“抓鬮”選班干，“輪換”提素質

邵雪晴

去年9月，我從外地調回家鄉。新學校環境好，校領導讓我當五（3）班班主任。學校一般由資深教師當班主任，我這個入職才兩年的黃毛丫頭，自然非常珍惜這樣的機會。

上任之前，我自以為準備得很充分。但走進教室，面對56張陌生的面孔，我還是有些忐忑。我告訴自己沉下心，先跟學生互相認識，然后按慣例選個班委會。

我說：“火車跑得快，全靠車頭帶。同學們，要想成長快，得選好‘車頭——班干部。班干部要有主動管理的意識和服務熱情，要有高度的責任感和奉獻精神，做事要有始有終、堅持不懈，最重要的是以身作則，先管好自己，再管別人。誰能做到，請舉手。”

“我能！”“我能！”“我也能！”

我數了一下，舉手的有35人，男生女生都有。我犯難了，一個大膽的主意浮現在腦海——抓鬮！

我備好35個紙團，在其中7個紙團上寫上“班干部”，讓舉手的學生到講臺抓鬮。同學們覺得新奇，很興奮，排隊拿紙團。不一會，7個拈到“班干部”的學生產生了，課后，我請他們到辦公室。

我仔細打量他們，詢問他們的愛好特長，分別確定了班長、學習委員、體育委員、文藝委員、勞動委員、紀律委員等，以此建立起一個完整的班級組織——大事完成。

我將這批班干部的任期暫定為一個月。到期后，用“抓鬮”和“輪換”相結合的方式產生新的班干部。一學期下來，參與自薦的35人都如愿當過了班干部，而我對班級學生也有了深入的了解。第二學期開學時，在學生毛遂自薦的基礎上，我根據表現情況對班干部進行調整優化，將適合的學生放在適合的崗位，以確保班級組織良好地運轉。

平時，每周五我會開一次班委會，了解班級運行情況，安排部署下周班級工作，讓每個班干部都經營好自己的“責任區”。開學初，學習委員曉萌感覺班里的學習氛圍不夠濃厚，很多學生家庭作業完成得不夠好，很是苦惱。我把她叫到辦公室談話，先肯定她工作有激情，善于觀察，再告訴她遇到困難要多想辦法。我們一起分析：新學期剛開始，一些同學的心思還停留在玩兒上，要想辦法讓他們投入到學習中。于是我幫助她制訂了小組互助計劃，讓班干部、優秀生與學困生結對幫扶。她覺得這辦法好，并提議給那些參與幫扶的同學一定的獎勵。我欣然同意，困難迎刃而解。

學生的自主管理是班級管理中的重要部分，一個精明強干的班級組織能夠充分發揮學生潛能，帶動形成好的班風。作為班主任，我不斷用“抓鬮”和“輪換”相結合的方式產生新的管理組織，讓學生意識到自己是班級的主人，自覺承擔班級責任，履行班級義務。這樣，班級凝聚力增強了，我們班在學校舉行的運動會和歌詠比賽中都獲得了團體第一名，我也被評為縣級優秀班主任。