核心素養下的小學道德與法治教學研究
——評《小學道德與法治教學理論與實踐探究》

書名：《小學道德與法治教學理論與實踐探究》

作者：王君香

出版社：吉林大學出版社

ISBN：978-7-5692-7162-1

出版時間：2020 年9 月

定價：28 元

正處于身心發育階段的小學生世界觀、人生觀及價值觀尚未成形，對世界的認識與理解還處于懵懂狀態。作為祖國的花朵、未來的希望，他們是推動社會發展、助力經濟騰飛的人才基礎。因此，小學教師必須明確強化小學生思想品德教育的重要性，盡其所能地教書育人，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，樹立良好的德行理念，形成優秀品質，真正成為國家富強、民族復興的棟梁之材。2016 年，新課改將原有的小學《品德與生活》《品德與社會》兩門課程整合為《道德與法治》，明確了小學生核心素養的內容，強調了培養小學生核心素養的重要性，對小學生道德與法治教學提出了更高的要求。

由王君香編著《核心素養下的小學道德與法治教學》（吉林大學出版社，2020 年版）一書以小學生的成長階段、心理特點、認知發展規律等為基礎，全面梳理了小學《道德與法治》的概念、作用及相關課程教材，明確了當前小學道德與法治課堂教學中存在的問題與不足，分析了造成這些問題的原因，并從觀念的轉變、教學方式的創新、全面融入時政及優化考核等四個層面，思考了小學道德與法治課堂教學的科學策略與創新方法，并設計了教學實踐案例進行相應的論證。全書理論聯系實踐的同時，突出重點內容，以期能夠通過全面透徹的分析優化當前相對落后的小學道德與法治教學模式，以新課改的新理念推動小學道德與法治課堂教學的質量與效果，為小學素質教育提供必要的助力，夯實小學生全面發展的思想基礎。通覽全書，深思之余有如下幾個體會：

所謂的核心素養指的是在素養體系中發揮關鍵作用或處于基礎核心地位的素養，在小學道德與法治教學中占據極其重要的地位。小學道德與法治教學中涉及的素養有很多，屬于核心素養的主要有：第一，優秀的思想道德修養，通過教學培養小學生尊老愛幼、尊師重教、敬愛家長、禮貌待人的個人修養、道德品質；第二，內化于心的法治觀念。當前未成年人犯罪年齡日趨低齡化，校園霸凌事件時有發生，社會各界都將關注的視角放到了青少年法治教育之上，希望通過有效的教育培養學生正確的法治觀念，從小就明白什么是對什么是錯、什么能做什么不能做，構筑堅強的法律防線，在校園里營造健康向上的校園風氣；第三，深植于心的家國情懷。沒有國哪有家，國家強盛人民才能幸福。要幫助小學生樹立正確的家國情懷、堅定愛國主義情懷。

新課程改革已經進行多年，基礎教育階段的課程標準中也反復強調了培養學生核心素養的重要性與必要性。但是，政策的真正落實、觀念的有效轉變需要師生共同努力才能實現。從當前小學道德與法治教學現狀來看，仍有一些師生未能形成核心素養教學理念，教師采取“填鴨式”教學方式、小學生依靠“死記硬背”學習方法，理論與實踐未能緊密聯系，教學效果、效率都得不到保證。針對這種情況，小學教師應當正確認識核心素養的重要性。對于小學生而言，老師既是他們學習理論知識的帶路人，也是個人成長的引導者。要提高小學道德與法治教學質量、幫助小學生全面成長，小學教師要深入分析新課改及新課標的要求，結合小學道德與法治課程的學科特點、教學目標等制定教學計劃，開展基于核心素養的教學，將正確的思想道德觀念傳遞給學生。同時，教師要意識到自身所具有的榜樣的力量，時刻注意自己的言行，在潛移默化中培養學生健康的心理、文明的行為。在此基礎上，教師應當創新自己的教學理念、優化傳統的教育觀念，引入更多的教學新方式，給予小學生更多的教育幫助。

小學生在家庭、學校及社會分別扮演著不同的角色，既是學校的學生，又是家庭的成員，又是社會的組成。因此，家庭教育與社會教育同樣是小學教育的重要助力。教師在道德與法治教學中，要用好家庭教育與社會教育的助力，將學校教育擴展到家庭和社會，讓小學生在健康的大環境中成長，夯實學校教育的成果，實現道德與法治教育成果的最大化。

核心素養要求下的小學道德與法治教學，應該是創新的、發展的、多維度的教育，而不能僅限于單獨的課堂教學。只有將小學道德與法治教學真正融入學校、家庭及社會生活之中，才能營造小學生道德與法律教育的良好環境，多方發力共同強化對小學生道德與法治教學核心素養的培養，這也是《小學道德與法治教學理論與實踐探究》一書的核心觀念所在。