“對癥下藥”，方可“藥”到“病”除

王丁丁

剛接手一個新班沒多久，科任老師就向我反映，小L課堂上無精打采的，提醒多次，仍趴在桌子上。得知這個情況后，我第一時間把小L請到了我的辦公室。一開始我沒有講問題，而是根據平時的觀察，表揚了小L的優點，然后和他聊一些生活方面的話題，最后才切入到學習。

當問到他為什么上課趴在桌子上時，他支支吾吾的，說晚上失眠，所以白天昏昏欲睡，問他是否去看過醫生，他低著頭不說話。為了緩和氣氛，我轉移了話題，讓他先回教室。

為了弄清楚小L失眠的原因，我撥通了小L媽媽的電話，把我所了解的情況告訴她。媽媽毫不吃驚，說這種情況已經很久了，但不知道是什么原因造成的，也沒有去看醫生。媽媽猜測是因為小L初三時經常玩手機，飲食作息不規律導致的，慢慢調整作息就會好。

聽到這，我心里感慨：這么重要的事情，竟然覺得稀松平常，父母也太大意了。我繼續問：“平時你和孩子的關系怎么樣？”提到這個話題，媽媽開始滔滔不絕，大意就是小L不聽話，不孝順，不能批評，脾氣倔，經常給她臉色看。我問：“你知道原因嗎？”媽媽說：“可能和初三籃球特招有關系。當時孩子特別喜歡打籃球，但是由于身高有限，特招的希望比較渺茫，我們不希望他走這條路，吵了很多次，每次都不歡而散，最后還是順從了孩子的要求。特招失敗后，孩子的話越來越少，經常把自己關在屋子里，基本上不和我們說話。”

掛斷了電話，我反復回想我們的對話，分析小L失眠可能和籃球特招有關，如果把這個結解開了，小L和家長的關系、失眠問題可能都會迎刃而解。

當天下晚自習后，我把小L請到我的辦公室。一開始，小L非常不自然，我拉著小L，問他：“你討厭老師嗎？”他說：“不討厭。以前在初中課堂睡覺被班主任發現了都會挨批評，但是，你沒有批評我，我能感覺到你是真心想幫助我。”我繼續問：“你相信老師嗎？”他看著我，不說話。我說：“你如果相信老師，就可以把心中所有的不愉快、困惑都告訴老師。”他呆呆地看著我，有點猶豫。我繼續說：“老師真的很想幫助你，老師知道失眠有多痛苦，老師可以保證，絕對不對外人說。”此時，他說了一句：“沒用的，你幫不了我，我的父母是不可能同意的。”看小L有點動搖，我繼續說：“你要相信老師，老師說的話你的父母會聽的。”說到這里，小L終于忍不住了，他從初三開始說起，說自己初三下學期成績很好，特別喜歡打籃球，也如愿以償加入了校籃球隊。因為經常跟著校隊訓練，成績有所下滑，他也意識到了問題，更加用功學習。但是，父母看到他的成績下滑，便不讓他打籃球了，他就天天想著這件事，晚上開始失眠。最后，他和父母協商，如果中考順利考上普高，就繼續打籃球，否則就放棄。后來，他沒考上普高，上了中職，不能再碰籃球了，他的心里很難受，晚上就睡不著。

“病因”找到了，接下來就是“開藥”。

我首先擁抱了小L，明確告訴他：“老師去和你的父母協商，首先讓他們允許你看打球，在校期間根據課表合理安排打球次數。”他點了點頭。我又撥通了小L媽媽的電話，把了解的情況簡單告知，希望家長能來一趟學校。父母也意識到了問題的嚴重性，答應第二天就過來。

第二天一早，小L的父母如期來到我的辦公室，我把從小L處了解到的情況一五一十地告訴了小L的父母，此時，媽媽已經哭成一個淚人，爸爸的淚水在眼眶打轉。我安慰了他們，并告訴他們，讓小L每周四下午和同學打兩個小時球，其他時間學習，父母非常爽快地答應了。

慢慢地，小L和父母的關系有了很大改善，失眠的情況也有好轉，各方面也都有進步。

作為班主任，我們需要保持一顆充滿愛與責任的心，善于傾聽，用心呵護，站在學生的角度與其溝通，找到現象背后的原因，“對癥下藥”，呵護學生健康成長。

（作者單位：浙江省溫州市職業中等專業學校）

責任編輯??劉玉琴