《11.趙州橋》第二課時 教學設計

一、復習鞏固上節課所學內容

師：同學們，上一節課我們已經學習了這篇課文的生字新詞，也大致的了解了這篇課文的主要內容。那么這一節課我們將深入學習《趙州橋》這篇課文，理解趙州橋設計特點及意義。

二、解析課文，重點句、段指導，理解課文內容

1.學習第一段。（出示幻燈片）

問題：這段文字介紹了趙州橋的什么？

（地點、橋名、設計建造者、建造年代）理解“世界聞名”。再指名讀、齊讀。

2.默讀第二自然段

問題：本段是圍繞哪一句話來展開描寫的？（趙州橋非常雄偉。）

趙州橋有什么特點？（只有一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞）

這些特點是怎樣表現出來的？（通過對趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等的描寫表現出來。）

“這種設計”指的是什么？（指的是橋下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞;大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。）

為什么說這種設計“是一個創舉”？（因為這種設計，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這在當時的建橋史上是前所未有的，所以說它是“一個創舉”。）

這種設計有什么好處？（板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大）指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準確。

3.學生自學第三段。（出示幻燈片）

（1）自由讀后，小組合作討論。

問題：

第一句話是什么句子？起什么作用？（是一個過渡句，起承上啟下的作用。）

指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點？然后找出重點詞——美觀。（板書：美觀）

（2）說說你讀懂了什么？討論交流后指名答。

預設答：生A：我讀懂了這段話寫趙州橋的美觀。生B：我讀懂了這段話是圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話寫的。生C：我讀懂了這段話寫欄板上雕刻著精美的圖案（板書：精美的圖案）。生D：我讀懂了這段話寫了龍的三種姿態。（出示三種龍的圖片，欣賞。）

讀畫橫線的句子，它用了什么修辭手法？有什么好處？（劃線句子運用了排比的修辭手法。生動細膩的描摹了龍的各種姿狀，突出表現了欄板上的精美圖案。）

師：引導學生想象龍的其他形態。 用“有的……有的……還有的……”說一說。

通過指名讀、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式，反復朗讀，體會美感，再次感悟作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。

訓練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）

操場上真熱鬧啊！

___________________________________ ________________。

公園真美！

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（設計意圖：通過說、讀、寫的方式，讓學生學以致用，有效地把閱讀與寫作進行整合，同時也培養了學生的想象力和創新意識。）

4.學習第四段。

通過前面的學習，學生對第四段的內容已心領神會，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情，讓學生領悟趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。（板書：寶貴遺產）

討論：為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”？（因為趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示出了我國勞動人民的智慧和力量。）

三、課堂小結

本文是一篇說明文，先寫了趙州橋的地理位置、別名、知名度、設計者、建造年代;又寫了趙州橋堅固、雄偉特點;再寫了趙州橋美觀的特點;最后寫出趙州橋的歷史價值。

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