思政課，創(chuàng)新才能入心

陳立杰

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，國家的興旺靠創(chuàng)新，民族的昌盛靠創(chuàng)新，實現(xiàn)兩個百年奮斗目標更離不開創(chuàng)新。那么，作為奮斗在教育一線的教師，應(yīng)該如何實現(xiàn)教育教學工作的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力呢？我認為可以用八個字概括：學思結(jié)合，其命維新。即保證教學形式新、教學方法新、教學資源新。

激發(fā)興趣——“新聞早班車”的小司機

“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，家事、國事、天下事，事事關(guān)心。”在《道德與法治》的八年級課程中可以以這句學生耳熟能詳?shù)拿詫搿靶侣勗绨嘬嚒保儆蓪W生輪流駕駛當天的“新聞早班車”分享時事熱點，通過大量鮮活的時政案例吸引學生共同思考相關(guān)課題。例如，在《依法履行義務(wù)》一課的課堂教學中，駕駛“新聞早班車”的學生提出了兩個問題：參與“嫦娥五號”探月工程的航天人和參與“奮斗者號”下潛萬米深海的科研人員履行了哪些公民的基本義務(wù)？“嫦五奔月”和“奮斗者號”全海深潛帶給你什么啟示？針對上述問題，學生小潘對我國嫦娥五號返回器攜帶月壤成功著陸地球感到非常激動：1978年美國將通過阿波羅計劃成功在月球上獲得的382千克月壤中的1克送給了我國，今天我們的祖國終于有了自己的核心技術(shù)，再也不用受制于人，這啟示我們一定要努力學習，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，為國家的繁榮昌盛和長治久安貢獻自己的力量。

春風化雨，潤物無聲。“新聞早班車”把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，使現(xiàn)實生活成為思政課的豐富源泉，充分調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生與時俱進的意識和敢于擔當?shù)呢熑胃泻褪姑小＿@樣的“思政課”才更加鮮活，直抵人心。

學貴有疑——手機不還誰之錯

古人云“學貴有疑”。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要從質(zhì)疑開始，而問題就是創(chuàng)新起點。因此，教師在教學中要聯(lián)系現(xiàn)實生活引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，再提出一些創(chuàng)造性問題，并引導學生自行解決，最終幫助學生在解決問題的同時，獲得知識，提高能力。例如，在《依法履行義務(wù)》一課的教學中，學生表演了情景劇，大致內(nèi)容是：蔡汶君和媽媽到一家商場購物，不小心將手機丟失。于是母女倆在朋友圈等平臺發(fā)布了懸賞2000元尋找丟失手機的通告。在某位司機將遺失手機送到后，雙方卻因為“贖金”問題爭執(zhí)不下，于是這位司機便將手機拿走暫時保管。最終，蔡汶君的媽媽將司機告上了人民法院。學生針對“歸還手機時能否索要懸賞承諾的報酬”引發(fā)了激烈爭論，并將其確定為模擬法庭自由辯論的辯題。辯論前原告和被告代理人認真查閱了刑法、民法典里的物權(quán)編、合同編等相關(guān)法律條文，并以小組合作的形式準備了辯詞，教師則給原告和被告方小組提了多角度辯論、要有主辯攻辯等建議。課堂辯論環(huán)節(jié)，學生絲毫不怯場，既通過引用“君子一言，駟馬難追”“人而無信，不知其可也”等名言做到了引經(jīng)據(jù)典，也做到了用法律知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

可見，案例教學和探究式教學特別能激發(fā)學生的參與興趣，教師深入挖掘教學內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活給學生提供創(chuàng)作、表演、思考、辯論、表達的時間和空間，這樣的課堂才真正是以學生為主體的課堂，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維能力。

家國情懷——讓思政課成為一門有溫度的課

以銅為鑒，可正衣冠；以古為鑒，可知興替；以人為鑒，可明得失。中華民族有5000多年的文明史，有170多年近代中國人民斗爭史，有中國共產(chǎn)黨近100年奮斗史；中華人民共和國有著70余年的發(fā)展史和40多年的改革開放實踐史……因此，思政教師要擁有豐厚的歷史積淀和宏大的歷史視野，與時俱進，講好中國故事，感染自己，感染學生。

一代又一代的中華兒女以國家大義為重，舍棄了個人榮辱甚至年輕的生命。今天，我們所享受的幸福安康，都是他們用鮮血鋪就而成的。時光荏苒，歲月如梭。曾經(jīng)的領(lǐng)路人，我們將永遠銘記和緬懷。例如，在教學《堅持改革開放》一課講到中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民完成新民主主義革命時，教師可以給學生講述陳獨秀和陳延年的故事：在近代中國積貧積弱中華民族飽受苦難之時，《新青年》創(chuàng)辦，“德先生”“賽先生”兩面大旗，成為引領(lǐng)一代中國青年的精神旗幟。李大釗、陳獨秀、鄧中夏、陳延年等一批中國早期馬克思主義者尋找救國救民真理是那么的艱難、執(zhí)著，又是那樣的篤定、樂觀，陳延年犧牲時年僅29歲，陳喬年犧牲時年僅27歲。陳獨秀說一代人有一代人的擔當。那么，我們的擔當是什么？我們的國家我們不愛誰愛？

思政教師承載著立德樹人的責任和使命，有義務(wù)講好中國故事，讓思政課堂穿越古今，以古鑒今；采擷中華歷史長河中感人的故事和豐富的文化資源，實現(xiàn)在教學中以文育人，培養(yǎng)學生的家國情懷，讓思政課成為一門有溫度的課。

學思結(jié)合，其命維新。思政課教師只有不斷備課，才能跟上時代，常講常新。培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，作為思政教師，創(chuàng)新永遠在路上。

（作者單位：北京市第五十四中學）