德育無痕 潤物無聲
——淺談中職數學教學中節水意識的培養

熊亞飛

(余姚技師學院（籌） 浙江寧波 315400)

育人為本，德育為先。德育在中職生的培養過程中占據十分重要的地位，它在學生良好道德品質的培養，堅強意志的鍛煉，良好行為習慣的養成中，都是不可或缺的。現代教育學之父赫爾巴特說過，“教育如果沒有進行道德教育，就只是一種沒有目的的手段。”教育離開了德育，猶如人沒了靈魂，會失去方向。在教學過程中，教師應以知識為載體，滲透育人的思想，讓學生在學習數學知識同時，不知不覺中接受思想的熏陶，培養學生良好的生活習慣。

一、中職德育教育現狀

一直以來，學校非常重視節水意識的培養，采用拉橫幅、貼宣傳語的形式，大力宣傳節約用水，但難以觸及學生的心靈深處，收效甚微；班主任長期的、簡單的說教，采取強制的辦法，不但沒有收到預期的效果，甚至適得其反，個別學生產生了抵觸心理，效果差強人意；在課程安排上，中職德育教育僅局限于每星期的兩節德育課，與實際需求相差甚遠。為了順應時代的發展需求，2018年9月10日，在京召開的全國教育大會上，習近平總書記發出號召：要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育等各領域，教學體系、教材體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來組織教學，學生要圍繞這個目標來學習[1]。

二、中職數學課堂中滲透德育教育

數學課程是中等職業學校各專業學生必修的公共基礎課程，承載著落實立德樹人的根本任務。面對一堆枯燥乏味的數學符號和公式，中職數學教師該如何組織教學，將數學知識的傳授與德育教育巧妙地結合在一起？筆者以“函數的實際應用舉例”的第一課時為例，通過“尋找身邊的浪費、對比浪費與缺水、計算梯度水費、大額水費誰買單，最美瞬間”五個環節展開，引導學生認識政府出臺梯度水價的必要性和保護水資源的迫切性，逐步培養他們的節水意識，幫助他們養成良好的生活習慣。

（一）尋找身邊的浪費

學習“函數的實際應用舉例”前，筆者組織學生尋找同學、家人等浪費生活用水的行為，并以照片或視頻的形式記錄下來。經過長達半個月的觀察，發現身邊存在許多不良的生活習慣：人離開后，忘關水龍頭；為了個人方便，用飲用水洗手；冬天到了，加熱飲水機，用熱水取暖等[2]。

設計意圖：通過觀察，讓學生了解生活中的一系列浪費行為；親眼所見，讓學生的記憶更加深刻，會不自覺從自身出發，查找是否存在同樣的問題。

（二）展示圖片與視頻，對比浪費與匱乏的水資源

上課伊始，筆者展示學生課前收集的圖片與視頻，讓更多學生了解身邊的不文明的行為；同時展示國內外的水資源分布不均情況以及干旱地區缺水的嚴重性。以問題的形式引導學生：面對缺水的嚴重情況，我們可以做些什么？

設計意圖：課堂上呈現圖片與視頻，對比浪費與缺水，在視覺上帶給學生一定的沖擊，在他們的心靈中埋下“浪費可恥、節約光榮”的種子。通過兩者的對比，突出節約用水的必要性與迫切性。

（三）梯度水費的計算

為了鼓勵廣大市民節約用水，養成良好的用水習慣，某城市制定了每戶每月用水收費（含用水費和污水處理費）標準：

用水量 不超過10m3部分 超過10m3的部分用水費（元/m3） 1.30 2.00污水處理費（元/m3） 0.30 0.80

1.分別計算用戶用水量為3、9、10、11、15（m3）時應交的水費。

2.請用適當的方法表示應交水費y（元）與每戶每月用水量x（m3）之間的關系。

問題：應交水費與用水量之間是一種什么關系？是不是一種函數關系？

問題：這是一個函數還是兩個函數？

問題：如何正確表達這個函數的解析式？

設計意圖：針對中職生抽象能力低的特點，通過先具體后抽象，先特殊后一般的順序，降低學習難度，幫助學生確定用水量超過10m3時的計費標準，并建立分段函數；以分段函數知識為載體，提倡市民節約用水，鼓勵市民養成良好的用水習慣，從某種程度上遏制浪費行為。

（四）大額水費誰買單

最近筆者遇到了一件煩心事：為了改善住房條件，入手一套房子，還未入住，就接到了自來水公司的催款電話。原來是小區正在進行改造，施工隊簡單粗暴的操作，導致水管破裂，一月內用水量達到197立方米，需要繳納水費1112.05元。

（注：居民生活用水水價=居民生活自來水費+居民生活污水處理費）

1.請幫筆者核算一遍，自來水公司的收費是否正確；

2.請寫出筆者家里每月應付水費元與月用水量立方米的函數關系式；

3.隨著氣溫的降低，居民生活用水量也在逐步下降，已知2020年12月筆者家所繳的水費為53.00元，請你計算該月的用水量為多少立方米？

設計意圖：利用生活中遇到的問題，通過整理，以數學的形式加以呈現，感受“數學之美”的同時，切身體會浪費生活用水造成的損失，體驗浪費帶來的嚴重后果。

（五）最美瞬間

以小組為單位，組織學生開展以“最美瞬間”為主題，發現生活中節約用水的小妙招，以圖片、視頻或文字的形式呈現：循環利用生活用水；隨手擰緊水龍頭；“節約用水好處多”等，倡議：節約用水，從我做起，從身邊的小事做起。

設計意圖：在生活中，增強學生的節水意識，培養他們養成良好的用水習慣，把節約用水的好習慣落到實處。

筆者以“函數的實際應用舉例”第一課時——分段函數為知識載體，將節水意識寓于教學活動中；遵循中職生的認知規律和認知水平，融入節約用水的思想道德教育，科學合理地組織教學過程，實現方向性與科學性、科學性與藝術性的有機統一。在教學過程中，筆者安排了五個環節，潛移默化地進行思想教育，把分段函數的應用與節水意識的培養相結合，學生在不知不覺中接受了思想教育，內化于心，外化于行，在學習知識的同時，養成了良好的生活習慣。