網絡視域下小學美術課堂教學模式

陳捷

【摘? ?要】? 互聯網的出現改變了當前人們的生活和學習方式，同時也影響著現代小學美術教育的深刻變革，在“互聯網+”的大背景下需要小學美術教師改變傳統的教學觀念和教學思維，利用信息平臺使互聯網與教育行業進行融合，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的教育發展新形態。本文針對當前小學美術特點和困境進行分析，探索利用“互聯網+”理念和技術進行教學的方法，激發學生的學習熱情，改變傳統教學形式。

【關鍵詞】? 網絡;美術;課堂模式

社會的發展越來越多元化，所需要的人才也越來越多元，小學教育應更加注重培養學生的全面素養。小學生正處于一個互聯網及其相關產業大發展的時代，學生對于各類新興的美術教學形式更感興趣，教師要基于學生的興趣點進行小學美術教學創新，提升網絡信息技術的利用效率。

一、利用互聯網拉近知識與學生的距離

很多小學美術教師認為教學過程是單向性的教育知識傳輸，其實這是錯誤的觀點，教育應該是雙向的，教師不僅要對學生進行有效引導，同時還要注重收集、整理學生的信息反饋，根據學生的學習反應進行教學調整。小學生雖然具有了一定認知能力，但是他們的思想還不成熟，很多時候需要成人進行有效引導，要以符合學生年齡和成長規律的方式進行教學。雖然小學生具有天馬行空的想象力，但是他們對于身邊的事物或場景更加熟悉，因此教師應更多地將互聯網教育內容與學生的實際生活相關聯，引導學生進行想象和創造，深入挖掘學生的潛能，降低“灌輸式”教育的枯燥感，鼓勵學生自己動手不斷創新，以學生的學習興趣為出發點進行藝術教育。比如，在講解《家鄉變了樣》這個課程的時候，學生由于年齡較小，對于家鄉變化缺少直觀的認知，作為教師可以利用互聯網制作多媒體課件，或者利用微課，用動態的方式展現家鄉的變化，加強學生的美術認知能力。

二、設定科學的小學美術教學目標

很多時候社會、家長等多方面群體對于學校的教學質量評判更多基于文化課的教育能力，對于藝術類課程則并不看重。在這樣的環境下，學校的管理層和美術教師對于互聯網美術教育的目標設定也不夠明確，隨意性較大，因此課堂教學實踐中，教師往往注重對于學生理論基礎知識的傳授，對于學生全面藝術能力的培養，并沒有花更多的精力去研究和探索。小學生正處于身體發育和思想發育的重要階段，教學目標應結合學生的年齡特點以及身心特征，深入分析學生的繪畫知識基礎以及審美眼界，同時進行教學目標調整。當前的美術教學目標設定不合理，因此忽略了學生的學習態度、繪畫情感以及藝術價值觀，互聯網教學形式流于表面，沒能充分激發學生的內在藝術潛能，不符合當前全面化素質教育的核心原則。比如，對于《蔬果變變變》這樣的學習內容，具有較強的趣味性，同時對于學生色彩能力培養也具有重要意義，可以利用多媒體展現變化與動態的過程，提升美術教學效果。

三、在美術教學中融入互聯網思維

隨著社會的發展，素質教育成為當前社會各界關注的焦點，由于當前小學生接觸的事物更加復雜化、多元化，因此美術教育也應該站在符合社會發展趨勢的視角進行分析，注重美術教學的創新性、科學性以及實用性，為學生將來的全面發展做好基礎工作。首先，教師的教學不應該完全按照傳統方式進行，而是要注重“互聯網+”的教育理念，通過互聯網、計算機為學生尋找更多的教育資源，并不斷優化教學設計，采用多元化的教學形式，向學生展示不同類型的美術作品，激發學生的視覺感官，以此調動學生的想象力和創造力，同時還能開闊學生的藝術視野。其次，教師的教學應該與學生的實際生活緊密相連，小學生雖然具有天馬行空的想象力，但是身邊的事物更能激發學生的興趣，通過身邊事物進行藝術創作，相當于給了學生一個創作的基點，學生也會給教師無限種可能。

四、充分開發多元化的美術教學內容

作為重要的藝術教育課程，小學美術教育應包括更多的創新思維，因此教師不能局限于當前教材中的內容，而是要按照教材中的主導思想為學生創造更加多元化的教學方案，激發學生的創造力和想象力。互聯網美術教育不僅體現在繪畫手法以及色彩運用上，同時要結合學生的精神世界進行不斷地創新融合，有效引導學生建立正確的價值觀和審美觀。例如，可以在網絡當中組織學生美術創作活動，讓學生通過尊老愛幼、保護環境、孝敬父母、關愛他人等相關主題進行自我理解的美術創作，實現教學思想與美術實踐相結合，并引導學生發現生活中的真善美。同時教師也可以通過教材內容進行藝術延伸，將繪畫與手工、繪畫與計算機、繪畫與語文等學科進行巧妙搭配，為學生創造意境性的美術環境，幫助學生將心目中的詩詞、未來科技以及自然事物進行更加多元化的美術創作。

綜上所述，互聯網技術可以讓復雜化的知識點進行轉換，加快學生的內容知識轉換為內在能力，能將復雜化的知識內容以簡單形式呈現出來，同時也能激發學生的美術學習興趣。小學美術教育應當以學生為教育主體，擺脫傳統的教學形式，既要通過新的教學方式讓學生的知識更加全面，同時也要注重通過信息技術對于學生的學習情況進行收集，為下一階段的教學方案調整做好準備。