數(shù)字經(jīng)濟下基于區(qū)塊鏈技術(shù)的人才培養(yǎng)模式探究

尹濤

在經(jīng)濟全球化、一體化的背景下，我國社會經(jīng)濟發(fā)展極為迅速，社會對于人才的要求不斷提升。綜合而言，具有創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才能夠?qū)?chuàng)造性構(gòu)想轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力，有利于推動數(shù)字經(jīng)濟的快速發(fā)展。當前，區(qū)塊鏈等新型技術(shù)愈加深入到各行各業(yè)，引起了人們的廣泛關(guān)注。本文基于區(qū)塊鏈技術(shù)概念和意義進行分析，提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)優(yōu)化模式，以期為數(shù)字經(jīng)濟下創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供必要借鑒和參考。

在數(shù)字經(jīng)濟的大背景下，人工智能、大數(shù)據(jù)以及區(qū)塊鏈等現(xiàn)代化信息技術(shù)，已經(jīng)逐漸成為推動我國實體經(jīng)濟變革、強化核心競爭力以及驅(qū)動國家發(fā)展的重要手段，而區(qū)塊鏈技術(shù)又是其中最具顛覆性的一項技術(shù)。習近平總書記曾在中央政治會議中提出“區(qū)塊鏈+”應(yīng)積極推動教育行業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)“區(qū)塊鏈+教育”的深入融合。但是，現(xiàn)階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中仍存在一定的問題，嚴重限制了區(qū)塊鏈價值的發(fā)揮。因此，基于區(qū)塊鏈技術(shù)分析，提出優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建人才培養(yǎng)措施，從而為社會經(jīng)濟的長期、可持續(xù)發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)是十分必要的。

一、區(qū)塊鏈技術(shù)的基本概述

（一）區(qū)塊鏈技術(shù)

區(qū)塊鏈技術(shù)（Blockchain technology，簡稱BT）是通過塊鏈式數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來對數(shù)據(jù)進行存儲與驗證的一種創(chuàng)新應(yīng)用模式，其具有防篡改、可追溯、去中心化以及高透明等特點，可以有效提升工作效率、降低運行成本，并且能夠為技術(shù)操作提供優(yōu)質(zhì)的誠信環(huán)境，因此具有了廣泛的應(yīng)用市場?，F(xiàn)如今，BT已經(jīng)在貿(mào)易金融、保險、證券以及交易清算等金融細分領(lǐng)域逐漸被應(yīng)用，并且正在向精準營銷、智能制造、醫(yī)療以及審計等實體領(lǐng)域延伸。

（二）區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用意義

“互聯(lián)網(wǎng)”是一把雙刃劍，在帶給人們一定便利的同時，也會增加數(shù)據(jù)信息的被盜風險，而區(qū)塊鏈技術(shù)的使用為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展與變革帶來了新的活力，其不僅能夠有效確保數(shù)據(jù)信息的安全性，還可以將各種相關(guān)數(shù)據(jù)之間建立一定的共識機制，進而在一定程度上增強了數(shù)據(jù)信息的吞吐量，全面提升了用戶的實際體驗。另外，區(qū)塊鏈技術(shù)的使用能夠在每一個網(wǎng)絡(luò)終端之間進行傳輸，使得區(qū)塊鏈的作用與價值的到充分的發(fā)揮，并且可以應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資產(chǎn)之中，進而為世界網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展添磚加瓦。

二、區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的潛在需求

由于資本的不斷涌入，有效促進了區(qū)塊鏈技術(shù)項目的爆發(fā)式增長，使得區(qū)塊鏈技術(shù)人才極度短缺，各地政府為了緩解這一現(xiàn)狀，出臺了大量的扶持政策，但是仍無法達到預(yù)期的目的，并且其主要人才來源均為計算機軟件以及互聯(lián)網(wǎng)金融等周邊人才，無法達到人才聚集的效果。另外，我國各院校對于技術(shù)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平參差不齊，并且在實際的培養(yǎng)過程中仍存在一定的問題，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升受到了嚴重的限制，由此需要各院校高度重視區(qū)塊鏈技術(shù)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的作用與價值，進而將區(qū)塊鏈的價值充分的發(fā)揮出來。因此，在我國教育部門在國家的支持下，探索出了新的教學模式，積極推進大數(shù)據(jù)以及區(qū)塊鏈等技術(shù)的建設(shè)，強化了學習轉(zhuǎn)移、認證以及記錄等有效措施，以強化創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為社會經(jīng)濟發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

三、現(xiàn)階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）學校教育模式不合理

現(xiàn)階段，在國家相關(guān)政策的支持下，院校逐漸重視了產(chǎn)學研的融合，例如：混合式教學、師徒制教學等等，但實踐顯示，我國部分院校在實際的教學過程中，仍存在專業(yè)課程設(shè)置與基礎(chǔ)課程之間比例不合理等情況，并且隨著社會市場競爭越來越激烈，社會對于人才實踐能力的要求逐漸提升，然而目前各院校的教學過程中仍存在重視學生的理論知識講解的現(xiàn)象，嚴重忽視了學生的實踐課程，導(dǎo)致學生的技能掌握與企業(yè)所需要的人才相差較多，無法有效的滿足企業(yè)所需，進而對企業(yè)經(jīng)營發(fā)展及社會經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

（二）聯(lián)合培養(yǎng)下聯(lián)動不足

聯(lián)合培養(yǎng)模式下，高校利用專業(yè)的師資隊伍、辦學資金充足、學科分類覆蓋面較廣等優(yōu)勢，將新型的教學模式融入其中，強化了創(chuàng)新類的專業(yè)交叉融合。企業(yè)為學生提供培訓(xùn)服務(wù)，旨在提升學生綜合素質(zhì)能力。政府方面加強資源整合，充分挖掘出創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)勢資源。但實際上，這種方式的培養(yǎng)效果并不明顯。學校方面存在教學創(chuàng)新性差、實踐性教學內(nèi)容不足等問題;企業(yè)方面存在培訓(xùn)方法陳舊、培訓(xùn)經(jīng)費投入不足等問題;政府及相關(guān)組織機構(gòu)方面，存在資源整合效率低等問題，難以滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求，給社會經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展帶來不利影響。

（三）教學評價方式單一

考核評價方式是展現(xiàn)學生真實學習情況以及實踐能力的重要手段，但是目前學生的學業(yè)考核仍停留在畢業(yè)設(shè)計、結(jié)課考試上，并且主要以考試考核為主，在學生最終的考核評價中占比較大，無法將學生運用知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及總結(jié)問題的能力充分體現(xiàn)出來，并且一次考試不僅不能完全反映出學生的真實學習情況，也會在一定程度上打擊學生的學習積極性。盡管學分制的評價管理模式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能夠?qū)W生的實踐能力與學習能力進行區(qū)分，但是由于缺少相應(yīng)的配套管理制度，導(dǎo)致學生與教師之間的溝通與交流存在阻礙，學生無法將自己的問題反饋給教師，進而出現(xiàn)了考核效果不理想的情況，對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提升，及創(chuàng)新思維的應(yīng)用產(chǎn)生負面影響，不利于創(chuàng)新人才在社會經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮效能。一定程度上，對社會經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生抑制作用。

四、數(shù)字經(jīng)濟下基于區(qū)塊鏈技術(shù)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體措施

區(qū)塊鏈技術(shù)與教育行業(yè)相融合已經(jīng)有了諸多的成功案例，因此，要充分利用區(qū)塊鏈技術(shù)的自身特性，并借鑒相關(guān)經(jīng)驗，將其在人才培養(yǎng)中的作用與價值充分的發(fā)揮出來。本文主要從下圖1入手，對區(qū)塊鏈技術(shù)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的應(yīng)用進行分析。

圖1 區(qū)塊鏈技術(shù)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

（一）構(gòu)建多方參與的人才培養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)

近年來，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動下，網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)飛速發(fā)展，例如：清華在線、智慧樹等層出不窮，不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣以及學習積極性，還能夠幫助學生充分利用課余時間，減輕課堂學習壓力。但是，由于網(wǎng)絡(luò)平臺不統(tǒng)一，使得網(wǎng)絡(luò)教學存在一定的安全性問題以及不穩(wěn)定性，進而無法完全代替線下教學，而區(qū)塊鏈技術(shù)的出現(xiàn)，為智能化教學帶來了新的活力，其既能夠?qū)崿F(xiàn)教學內(nèi)容的實時更新，又可以為學生提供問題反饋的平臺，使學生可以及時與教師進行溝通、交流，達到了信息共享的效果。另外，區(qū)塊鏈技術(shù)可以在學校、企業(yè)以及協(xié)會之間建立一定的聯(lián)動機制，打破了傳統(tǒng)學校教學與企業(yè)之間的桎梏，強化了課程設(shè)置的多方參與性，并按照供需雙方的實際需求進行課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，在滿足學生學習需求的基礎(chǔ)上，縮短了因市場變化、社會政策改變而產(chǎn)生的響應(yīng)時間。

（二）精準對接各院校專業(yè)設(shè)置

創(chuàng)新人才培養(yǎng)要與社會、企業(yè)以及國家的實際需求相接軌，將企業(yè)的真實需求與學校的專業(yè)設(shè)置進行精準對接，并在數(shù)字經(jīng)濟的背景下，有效助推企業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。在實際的人才培養(yǎng)過程中，要轉(zhuǎn)變以往的教育理念，堅持以“德技并修、立德樹人”為原則，積極結(jié)合區(qū)塊鏈技術(shù)培養(yǎng)出專業(yè)技能強、綜合素養(yǎng)高的綜合型人才，確保學生可以德、智、體、美、勞全面發(fā)展。另外，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷應(yīng)用與普及，傳統(tǒng)的理論型人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法迎合大數(shù)據(jù)背景下的潮流走向，因此，要更加重視學生實踐技能與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將區(qū)塊鏈技術(shù)逐漸向?qū)W校信息平臺方面進行延伸，實現(xiàn)學生數(shù)據(jù)信息的存儲、記錄以及共享，同時也有助于學?？梢约皶r了解企業(yè)的實際需求，并進行有針對性的制定人才培養(yǎng)體系，完善專業(yè)課程的設(shè)置，幫助學生明確自己的專業(yè)目標以及未來就業(yè)走向，確保學校的培養(yǎng)模式與企業(yè)的需求精準對接，進而全面提升各院校的人才資源配置效率，促使創(chuàng)新人才為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

（三）建立健全教育評價體系

建立健全的教育評價體系，主要具有以下兩個作用，第一，真實反饋學生的學習情況，并以此為依據(jù)進行教學方法以及教學模式的優(yōu)化與升級，確保教學內(nèi)容與學習的實際情況相符合;第二，對教師的教學效果進行評價，學生的考核情況會間接的呈現(xiàn)出教師的教學水平以及教學質(zhì)量。而以往的教學評價模式無法將這二者的情況精準反饋，所以，要有效結(jié)合區(qū)塊鏈技術(shù)，轉(zhuǎn)變以往僅重視學生理論成績的單一評價思想，將教育評價模式逐漸向多元化方向發(fā)展，進而將教育評價體系的作用與價值充分展現(xiàn)。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段企業(yè)的實際需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式需要跟上時代發(fā)展的步伐、與時俱進。但是，現(xiàn)階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中，仍存在課程結(jié)構(gòu)不合理、聯(lián)合培養(yǎng)下聯(lián)動不足

以及教學評價方式單一等問題，嚴重限制了學生綜合素養(yǎng)的提升。因此，要積極探索區(qū)塊鏈技術(shù)在人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，構(gòu)建多方參與的人才培養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)，建立完善的教育評價體系，進而為社會培養(yǎng)出“軟”、“硬”實力兼具的復(fù)合型人才。

（作者單位：河南省外貿(mào)學校）

基金項目：2020年河南省職業(yè)教育教學改革研究與實踐規(guī)劃項目“區(qū)塊鏈技術(shù)與職業(yè)教育融合發(fā)展的路徑研究”成果（立項編號ZJB20212）。