更了解紹劇，從而熱愛(ài)紹劇，并把紹劇這一地方戲曲在校園里更好地傳承下去，是音樂(lè)教師義不容辭的責(zé)任。

課程開(kāi)發(fā)的緣起

本課題的嘗試與實(shí)踐，主要基于以下研究背景。

核心素養(yǎng)理念 2016年，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布后，音樂(lè)課程目標(biāo)開(kāi)始從“雙基”和“三維”轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生的“學(xué)科核心素養(yǎng)”。《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在課程目標(biāo)中率先增設(shè)了 “學(xué)科核心素養(yǎng)”的內(nèi)容，明確指出音樂(lè)的學(xué)科三大基本素養(yǎng)：審美感知、文化理解、藝術(shù)表現(xiàn)。

理論依據(jù)及指導(dǎo)思想 音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的本質(zhì)在于讓學(xué)生親身感受到、體會(huì)到音樂(lè)中最激動(dòng)人心的部分。將紹劇作為音樂(lè)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，能夠讓學(xué)生在各種戲曲實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)自信，愉悅地掌握基本的音樂(lè)文化，獲得審美體驗(yàn)和感受，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。

紹劇進(jìn)校園的條件 本校對(duì)音樂(lè)教學(xué)工作十分重視。每天課間操都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行集體舞表演，每年開(kāi)展一次集體舞比賽；班班有琴聲比賽，班班有唱歌比賽；定期舉辦“元旦文藝匯演”“金山好聲音評(píng)選”“金山十佳樂(lè)手比賽”；“金山器樂(lè)隊(duì)”“金鈴合唱隊(duì)”“金色花舞蹈隊(duì)”多次在區(qū)級(jí)及以上比賽中獲得一等獎(jiǎng)……這些都為紹劇進(jìn)校園打下了基礎(chǔ)。此外，區(qū)文化局也大力推廣地方戲曲進(jìn)校園，號(hào)召學(xué)校開(kāi)展紹劇進(jìn)校園的活動(dòng)。除了紹劇團(tuán)會(huì)到學(xué)校進(jìn)行免費(fèi)演出，學(xué)校還以校音樂(lè)教師為主、外聘教師為輔的形式開(kāi)設(shè)“紹劇器樂(lè)選修課”“紹劇唱腔選修課”“紹劇表演選修課”。

課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容與目標(biāo)

紹劇選修課內(nèi)容概念界定 紹劇進(jìn)校園形式分兩步走：第一步以紹劇進(jìn)課堂的形式選取一些經(jīng)典的紹劇片段作為教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生聆聽(tīng)，將學(xué)會(huì)幾句紹劇唱段、會(huì)幾個(gè)紹劇基本動(dòng)作為初步任務(wù)；第二步以拓展性課程的形式開(kāi)設(shè)“紹劇器樂(lè)選修課”“紹劇唱腔選修課”“紹劇表演選修課”“紹劇欣賞選修課”等，推進(jìn)校園的文化建設(shè)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)校的課改資源，以加深學(xué)生對(duì)紹劇的了解和認(rèn)識(shí)，了解紹劇樂(lè)器知識(shí)，培養(yǎng)一個(gè)頂尖的紹劇興趣小組，形成紹劇特色氛圍為終極目標(biāo)。

課程目標(biāo) 學(xué)生通過(guò)參與豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略、探究音樂(lè)的藝術(shù)魅力，以激發(fā)對(duì)音樂(lè)的持久興趣，學(xué)習(xí)并掌握必要的基本技能、音樂(lè)知識(shí)，發(fā)展音樂(lè)欣賞能力，拓展學(xué)生表現(xiàn)能力、文化視野和創(chuàng)造能力，從而提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。上述課程目標(biāo)內(nèi)含在音樂(lè)的學(xué)科核心素養(yǎng)（審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解）三個(gè)層面的表述中：一是審美感知層面：七年級(jí)以聽(tīng)賞感受紹劇為主；八年級(jí)以賞析紹劇作品為主；九年級(jí)以評(píng)價(jià)紹劇作品為主。藝術(shù)表現(xiàn)層面：七年級(jí)學(xué)唱紹劇經(jīng)典樂(lè)句；八年級(jí)學(xué)唱并走臺(tái)步表演；九年級(jí)能上臺(tái)表演紹劇。文化理解：七年級(jí)以了解紹劇劇本的文化傳承為目標(biāo)；八年級(jí)以查閱紹劇劇本的文化傳承為目標(biāo)；九年級(jí)以發(fā)現(xiàn)紹劇的文化背景為目標(biāo)。

校本課程開(kāi)發(fā)的操作流程

課程的啟動(dòng) 一是宣傳。學(xué)校在確定“紹劇表演選修課”為校級(jí)選修課后，積極開(kāi)展宣傳活動(dòng)，首先把學(xué)校的鈴聲改為紹劇音樂(lè)，然后在校園過(guò)道及顯眼處張貼宣傳紹劇的海報(bào)，在圖書(shū)館一樓創(chuàng)建紹劇教室，營(yíng)造紹劇藝術(shù)氛圍。二是多元課程超市活動(dòng)報(bào)名。學(xué)校召開(kāi)全體班主任會(huì)議，明確將“紹劇表演選修課”確定為校級(jí)選修課，學(xué)生自主報(bào)名，再通過(guò)興趣與考核相結(jié)合的方式來(lái)確定學(xué)員。

課程的準(zhǔn)備 經(jīng)過(guò)多方商討，以及課題組的研究，分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)操作。一是對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行調(diào)試。主要包括教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化與延伸、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與補(bǔ)充，將原本15課時(shí)的國(guó)家規(guī)定課程，在內(nèi)容目標(biāo)不變的情況下進(jìn)行課時(shí)調(diào)試。二是對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)整。通過(guò)調(diào)適整合，將原有的15課時(shí)改為12-13課時(shí)教學(xué)國(guó)家規(guī)定課程內(nèi)容，剩余的2-3課時(shí)進(jìn)行校本化設(shè)計(jì)。三是對(duì)教材進(jìn)行梳理。重點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)行人教版音樂(lè)教材，梳理適合進(jìn)行校本化開(kāi)發(fā)的內(nèi)容，選擇性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。四是進(jìn)行校本化創(chuàng)新。通過(guò)整合、改編、拓展、補(bǔ)充等方式，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)和需求，融合學(xué)校文化的基礎(chǔ)建構(gòu)，并在國(guó)家規(guī)定課時(shí)中落實(shí)。

課程的實(shí)施 首先，依托本地紹劇資源。一是紹劇團(tuán)的人才資源。本區(qū)擁有一個(gè)紹劇團(tuán)，當(dāng)?shù)睾芏嗳硕荚谕鈴氖陆B劇演出，學(xué)生家中的很多長(zhǎng)輩也對(duì)紹劇和紹劇器樂(lè)有較深了解，充分利用這些資源能更快地提高學(xué)生的表演水平。二是家校互動(dòng)資源。除了讓學(xué)生自帶道具以外，我們還邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)到校輔助教學(xué)，紹劇表演需要化妝，家長(zhǎng)還會(huì)主動(dòng)在學(xué)生表演時(shí)提供化妝品。

其次，依托社會(huì)力量輔助教學(xué)。主要從以下三個(gè)方面入手；聘任區(qū)紹劇退休資深演員來(lái)校指導(dǎo)，與民間紹劇愛(ài)好團(tuán)體開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，充分依托區(qū)紹劇團(tuán)的大力支持。

再次，依托音樂(lè)課堂教學(xué)。一是營(yíng)造氛圍，讓所有學(xué)生沉浸其中。上學(xué)期學(xué)校專門(mén)邀請(qǐng)紹劇團(tuán)送戲進(jìn)校，讓學(xué)生觀看由蕭山紹劇團(tuán)表演的《孫悟空三打白骨精》，以激發(fā)學(xué)生深入了解和學(xué)習(xí)紹劇的興趣。學(xué)校對(duì)此次活動(dòng)撰寫(xiě)的報(bào)道分別在蕭山網(wǎng)和蕭山教育信息網(wǎng)發(fā)表。二是創(chuàng)造情境，燃起參與欲望。學(xué)生在生動(dòng)的藝術(shù)情境中學(xué)習(xí)紹劇，感受紹劇的魅力。將紹劇帶入課堂時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將紹劇與其他劇種進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紹劇的激情，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)紹劇。例如，在欣賞京劇《穆桂英掛帥》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比欣賞紹劇《定國(guó)公掛帥》。三是研發(fā)教材，提取適合學(xué)生的選段。紹劇作為蕭山的地方曲種，在初中生中進(jìn)行傳承具有一定的難度，因此必須正確選擇教材，選取適合初中學(xué)生的選段。例如，七年級(jí)的“走進(jìn)紹劇”課程選擇了《八戒巡山》《孫悟空三打白骨精》選段；八年級(jí)的“走進(jìn)紹劇”課程選擇了《定國(guó)公掛帥》《三請(qǐng)樊梨花》選段；八年級(jí)的“親近紹劇”課程選擇了《打太廟》《龍虎斗》選段。

最后，豐富課程實(shí)施形式，確保普及與提高。一是開(kāi)展全員性紹劇操表演。利用大課間活動(dòng)時(shí)間組織全校學(xué)生跳“紹劇操”。將全校學(xué)生分為兩個(gè)年級(jí)段，先根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，選擇適合初中學(xué)生特點(diǎn)的音樂(lè)，再按年級(jí)分別教學(xué)兩套規(guī)定動(dòng)作。之后，由教師帶領(lǐng)各班學(xué)生根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)編排兩套具有本班特色的動(dòng)作，教師要由指導(dǎo)者轉(zhuǎn)換成參與者，給學(xué)生更多自主創(chuàng)編的空間。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生在愉悅、輕松的音樂(lè)中鍛煉了身體，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和表演能力，培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)的能力。二是多元課程超市成立紹劇舞蹈隊(duì)、紹劇合唱隊(duì)。在充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn)的前提下，有組織、有計(jì)劃地在每周三下午開(kāi)展多元課程超市，成立紹劇舞蹈隊(duì)、紹劇合唱隊(duì)。三是多元展示+點(diǎn)面結(jié)合，精心搭建展示平臺(tái)。在音樂(lè)課、校級(jí)層面和區(qū)級(jí)層面積極創(chuàng)設(shè)與搭建多個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)與展示自我，在一次次的磨煉與反思中慢慢進(jìn)步，在一次次的實(shí)踐中獲得情感滿足和長(zhǎng)足發(fā)展。

課程的保障 為了提高全體學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，學(xué)校建立健全“紹劇表演選修課”活動(dòng)的評(píng)價(jià)考核機(jī)構(gòu)，構(gòu)建一套較為完備的可持續(xù)性發(fā)展體系。

一是表演選修活動(dòng)制度。首先，活動(dòng)需定時(shí)：每周三下午第四節(jié)課和每周二至周五的課間操時(shí)間。其次，制度要完善。學(xué)生自主填報(bào)選修課，教師再根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)進(jìn)行人員分配；由本校音樂(lè)教師和外聘區(qū)紹劇團(tuán)教師負(fù)責(zé)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)；由校長(zhǎng)、教務(wù)處和總務(wù)處分別負(fù)責(zé)方案制定、考核、記錄和后勤管理。再次，交流求發(fā)展。不定期地舉辦學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、教師與教師、教師與社會(huì)人士之間的座談，師生通過(guò)共享和完善自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)會(huì)寬容和理解、分享與贊美，學(xué)會(huì)辯證思考和客觀分析。最后，總結(jié)促提升。將鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師的有效指導(dǎo)與主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短和總結(jié)發(fā)現(xiàn)，以此不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

二是建立可持續(xù)性發(fā)展體系。一是后備成員選拔。選拔后備成員對(duì)于有序開(kāi)展紹劇表演教學(xué)而言是非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)此，我們基本一年選拔一次后備成員，采用擇優(yōu)競(jìng)爭(zhēng)的方式。二是后勤保障和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入。長(zhǎng)期開(kāi)展紹劇教學(xué)需要經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為保障，在教育局領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的關(guān)心和支持下，學(xué)校在2018年建設(shè)了專用教室，以此不斷擴(kuò)大表演選修課的發(fā)展空間。

校本課程的實(shí)踐成效

通過(guò)近兩年來(lái)的課程實(shí)施，筆者看到了學(xué)生、教師均有了可喜的進(jìn)步。

拓展了學(xué)生藝術(shù)視野 本課程群的建構(gòu)與實(shí)施，以情感教育、審美教育為主線，從學(xué)生發(fā)展的整體性和可持續(xù)性出發(fā)，結(jié)合音樂(lè)審美活動(dòng)，關(guān)注音樂(lè)基本知識(shí)與技能，最終幫助學(xué)生提高了藝術(shù)表現(xiàn)力，增進(jìn)了文化理解，為學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的提升提供了支撐與助力。

提升了教師的藝術(shù)素質(zhì) 筆者作為課程實(shí)施中的一分子，感覺(jué)自身在課程理念、教學(xué)理念、業(yè)務(wù)能力等方面獲得了進(jìn)一步的提升，看到孩子們?cè)诮虒W(xué)中自然流露出來(lái)的對(duì)音樂(lè)課的喜愛(ài)和表演時(shí)自然投入的真情。筆者也深深感受到了課程實(shí)施成功的喜悅，因此更愛(ài)工作，更愛(ài)學(xué)生，更愛(ài)音樂(lè)了！

豐富了學(xué)校的藝術(shù)內(nèi)涵，課程建設(shè)初顯成果 在2018年蕭山區(qū)藝術(shù)節(jié)中，學(xué)校選送學(xué)生的折子戲表演，雖然因?yàn)橐恍﹦?chuàng)編方面的問(wèn)題最終沒(méi)有贏得冠軍，但表演從背景、音樂(lè)，到學(xué)生的動(dòng)作、隊(duì)形都十分完美，學(xué)生在舞臺(tái)上的表現(xiàn)震撼了全場(chǎng)。

課程實(shí)施反思

經(jīng)過(guò)不斷的探索實(shí)踐與思考，筆者心中也頗有感觸，在實(shí)施課程的過(guò)程中也確實(shí)產(chǎn)生了有一些困惑以及煩惱。比如因音樂(lè)教師對(duì)課程開(kāi)發(fā)理解得不夠深入，導(dǎo)致課程推進(jìn)緩慢，需要在后期繼續(xù)跟進(jìn)，從而將本課程的實(shí)施和推進(jìn)做得更完善。

柴可夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是上天給人類最偉大的禮物。當(dāng)我們擁有這份禮物時(shí)，如果沒(méi)有用合適的方式去打開(kāi)它，那就無(wú)法感受到禮物的偉大。”我們?cè)谧龅氖情_(kāi)展一場(chǎng)靜悄悄的課程變革，我們不能預(yù)設(shè)行動(dòng)的結(jié)果，但我們?cè)敢飧惺苄袆?dòng)的過(guò)程。當(dāng)這份“禮物”呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們?cè)敢馔ㄟ^(guò)不斷的探索與實(shí)踐，收獲一個(gè)又一個(gè)驚喜。讓我們共同努力，愿每一個(gè)孩子都能沉浸在音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)中！

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)金山初級(jí)中學(xué)）