語(yǔ)文閱讀教學(xué)初探

劉琴芳

內(nèi)容摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，就需要采取行之有效的方式，這樣才能夠滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的需求。因此，本文希望通過(guò)探討，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 探討

眾所周知，兒童、少年時(shí)期是孩子一生積累的黃金時(shí)期，讓孩子大量閱讀、記憶背誦，多多接觸經(jīng)典文學(xué)作品，會(huì)使其一生底蘊(yùn)深厚，部編版教材更是凸顯了這一點(diǎn)的重要性。語(yǔ)文專家在呼喚閱讀，課程編寫者在呼喚閱讀，各級(jí)教育官員在呼喚閱讀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在呼喚閱讀，語(yǔ)文教師在呼喚閱讀……但是試問諸位，在這個(gè)喧囂浮躁，電視、信息網(wǎng)絡(luò)智能發(fā)達(dá)的年代，在這個(gè)工作繁雜、壓力繁重的當(dāng)下，我們又有多少人能理直氣壯地說(shuō)我每天堅(jiān)持讀書至少半小時(shí)以上？幾十年如一日，雷打不動(dòng)，不閱讀我就睡不著覺，吃不下飯，閱讀已經(jīng)嵌進(jìn)了我們的生活？我們很多人都是被動(dòng)閱讀或不閱讀，更何談我們的孩子呢？他們每天接觸到的是刺激的、帶有冒險(xiǎn)特色的新事物，感官上會(huì)得到極大的滿足;他們可還真會(huì)發(fā)自內(nèi)心地愿意靜靜地去讀一本書？為了考試得分而讀不是真正的閱讀，已經(jīng)失去了閱讀的原味。記得我畢業(yè)已經(jīng)十多年的學(xué)生曾和我說(shuō)過(guò)這樣的話，現(xiàn)在每天晚上不讀上半個(gè)小時(shí)的書就睡不著覺，可多虧了當(dāng)年老師想盡辦法指導(dǎo)學(xué)生讀書，養(yǎng)成了天天讀書的好習(xí)慣。學(xué)生的話一直縈繞在我的腦子中，我也一直在不斷地說(shuō)給一批又一批學(xué)生聽，所以每接一級(jí)學(xué)生，我都在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，怎樣讓我的孩子快速喜歡上閱讀，就像賣衣服那樣先走起量來(lái)，再沉醉其中，有了量的保證，再有質(zhì)的飛躍，語(yǔ)文素養(yǎng)才更厚實(shí)。

一.家長(zhǎng)認(rèn)可、家庭書櫥、讀書格言——活水需用源泉引

“工欲善其事，必先利其器。”要想讓孩子愛讀書，首先得有書讀。所幸社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了物質(zhì)生活的富足，精神生活的豐富。新華書店、大型圖書館、私人讀書吧、林林總總的書店如雨后春筍般充滿了我們縣城的角角落落，無(wú)論是大人，還是孩子，辦上一張借書證，就可以花最少的錢看最豐富的書，再也不是林海音《竊讀記》中所述如一匹餓狼如饑似渴地竊讀了。“書非借不能讀也”真的如此嗎？也不盡然。如果家長(zhǎng)不督促，老師不引領(lǐng)，可能借書證會(huì)塵封在記憶的角落里永久湮沒。因而，書既可以借來(lái)讀，更可以買來(lái)讀，買書就必須爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的大力支持，這就需要我們要不斷地給家長(zhǎng)洗腦，從一接班家長(zhǎng)會(huì)上陳述讀書的利弊，旁征博引猶太人如何教導(dǎo)孩子熱愛讀書的故事，成功人士如何看待讀書等等，利用微信群、QQ群強(qiáng)大的媒體優(yōu)勢(shì)，宣傳讀書的好處，推薦適合孩子年齡特點(diǎn)的書目。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)們的意識(shí)覺醒了，認(rèn)同我們的做法了，加入到我們的陣營(yíng)里來(lái)了，才會(huì)把更多的錢投入到買書中，家庭小書櫥也就應(yīng)運(yùn)而生。如果經(jīng)常看英劇的老師們你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，古典英劇中大凡有自己莊園的紳士都會(huì)有一個(gè)大大的書房，散發(fā)著幽幽墨香的一架架書櫥常常令我乍舌，我們中國(guó)有著豐厚的傳統(tǒng)文化，書香世家也不計(jì)其數(shù)，但在現(xiàn)在這個(gè)急功近利的年代里，這些很多家庭已經(jīng)缺失了的。家庭書櫥的建立能營(yíng)造好濃厚的書香氛圍，帶動(dòng)整個(gè)家庭投入到閱讀中來(lái)，以我們一己之力惠及整個(gè)家庭，乃至整個(gè)社會(huì)，這不應(yīng)該是我們小學(xué)語(yǔ)文教師為之驕傲的嗎？

有了屬于自己的書櫥，可以買自己喜歡的書反復(fù)看了，接下來(lái)就要給孩子樹梯子，確定讀書目標(biāo)，自我激勵(lì)堅(jiān)持讀書。我要求每個(gè)孩子選一句名言或自己寫一句作為讀書格言，打印或毛筆撰寫貼在房間最醒目處時(shí)時(shí)提醒、處處激勵(lì)。這就如同座右銘一樣，意在警示孩子“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”

二.誦讀篇目、閱讀時(shí)間、每日記錄——堅(jiān)持不懈貴持久

部編版主編溫儒敏教授認(rèn)為：培養(yǎng)閱讀能力，根本上要讓孩子從小“海量閱讀”，讀些“閑書”，讀些“深”一點(diǎn)的書，可以“似懂非懂地讀”“連滾帶爬地讀”。我上界學(xué)生就有4個(gè)孩子買了成套的金庸全集，并全部讀完，有的甚至不止讀了一遍。所以推薦適合的閱讀數(shù)目對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。前面我們提到過(guò)給孩子推薦書目，我們縣里的閱讀提升工程也有完整成系列的必讀書目和選讀書目，中游偏下的孩子可以以這個(gè)為主，但優(yōu)秀孩子只讀這些書還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以孩子每升高一個(gè)年級(jí)我會(huì)再推薦一些其他的書目讓他們讀。這是我今年接班六年級(jí)時(shí)發(fā)在群里的書單。

為了更有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子讀好書，我們年級(jí)組又進(jìn)一步篩選了一部分除必讀書目外適合孩子閱讀的作家作品：1.散文類：林清玄、朱自清、巴金、冰心等作品集、魯迅的《朝花夕拾》;2.小說(shuō)類：曹文軒系列唯美小說(shuō)，巴金《激流三部曲家春秋》，老舍《四世同堂》，羅琳《哈利波特》系列，狄更斯《霧都孤兒》《雙城記》，高爾基《童年》《在人間》《我的大學(xué)》三部曲，世界三大短篇小說(shuō)家契訶夫、歐亨利、莫迫桑的短篇小說(shuō)集，奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》，金庸作品《射雕英雄傳》《天龍八部》。古今、中外結(jié)合。買書時(shí)請(qǐng)參考。另祝全家中秋快樂！

孩子進(jìn)入六年級(jí)了，馬上就要升初中，要做好與初中快進(jìn)奏生活的對(duì)接，讀書也需要有一定深度和廣度，所以這份書單就更厚重一些了。

有了適合的書單，接下來(lái)就要保證給孩子充足的閱讀時(shí)間了，我充分利用好四個(gè)讀書時(shí)間。

1.晨誦——與黎明共舞。師生齊誦學(xué)校規(guī)定的國(guó)學(xué)經(jīng)典、必背古詩(shī)詞或自選詩(shī)詞。課代表領(lǐng)讀，我會(huì)和孩子一起誦讀，穿插適當(dāng)講解經(jīng)典中的逸聞趣事，詩(shī)詞大意及寫作背景，這就要求老師事先要做足功課，對(duì)這些內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。去年畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生在一學(xué)年完成學(xué)校規(guī)定的必背古詩(shī)40首以外，我還和孩子誦讀了《唐詩(shī)宋詞元曲》中的經(jīng)典篇目，其中《春江花月夜》《將進(jìn)酒》《琵琶行》《長(zhǎng)恨歌》等長(zhǎng)詩(shī)也熟讀成誦，《將進(jìn)酒》《琵琶行》還分別在升旗儀式的值周展示上進(jìn)行了展演，得到了大家的一致好評(píng)。

2.課余時(shí)間——與時(shí)間賽跑。閱讀推薦書目或自己喜歡的課外書，師生共讀，要注意抓拍瞬間，放大孩子精彩讀書展示給全體同學(xué)看，身邊的榜樣比說(shuō)教更動(dòng)聽。

3.大閱讀課——與課程融合。改變?cè)械纳险n模式，不管是人教版還是部編版教材，我都采用大單元主題式教學(xué)，整體預(yù)習(xí)，整合課程，整體梳理知識(shí)點(diǎn)與語(yǔ)文要素，以點(diǎn)帶面，精要賞析。每周至少勻出一節(jié)課，和學(xué)校規(guī)定的大閱讀課兩節(jié)連上。在這兩節(jié)課上有時(shí)師生一起靜靜閱讀，他們讀《今天我是升旗手》，我讀余秋雨的《文化苦旅》，師生共讀，寧?kù)o致遠(yuǎn);有時(shí)我用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、豐富的表情和充沛的情感朗讀名著某個(gè)精彩片段或古典詩(shī)詞，讓孩子獲得最真摯的情感熏陶，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感;有時(shí)請(qǐng)某個(gè)學(xué)生朗誦精彩片段，師生共同賞析點(diǎn)評(píng)，指出不足，督促提高朗讀水平;有時(shí)開展好書推薦、讀書成果展評(píng)、讀書演講等一系列讀書交流活動(dòng)。

4.睡前讀書——與夜晚?yè)砻摺Ｃ刻炫R睡前在家讀書半小時(shí)以上，并堅(jiān)持做好讀書記錄，讓讀書陪伴自己入夢(mèng)。

三.不斷探尋，相互合作——采得百花成蜜后，為生辛苦為生甜

人都有這樣的經(jīng)歷，一開始想要做件事都會(huì)興致很高，做得極其認(rèn)真，但是過(guò)個(gè)十天半月興趣就會(huì)持續(xù)下降，再時(shí)間一久，有的就會(huì)堅(jiān)持不下來(lái)了，讀書也是如此，有興趣并不代表能夠日日?qǐng)?jiān)持，這就需要作為老師的我們助力推動(dòng)。為此我頗費(fèi)了一番腦筋，前幾屆學(xué)生時(shí)我采用讀書條的形式，每隔一段時(shí)間讓孩子拿來(lái)家長(zhǎng)寫的讀書條，我在班上當(dāng)中表?yè)P(yáng)，一學(xué)期給學(xué)生統(tǒng)計(jì)梳理一次，按本數(shù)記錄。這樣的讀書條隨意性強(qiáng)，不好保存，也不便于整理;后來(lái)我改進(jìn)了方式，設(shè)計(jì)表格打印記錄，孩子每讀完一本書就登記頁(yè)數(shù)、故事梗概，隨時(shí)拿來(lái)留存，但有的學(xué)生怵頭寫故事梗概，一學(xué)期下來(lái)可能只有寥寥幾張，既有點(diǎn)打擊學(xué)生的積極性，統(tǒng)計(jì)起來(lái)又很麻煩;再后來(lái)我讓每個(gè)孩子買了一個(gè)黑皮本，正面積累成語(yǔ)，反面積累讀書情況，每天記一條：時(shí)間、書名、頁(yè)數(shù)、家長(zhǎng)簽名，省時(shí)省勁，不給孩子造成負(fù)擔(dān)，但是必須每天記錄，每周一帶到學(xué)校小組長(zhǎng)核查記錄情況匯報(bào)老師，進(jìn)行督促;每個(gè)月家長(zhǎng)幫忙統(tǒng)計(jì)頁(yè)數(shù)并簽字，匯總給小組長(zhǎng)，在班內(nèi)進(jìn)行通報(bào)，并記錄在班內(nèi)墻壁文化上。每學(xué)期進(jìn)行一次匯總公示，以此類推，一直堅(jiān)持到畢業(yè)，上兩屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)的讀書量我都做了統(tǒng)計(jì)，一個(gè)從三年級(jí)接班，四年中讀得最多的有三百多本，最少的也有一百多本;一個(gè)從四年級(jí)接班，三年的閱讀量總頁(yè)數(shù)最多的達(dá)到七萬(wàn)多頁(yè)，大約是三千多萬(wàn)字的讀書量，最少的也有一萬(wàn)多頁(yè)，大約四五百萬(wàn)字的讀書量，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教育部規(guī)定的小學(xué)階段讀書量的總和。當(dāng)然，現(xiàn)在信息手段更發(fā)達(dá)了，老師們很多都在利用曉黑板、班級(jí)小管家、暢言曉學(xué)等軟件進(jìn)行每日閱讀打卡活動(dòng)。只要方便快捷，適合自己，哪種方式都可以。

為了使每個(gè)孩子獲得滿足感和成就感，我還一直堅(jiān)持讀書晉級(jí)活動(dòng)，規(guī)定孩子每讀十頁(yè)書獲得一顆星，累計(jì)一百顆星晉一級(jí)讀書達(dá)人，十級(jí)讀書達(dá)人頒發(fā)獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品（班內(nèi)刊物、作業(yè)本或老師準(zhǔn)備的禮物），另外還可以滿足孩子一個(gè)小心愿，例如和老師合影、免作業(yè)、自主策劃一次班級(jí)活動(dòng)等，或者讓家長(zhǎng)滿足一個(gè)正當(dāng)?shù)脑竿?/p>

總而言之，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，就需要找到合理有效的方式，幫助每一位學(xué)生提升對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅可以滿足當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)需求，同時(shí)也能夠匹配現(xiàn)階段學(xué)生的閱讀需求，最終提高小學(xué)語(yǔ)文的閱讀效率。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：山東省鄒平市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）