淺談生活化思想政治課堂的科學(xué)構(gòu)建

呂學(xué)利

摘 要：首先闡述構(gòu)建生活氛圍，啟迪自主學(xué)習(xí);其次論述融入生活素材，加速主體感悟;最后闡釋更新教育理念，優(yōu)化認(rèn)知方式。

關(guān)鍵詞：生活化;思想政治課堂;科學(xué)構(gòu)建

隨著新課程改革在思想政治課堂的日益深化和逐漸完善，教師紛紛探尋思想政治教學(xué)的生活化開展途徑，以此體現(xiàn)思想政治課程與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，切實(shí)踐行思想政治課程來源于生活、高于生活、回歸生活的科學(xué)發(fā)展途徑，為高中生的思想政治認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)生活化、主體化和高效化的發(fā)展平臺(tái)。

一、構(gòu)建生活氛圍，啟迪自主學(xué)習(xí)

思想政治教學(xué)必然要走向生活化教學(xué)，借助低調(diào)、熟悉、親民的教學(xué)氛圍摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥乏味，以此有效強(qiáng)化高中生對思想政治教學(xué)的注意力和關(guān)注度，快速喚醒高中生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為思想政治認(rèn)知做好充足的狀態(tài)準(zhǔn)備和智力保障。

以“處理民族關(guān)系的原則”為例，如何處理好各民族之間的關(guān)系，對于高中生而言是一個(gè)非常簡單的問題，因?yàn)楦咧猩ㄟ^自主學(xué)習(xí)就可以略知一二。然而，為了提升高中生在思想政治教學(xué)過程中的認(rèn)知狀態(tài)、情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果，教師就需要運(yùn)籌帷幄、獨(dú)具匠心了。因此，教師可以選擇一首與本課內(nèi)容較為接近的歌曲開始課堂教學(xué)，如《愛我中華》，利用節(jié)奏歡快、鏗鏘有力、用詞講究、意境深遠(yuǎn)的歌曲開啟高中生的認(rèn)知之門，讓高中生的思想意識(shí)開始慢慢轉(zhuǎn)移到多民族國家、民族關(guān)系、和諧共處原則等內(nèi)容，切實(shí)理解歌詞中“五十六族兄弟姐妹是一家”的真正含義，以此輔助高中生更好地理解教材中的課文內(nèi)容和“處理民族關(guān)系的原則”，讓高中生高高興興地去認(rèn)知，快樂地探究，幸福地成長。因此，生活化思想政治課堂特別關(guān)注高中生的認(rèn)知狀態(tài)和情感體驗(yàn)，能夠有效啟迪高中生的自主學(xué)習(xí)。

二、融入生活素材，加速主體感悟

教師不僅要在思想政治教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活氛圍，有效吸引高中生進(jìn)行思想政治認(rèn)知的注意力，還要積極融入生活素材，從而使課本內(nèi)容成為“有源之水”和“有皮之毛”，幫助高中生更快更好地理解和掌握課本內(nèi)容。生活是思想政治內(nèi)容的“先天基礎(chǔ)”，因此，生活素材的“后天扶持”必然能夠加速主體感悟。

以“政治權(quán)利和義務(wù)”為例，抖音是高中生及大眾特別喜愛的日常娛樂軟件，人們可以從抖音上獲得大江南北、祖國各地的實(shí)時(shí)新聞以及各種各樣的生活技能、奇思妙想和奇葩觀點(diǎn)。因此，教師可以借此讓高中生去討論人們在制作抖音、上傳抖音和傳播抖音的過程中能夠隨心所欲、為所欲為嗎？學(xué)生很容易想到“沒有規(guī)矩，不成方圓”這句話，也會(huì)明白：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們既擁有一定的權(quán)利，可以進(jìn)行正常的社會(huì)交往和言論自由，也要遵紀(jì)守法，不能任性妄為，不能踐踏他人的合法權(quán)益，更不能危害社會(huì)與國家的安全和利益。

三、更新教育理念，優(yōu)化認(rèn)知方式

“生活教育理念”是陶行知先生的代表思想，具有非常高的科學(xué)性和可行性。因此，教師要積極借助生活化教育理念改變過去教師講、學(xué)生聽的落后方式，主動(dòng)引導(dǎo)高中生通過積極思考、主動(dòng)探究、多維交互真正成為課堂認(rèn)知的主人，有效激發(fā)和釋放高中生的主觀能動(dòng)性和生命發(fā)展?jié)撃埽瑢?shí)現(xiàn)高中生認(rèn)知方式的大變革。

以“價(jià)格變動(dòng)的影響”為例，價(jià)格是指引消費(fèi)者購買商品的指揮棒，因此，教師可以借助一段時(shí)期大蔥價(jià)格居高不下的現(xiàn)實(shí)情況去探究“價(jià)格變動(dòng)的影響”。如今年種大蔥的種植戶發(fā)了財(cái)，其他的農(nóng)民也會(huì)在巨大商業(yè)利潤的刺激下而積極跟進(jìn)，明年大蔥的種植面積就會(huì)空前盲目擴(kuò)大，大蔥產(chǎn)量自然也會(huì)“居高不下”，市場供需關(guān)系就會(huì)失去平衡，大蔥就會(huì)由“黃金蔬菜”變?yōu)椤皞氖卟恕薄Ｔ偃纾衲甏笫[價(jià)格特高，消費(fèi)者自然就會(huì)減少購買量、壓縮大蔥消耗或?qū)ふ移渌娲罚蚨鴷?huì)導(dǎo)致大蔥銷售的緩慢化。另外，消費(fèi)者今年在購買“天價(jià)大蔥”的過程中“多”花錢，明年就會(huì)在購買“超低價(jià)大蔥”的過程中“少”花錢，二者一平均，大蔥的價(jià)格雖有高有低，在價(jià)格方面總體趨向平穩(wěn)。

總之，教師不僅是教學(xué)模式的選擇者和實(shí)施者，也是高中生課堂認(rèn)知、信息交互和健康成長的關(guān)注者和促進(jìn)者。因此，教師積極構(gòu)建生活氛圍，啟迪自主學(xué)習(xí)，融入生活素材加速主體感悟，更新教育理念優(yōu)化認(rèn)知方式，主動(dòng)為高中生的知識(shí)學(xué)習(xí)、視野拓展和素養(yǎng)提升創(chuàng)設(shè)一條主體參與、情境認(rèn)知和交互成長的科學(xué)發(fā)展之路，切實(shí)促進(jìn)高中生的思想政治認(rèn)知，有效實(shí)現(xiàn)高中生的人生蝶變。

參考文獻(xiàn)：

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