小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，一直以來閱讀理解都是語文考試必不可少的組成部分，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)中比較困難的內(nèi)容之一，當(dāng)前許多學(xué)生的閱讀理解能力都較弱。這主要是因?yàn)檎Z文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不夠，學(xué)生沒有養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣，語文素養(yǎng)比較弱。本文主要就如何提高小學(xué)生閱讀能力進(jìn)行討論分析。

一、充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，教師在實(shí)際的語文教學(xué)過程中要注重學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，要讓學(xué)生在閱讀中感受到樂趣，只有這樣才能夠養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣。因此教師要對小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析。以低年級小學(xué)生為例，他們的好奇心十分的強(qiáng)烈，喜歡聽各種故事。教師在語文教學(xué)中可以多搜集一些寓言故事或者通話故事引入到語文教學(xué)之中，除此之外，教師在講故事的過程中要投入感情，做到聲情并茂，切忌從頭到尾都是同一個(gè)語調(diào)，要能夠?qū)W(xué)生帶入到故事情節(jié)之中，為了吸引學(xué)生的注意力，在講故事的過程中還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提問，聽過師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。除此之外，教師要做好模范帶頭工作，要充分的利用閑暇時(shí)間開展課外閱讀，豐富自身的語言積累，在語文課堂之中要能夠熟練的將其應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生感受到閱讀的魅力，潛移默化的影響學(xué)生。

二、營造一個(gè)良好的閱讀氛圍

環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分的重要，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師要能夠幫助學(xué)生營造一個(gè)良好的閱讀氛圍。在教師的墻壁上張貼一些關(guān)于讀書的名言警句，并在教室的后面設(shè)置一個(gè)“圖書角”，并安排一個(gè)讀書小組，專門負(fù)責(zé)從學(xué)校的圖書館借閱書籍，放在圖書角供學(xué)生翻閱。日常的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀課外書籍，每周開展一次“小讀書會(huì)”活動(dòng)，活動(dòng)過程中學(xué)生們可以就自己的閱讀感受與其他的同學(xué)進(jìn)行交流溝通，學(xué)生之間也可以相互交換書籍。開展“每月讀一本好書”的活動(dòng)，月底班會(huì)中學(xué)生們可以自由的討論讀書的感受，交換閱讀讀書筆記，并評選出感悟最深刻或者讀書筆記記錄最佳的學(xué)生，激發(fā)他們閱讀興趣。學(xué)校可以開展“展評優(yōu)秀讀書筆記”、“詩朗誦”、“讀書匯報(bào)交流會(huì)”、“知識(shí)競賽”等等課外活動(dòng)，檢查學(xué)生課外閱讀情況、鞏固閱讀效果的同時(shí)，能夠營造出一個(gè)全校閱讀的氛圍，潛移默化的影響學(xué)生，幫助他們培養(yǎng)勤于閱讀的良好習(xí)慣。

三、抓住重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生領(lǐng)悟內(nèi)涵

人教版小學(xué)語文教材中收錄的都是古今佳作，其中都有畫龍點(diǎn)睛之筆，不管是幾個(gè)詞還是一段話，都能概括課文的中心思想，可激起學(xué)生的閱讀興趣。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)善于捕捉這些畫龍點(diǎn)睛的詞句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，從而較好地把握閱讀素材的情感與思想。

四、培養(yǎng)閱讀能力的有效措施

1.加強(qiáng)字句訓(xùn)練

一篇較為完整的文章主要是由各個(gè)段落組成的，段落是由多個(gè)字句構(gòu)成的，因此，字句是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)的過程中，老師需要對學(xué)生寫作的句子進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而表達(dá)出完整的句子，這樣才能夠?qū)⑽恼麦w現(xiàn)出的思想感情充分表達(dá)。在具體的語文教學(xué)過程中，對于語文課本中的某一篇文章或者是某一段落，需要在學(xué)生有感情的朗讀后，根據(jù)學(xué)生的理解程度布置課后作業(yè)，使得學(xué)生能夠在閱讀課文的過程中帶著問題去進(jìn)行更加深入的閱讀，將相關(guān)的字句以及段落等一一標(biāo)注，這樣不僅利于學(xué)生在老師講課過程中的深入理解，而且達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力的目的。

2.情境教學(xué)

閱讀能力的培養(yǎng)，主要是為了提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，在具體的教學(xué)過程中，老師需要積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松和愉快的氛圍，更加容易帶動(dòng)學(xué)生參加到閱讀教學(xué)的過程中。

3.指導(dǎo)正確的閱讀方法

英國一位文學(xué)家曾經(jīng)說過：有些書閱讀一部分就可以，有些書了解文章的大概意思就可以，而對于一些經(jīng)典著作來說，則需要反復(fù)誦讀，并深入理解。就小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，閱讀文章只需要讀懂文章內(nèi)容以及所要表達(dá)的思想感情即可，其中具體包括：文章內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)以及文章情感等。其主要目的是為了能夠精確文章主旨，了解文章段落，抓緊文章思路以及明確文章的方式創(chuàng)作背景等。精細(xì)閱讀是對整篇文章的理解，在精讀文章的過程中，學(xué)生需要注重與文章語境相結(jié)合，進(jìn)行文章的理解和把握，掌握文章的寫作思路和結(jié)構(gòu)，進(jìn)而更好的對文章內(nèi)容進(jìn)行理解，加強(qiáng)對文章層次的深入理解。此外，老師需要采取各個(gè)方式對學(xué)生開展引導(dǎo)式教學(xué)，如背誦、寫體會(huì)以及精讀文章等，讓學(xué)生在閱讀的過程中對重點(diǎn)句子、文章主旨以及疑問之處需要進(jìn)行批注，并做好課堂記錄，便于學(xué)生有序的開展語文閱讀的學(xué)習(xí)，提高自身的閱讀能力。

4.合理利用多媒體設(shè)備

伴隨信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，課堂教學(xué)中使用多媒體設(shè)備意義重大。在語文閱讀的教學(xué)過程中，通過使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放有關(guān)閱讀課堂的視頻或者是圖片，能夠更加直觀的向?qū)W生展示出教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生的理解。

5.加強(qiáng)課外閱讀

課外閱讀主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，是對課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固，同時(shí)更加深入和延伸課堂的學(xué)習(xí)。增加學(xué)生的課外閱讀量，可以有效彌補(bǔ)學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的不足，還能夠積極擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，進(jìn)而獲取更多的全新知識(shí)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)。重視課外閱讀，需要教會(huì)學(xué)生分辨文章的優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠閱讀更多的優(yōu)秀文章和書籍，并根據(jù)學(xué)生自身的閱讀興趣和特點(diǎn)，為學(xué)生選定一些具有針對性的閱讀材料，如地理科普、童話故事、名人趣事以及歷史故事等，并且生僻字少、難度適中以及內(nèi)容豐富等書籍。在具體的閱讀過程中，可以要求學(xué)生將自己感興趣的詞句、格言以及諺語等標(biāo)注出來，不僅可以增加學(xué)生的閱讀量，還能夠提升學(xué)生的寫作能力。

總而言之，小學(xué)階段的語文教學(xué)中閱讀教學(xué)非常重要，也能影響到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并將其作為語文教學(xué)中的主要目標(biāo)。小學(xué)語文教學(xué)中教師要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，采取有效的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性，并開展多種閱讀活動(dòng)，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

廣西扶綏縣柳橋鎮(zhèn)中心小學(xué)?韋倩元