核心素養在數學課堂中的理解與應用

張良

數學核心素養所強調的是初中學生在學習和成長中必備的一種基本素質和能力，能夠反映學生在參與數學學習時對數學知識的掌握情況、數學思維的養成情況。在過去的初中數學教學中，教師會以學生的學習成績作為判定學生的重要標準之一，導致數學學習變成了僵硬化學習，學生在被迫學習中對數學知識進行生搬硬套，在題海戰術中鍛煉對數學知識的敏感能力。這種教學方法雖然確保學生能夠掌握數學教材知識，卻導致學生喪失了數學學習的興趣，既不

利于學生數學思維能力的培養，也不能夠讓學生將所學的知識真正應用于數學教學課堂中。面對這樣的教學情況，在我國教育學科核心素養的提出下，初中數學教師開展數學教學變革便顯得尤為重要。

當前，現代教育體系一直處于不斷完善的狀態當中，在這個過程中，形成了核心素養教育理念，在很大的程度上使得現代教育進入了一個新的階段。數學是初中課程體系中的基礎課程，具有連接小學和高中教育的橋梁功能，將核心素養理念融入到初中數學課程教學，當中已經成為了一種教育發展趨勢，有利于促進培養全面發展人才目標的達成。本文就基于核心素養下的初中數學課堂教學策路展開了一系列的淺談。

核心素養教學是因為其具有必要意義，首先他是符合我國教育更是數學教育發展的要求，是數學教學發展的內在要求，能夠促進我國數學課程教學的有效性開展以及推進我國教育事業的變革。其次它符合學生健康成長的現實需要，能夠培養學生的各方面的精神意識和實踐能力，對學生的個人成長和發展都具有非常重要的意義作用。

筆者認為，教師要想在初中數學教學課堂中開展核心素養教學，既要明確數學核心素養的概念意義，又要了解開展核心素養教學的必要性，在此基礎上通過創新教學方法、融合教學內容、引導知識教學等才能夠將核心素養應用于初中數學教學課堂創新教學方法，引導學生樹立正確數學學習觀念。首先教師要注意創新自己的教學方法，要改變過去“灌輸式”教學的教學模式。尤其是結合數學科目這種自主性、探究性較強的科目，教師要讓學生在獨立學習下進行自我學習，這樣才能夠開拓學生的數學思維，讓學生“鉆"到數學中去。教師要引導學生樹立正確的數學學習觀念，在數學學習中獨立運算，讓學生用數學符號來表述數學知識，通過推拓學生的數學思維，讓學生“鉆”到數學中去。教師要引導學生樹立正確的數學學習觀念，在數學學習中獨立運算，讓學生用數學符號來表述數學知識，通過推理、模擬等多種方式進行數學知識的解答。此外，教師也要注意靈活的利用計算機、多媒體等教學工具，幫助學生將抽象的數學知識變的具體、直觀，讓學生更方面理解數學知識、構建數學模型，以快速的解決數學問題。

一、創設教學情境

盡管初中階段的數學知識較為簡單，但是其抽象性卻不容忽視，數學抽象素養是數學核心素養中的重要組成部分。在實際的教學過程中，教師可以通過創設教學情境的方式將抽象的數學知識轉化為較為直觀的形式呈現在學生的眼前，將學生的思維帶入到情境當中，對抽象的數學知識形成深入的理解，這樣的教學方法有利于強化學生對抽象數學知識的掌握程度。

二、開展合作學習活動

在核心素養理念下，強調了學生作為課堂教學的主體，因此，初中數學教師可以在課堂中為學生開展小組合作學習活動，便學生能以合作的方式參與到數學知識探究當中。這樣的教學方式不僅能強化學生對核心素養的理解，還能在很大的程度上提高學生的自主學習能力。

三、巧沙設計數學問題

在數學核心素養中，邏輯推理是其中的關鍵元素，基于垂心素養的背景下，初中數學教師可以針對初中生的思維特點，為其設計合適的激學問題，使學生在分析和思考數學問題的過程中，得到思維的鍛煉，教師所設計數學問題的質量能在很大的程度上影響學生對數學知識的理解程度.值得注意的是，教師設計的數學問題應該與學生的認知能力相符，如果過于簡單，則無法達到理想的數學效果，如果難度過大，會打消學生解決數學問題的信心。這就需要教師掌握設計數學問題的技巧。

四、充分發揮信息技術的教學優勢

初中數學教材中包含很多幾何知識，為培養學生形成直觀想象素養提供了良好的條件，很多幾何知識僅僅憑借教師的口述講解無法使學生形成形象的概念[。針對這樣的教學情況，教師可以運用信息技術作為為學生講解幾何知識的工具，這樣的教學方式不僅能體現初中數學教學的信息化和現代化特點，還能幫助學生更好的搭建想象空間，便學生能對幾何知識形成更加直觀的印象和理解。

五、結語

過去教學中會忽略數學文化理念的教學，比如正確的用數學語言來闡述數學思想、不能從宏觀角度看待數學問題等。所以教師要注意更新教學內容，在初中數學教學中加入數學文化理念，以培養學生的數學學習意識。教師可以在開展公式教學的過程中引導學生去建立共識，可以挖掘數學中的圖形、思想的"美”，讓學生在學習中感受到數學的魅力和內涵，從而培養學生的數學學習意識。針對數學科目比較系統和全面地特點，教師在開展數學教學時不能將他們“獨立拆分”，而是要注意數學教學中的整體性，讓學生能夠將各個知識點緊密的聯系在一起，以增強學生對數學的邏輯性把握，提高學生的數學解題能力。當然，數學來源于生活也將應用于生活，所以教師要注意引導學生去生活中發現數學并且解決數學問題，以讓學生在實踐中應用數學知識。

綜上所述，核心素養已經成為了現代教育數學發展的主要方向。在核心素養理念下，教師應該將教學的重心轉移到培管學生學習能力方面，通過創設合適的教學情境，開展小組合作學習活動，巧妙設計數學問題，充分發揮信息技術的教學優勢的方式向學生滲送核心素養，通過本文對基于核心素養下的初中數學課堂教學策略展開的一系列淺談，希望能為提高初中數學教學效率提供一些參考。

總而言之，數學教師要積極的抓住教育發展所提供的機遇，努力的改變目前的數學教學現狀，將核心素養積極地應用在數學教學課堂中，以提高數學教學的效率，培養綜合性的人才，推進我國數學教育改革的進程。

天津市靜海區模范中學?張?良