讓技術人才“又紅又專”

摘要：教育在本質上是引導學生“成人”，促進學生的全面發展。中職生無論在文化知識水平、人文素質，還是思想觀念方面，與普高學生有著不同的特點。如何做到因材施教，讓中職生樹立正確的世界觀、人生觀。筆者試圖從日常教學實踐的角度，突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育，突出以自信、文明為重點的人文素質教育，突出以競爭、合作為重點的就業觀念教育，促進中職生成長為有益于社會的人才。

隨著時代的發展，激烈的社會競爭對人才的綜合素質尤其是人文素質的要求越來越高。中等職業教育從某種意義上來說是就業教育，它擔負著為社會培養和輸送“勞動大軍”的重任。社會主義現代化的實現，離不開這一批批走出中職校門的“勞動大軍”，社會的進步與文明，這些中職生作為一個社會的群體，起著至關重要的作用。因而提升中職生的人文素質，有著與職業技能同等重要的地位。人文素質是立業之基、為人之本。然而，現在的中職生綜合素質較差，表現為缺乏團隊精神、合作意識，缺乏奮斗精神、競爭意識，缺乏自律意識、我行我素等等。因此，我們要將中職生的人文素質教育作為職業教育的重中之重，堅持育人為本，突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育，突出以自信、文明為重點的人文素質教育，突出以挫折、競爭為重點的就業觀念教育，使中職生走出校門便是社會的有用之材，現代化建設的合格勞動者。

一、自尊自信是前提

溝潭之水，凝滯沉悶，飛瀑之流，奮迅高亢——同是為水，性卻異，前者滿足安逸，后者進取不已。而進取的動力來自于自尊和自信。中職生由于中考失利，進入職校后覺得自己不如普高生有前途，自尊心受到打擊，自信力不足，往往自暴自棄，從而在學習上渾渾噩噩，不思進取。殊不知，在為事業奮斗的征途上，拄著雙拐的人雖然步履艱難，但只要有一顆奮發不息的心則可以登上成功的峰巔。中職生和普高生相比，在學業的道路上就好似拄著雙拐的人。教師只有找準癥結，對癥下藥，設置特定的教育教學環節或集訓、主題班會，引導他們走好進入職校的第一步，幫助他們盡快樹立自尊，找回自信，方能學有所成，健康地邁向社會。

二、自律誠信是基礎

短暫的快樂和長期幸福的人生，兩者的差別就在于有沒有自律。馮玉祥曾說“對人以誠信，人不欺我;對事以誠信，事無不成。”中職生最大的特點就是絕大多數自律意識較差，且將在三年后踏入社會。他們在剛剛成年的時候，就會融入社會的大熔爐。中職時期思想的錘煉，品德的形成是走向社會的基礎。加強中職生自律意識的培育和誠信品德的鍛造顯得尤為重要。

三、善對挫折是關鍵

伏爾泰說：“人生布滿了荊棘，我們想的惟一辦法是從那些荊棘上迅速跨過。”當前許多學生都是獨生子女，無論家庭條件如何，都是家中的一塊寶。挫折對他們來說，可能難以想象。然而，對于小小年紀就將踏入社會的群體來說，挫折教育更加重要。

首先，要教會學生看到挫折積極的一面。遇到荊棘的時候，退縮只能回到原點甚至迷失方向，只有想盡辦法跨過荊棘，才是唯一出路。也只有跨過荊棘，才能闖出一片新天地。要教育學生認識到任何事物都有兩面性，有其消極的一面，也有其積極的一面。挫折更是如此，它雖然可能給我們帶來心理上的痛苦，但它給我們磨練和成長的機會，只有戰勝挫折，才能不斷向前。人生寶貴的經歷，就是戰勝一個又一個挫折，使自己變得越來越強大。

其次，要教會學生善于自我調整。學生時期正值精力充沛、朝氣蓬勃，生活充滿了希望和幻想，對生活中所遇坎坷估計不足，對自身能力缺乏全面認識，所以一旦遇到不順利的事容易產生挫折感。因此，我們要引導他們客觀冷靜地評價自己，引導他們在某一方面遭受挫折時，可以通過在另一方面爭取成功來減輕挫折和心理不適，取得心理平衡。

不論在學習過程中，還是日常生活里，教育者都應該重視培養孩子正確面對挫折，培養樂觀向上的人生態度，提高孩子的抗挫能力。這樣孩子才能在今后激烈的社會競爭中立于不敗之地。

四、競爭合作是良方

雷鋒說“一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。”這里闡釋了個體和集體的關系。在集體之中，競爭是不可避免的，關鍵是如何對待競爭和合作。特別是中職生踏入社會后，一般處于勞動基層，而勞動鏈上，基層的合作至關重要。現在大多的獨生子女習慣以“我”為中心，唯我獨尊，常以放大鏡看別人的缺點和自己的優點，這是他們走向社會、走向成功的主要障礙之一。作為一名教育工作者，在教學中培養學生的競爭與合作意識，是放在我們面前的一項重大而艱巨的任務。

現代社會，不管是集體還是個人，都在進行著競爭與合作。隨著全球化的邁進，在競爭中合作，在合作中競爭將是常態。能不能協調地合作，是辦成事的關鍵因素。班級是社會的縮影，班級管理也應引進競爭與合作機制。要在教學和管理過程中，有意設置個體和集體相互作用的活動環節，設置僅靠競爭而不合作的失敗案例，讓學生在實踐中明白競爭與合作的關系，從而樹立大局觀。同時充分調動學生的競爭意識，日常班級生活中就要引導學生勇于和善于競爭。培養學生良好的個性品質。

習近平同志指出“區域之間發展條件有差異，但在機會公平上不能有差別。要解決這個問題，關鍵是要發展教育，特別是職業教育。我國經濟要靠實體經濟作支撐，這就需要大量專業技術人才，需要大批大國工匠。因此職業教育大有可為。”中共中央關于十四五規劃的建議中也提出“加大人力資本投入，增強職業技術教育適應性，深化職普融通、產教融合、校企合作，探索中國特色學徒制，大力培養技術技能人才。”可以說，面對建設現代化，面對2035年遠景目標，職業教育任重而道遠。作為中職教育工作者，我們要更加“以生為本”，花更多心思在課堂之外，培養既有專業技能，更有人文素養和道德情操的合格技術人才，讓技術人才“又紅又專”。

湖北省宜昌市五峰土家族自治縣職業教育中心?曾曉敏