大數(shù)據(jù)背景下的信息技術(shù)教學(xué)改革探討

一、概述

信息技術(shù)作為當(dāng)今先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱和網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略支撐。信息技術(shù)涵蓋了獲取、表示、傳輸、存儲(chǔ)和加工在內(nèi)的各種技術(shù)。是通信，自動(dòng)化，人工智能，大數(shù)據(jù)分析等的必要基礎(chǔ)。

隨著現(xiàn)代通信和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)成為一種越來越重要的資源，被應(yīng)用于各行各業(yè)。自電子計(jì)算機(jī)問世以來，信息技術(shù)沿著計(jì)算機(jī)為核心、到以互聯(lián)網(wǎng)為核心、再到以數(shù)據(jù)為核心的發(fā)展脈絡(luò)，深刻影響著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式，信息技術(shù)素養(yǎng)也已經(jīng)成為了各行業(yè)挑選人才的基本品質(zhì)。要想保障學(xué)生的未來發(fā)展，就必須培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)水平。信息技術(shù)在人們的日常學(xué)習(xí)生活中也不再是洪水猛獸，而是能夠?yàn)槿藗儙砀颖憬莸纳顚W(xué)習(xí)方式，為人們提供便利。在信息技術(shù)教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極利用現(xiàn)有技術(shù)來輔助教學(xué)，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，提高學(xué)生未來的就業(yè)機(jī)會(huì)，迫在眉睫。

二、信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于取得一個(gè)良好的成績(jī)，結(jié)合現(xiàn)下并不算完善的評(píng)價(jià)體制下，信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中仍然還存在一些必須攻克的難關(guān)。

1.教師層面

教師是校園教育中傳輸知識(shí)的根本，教師能夠起到的作用較大。教師對(duì)于學(xué)生的引領(lǐng)和影響是很大的，但是在校園教育中，信息技術(shù)并沒有一個(gè)很好的比重，信息技術(shù)教師在學(xué)校中的地位更像是一個(gè)維修工，學(xué)校的機(jī)房管理、教室的多媒體設(shè)備維護(hù)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)維護(hù);一個(gè)宣傳運(yùn)營(yíng)人，網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)維護(hù)、微信公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)維護(hù);一個(gè)萬金油救火隊(duì)員，教師賽課錄課、會(huì)議設(shè)備調(diào)試、活動(dòng)影像設(shè)計(jì)及記錄、校園監(jiān)控調(diào)取、同事課件美化等等。在學(xué)生眼里信息技術(shù)教師不像一名老師，更像一個(gè)合同工作人員，信息技術(shù)老師能用心花費(fèi)在教育教學(xué)上的時(shí)間一再縮減，外加教學(xué)課時(shí)的不足，信息技術(shù)教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也比同期的其他教師較少。

2.學(xué)生層面

在現(xiàn)代社會(huì)中，人們生活節(jié)奏越來越快，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也隨之增大，大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，但是仍然會(huì)將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。對(duì)于學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就僅剩提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，在課后，教師也會(huì)為學(xué)生布置大量的家庭作業(yè)，擠壓學(xué)生的課后時(shí)間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

3.家長(zhǎng)層面

對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)而言，讓孩子掌握信息技術(shù)，就要面臨他們對(duì)信息技術(shù)濫用的可能。有些學(xué)生的自律性較低，會(huì)通過信息技術(shù)進(jìn)行游戲，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這些都是家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的擔(dān)憂。除此以外，還有部分家長(zhǎng)接觸信息技術(shù)較晚，對(duì)信息技術(shù)仍然沒有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為信息技術(shù)會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng)，抵觸孩子接觸信息技術(shù)。大部分家庭都會(huì)限制孩子的游戲時(shí)間以及接觸電腦的時(shí)間。實(shí)際上，限制時(shí)間不如教會(huì)孩子如何正確地使用信息技術(shù)。一味的限制，只會(huì)激發(fā)孩子的逆反心理，最終造成負(fù)面影響。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)的成見是信息技術(shù)教學(xué)面臨的最大問題。如果無法轉(zhuǎn)變學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)的偏見，那么信息技術(shù)教學(xué)就永遠(yuǎn)只能存在于每周僅有的幾節(jié)課堂上。

三、信息技術(shù)課程教學(xué)改革的必要性

在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)生巨大變化，信息技術(shù)的快速發(fā)展導(dǎo)致各個(gè)行業(yè)需要進(jìn)行一系列的改革以適應(yīng)當(dāng)下的環(huán)境。信息技術(shù)課程改革也在這個(gè)背景下轟轟烈烈開始推進(jìn)。以信息技術(shù)這門課程為例，雖然增添了很多教學(xué)微視頻和程序?qū)嵗蟛糠謨?nèi)容還是以課本為主，幾乎占據(jù)了所有教學(xué)內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以通過多種途徑獲取學(xué)習(xí)資源，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了很多專門用來學(xué)習(xí)和自測(cè)的網(wǎng)站，比如慕課、猿題庫等，里面具有很多優(yōu)秀教師的教授視頻和測(cè)試題庫。并且，由于利用了大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，能準(zhǔn)確的測(cè)試出學(xué)習(xí)者的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)者再根據(jù)平臺(tái)或系統(tǒng)的反饋去學(xué)習(xí)，能起到事半功倍的效果。與此同時(shí)，相應(yīng)的移動(dòng)手機(jī)客戶端也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)更加自由，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。

老師也能通過平臺(tái)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的掌握情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)進(jìn)度。

四、基于大數(shù)據(jù)背景下的信息技術(shù)教學(xué)改革策略

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

要想提升信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，就必須要讓學(xué)生在課前課中課后加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。因此，教師要運(yùn)用好信息技術(shù)具備的共享性與溝通能力。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的幫助，與學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的溝通平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以將日常應(yīng)用信息技術(shù)過程中產(chǎn)生的問題向教師進(jìn)行詢問。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的幫助，在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生答疑。在課中，教師可以把所搜羅到的學(xué)習(xí)資源放到平臺(tái)上，將教學(xué)任務(wù)設(shè)置為一系列貼近生活的通關(guān)的模式，讓學(xué)生進(jìn)行通關(guān)探索，通過學(xué)生的探究達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。一來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來，可以讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃，增添學(xué)生的參與感。通過這樣的方式，讓信息技術(shù)的學(xué)習(xí)穿插在學(xué)生的日常生活中，提高信息技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

同時(shí)，也借助大數(shù)據(jù)分析的技術(shù)手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)的作出反饋，給學(xué)生的疑問做出解答和學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充。

2.完善課后評(píng)價(jià)機(jī)制

課后評(píng)價(jià)一直是被教師和學(xué)生長(zhǎng)期忽略的一個(gè)問題。課后評(píng)價(jià)不僅僅是老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，也是學(xué)生對(duì)于老師教學(xué)成果的反饋。大數(shù)據(jù)技術(shù)的手段不斷蓬勃發(fā)展，特別是其對(duì)于線上測(cè)試數(shù)據(jù)采集的便利性。在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過平臺(tái)學(xué)習(xí)客戶端以及發(fā)布課后小測(cè)驗(yàn)，以及一些課堂效果反饋評(píng)價(jià)等。這樣教師通過后臺(tái)數(shù)據(jù)，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度和學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及課堂教學(xué)存在的一些問題，對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行一定的修正。此外，教師還可以將學(xué)生這些課后參與的活動(dòng)作為平時(shí)成績(jī)的一部分。這不僅增加期末成績(jī)組成的多樣性，可以多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行考察。還可以提升學(xué)生課后活動(dòng)的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、結(jié)論

目前，在教學(xué)過程中，采用大數(shù)據(jù)收集分析來促進(jìn)教學(xué)改革的趨勢(shì)逐漸成為主流。作為普及大眾信息技術(shù)教育的普通高中，我們應(yīng)該及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。在大數(shù)據(jù)的背景下對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)改革，不但可以提升學(xué)生的對(duì)于信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的難點(diǎn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)方面的問題，使得學(xué)生可以學(xué)以致用，為新時(shí)代培養(yǎng)更多高新技術(shù)人才。

昆明市盤龍區(qū)新迎中學(xué)?孫正云