淺談如何提高高中英語課堂教學(xué)的有效性

陳力

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)中極為重要的一環(huán)，是開展教學(xué)活動(dòng)的主要陣地。英語是高中階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目之一，對(duì)學(xué)生語言水平的提高與知識(shí)視野的開闊有十分重要的作用。因此，在高中階段如何通過課堂教學(xué)提升英語學(xué)習(xí)效率是廣大教育工作者十分關(guān)注的問題。從良好的教學(xué)設(shè)計(jì)、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念、采用分層的教學(xué)方式、提升教師的英語素養(yǎng)四個(gè)方面對(duì)這一問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探析。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學(xué);有效性

英語是國際通用語言之一，是進(jìn)行國際交流的重要工具。在高中階段開展英語教學(xué)可以為學(xué)生未來的工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的高中英語課堂多以單一的講授方式進(jìn)行教學(xué)，課堂氛圍十分單調(diào)無趣，學(xué)習(xí)氛圍也不夠濃郁，學(xué)生在課堂中昏昏欲睡，積極性差、參與率低，致使課堂教學(xué)效率十分低，對(duì)高中生的未來發(fā)展十分不利。本文就如何提高高中英語課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探究。

一、良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)設(shè)計(jì)是開展課堂教學(xué)的重要前提，良好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以使課堂更加豐富多彩，內(nèi)容更加飽滿充實(shí)，是提高教學(xué)效率的重要手段之一。因此，在進(jìn)行授課活動(dòng)之前，教師應(yīng)仔細(xì)閱讀教材，找出教材中的重難點(diǎn)與趣味點(diǎn)，并結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行新課的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備工作，并在授課過程中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)與實(shí)際學(xué)情進(jìn)行靈活的調(diào)整與變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行人教版高一英語必修1Unit 1 Teenage life 這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以以學(xué)生的日常生活與興趣愛好為切入點(diǎn)，將實(shí)際生活與課本內(nèi)容緊密相連，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過多媒體為學(xué)生播放外國高中生生活的短片，并引導(dǎo)學(xué)生與自己的高中生活做比較?！癢hat do you want to know about school life in other countries？”“What would you tell a teenager from another country about school life in China？”以生活為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的興趣與關(guān)注，從而提高學(xué)生對(duì)英語的喜愛程度。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，營造民主和諧的課堂

過去的學(xué)校教學(xué)工作受應(yīng)試教育的影響，將關(guān)注點(diǎn)都集中在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，為了提升成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與主觀感受，遏制了他們能力的發(fā)展，對(duì)其成長十分不利。因此，想要提高課堂授課效率，首先就要改變固有的教育觀念，將素質(zhì)教育理念銘刻于心，“以人為本”開展教育工作，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與需求，尊重其主體性地位，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索。如在進(jìn)行人教版高一必修1 Unit 2 Travelling around 這一單元的講解時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示世界各地的美麗景色，用壯美的景觀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！癢hat do you see in the video？”讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中暢所欲言、互相交流，提高其主觀能動(dòng)性，繼而促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

三、采用分層教學(xué)法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，生活環(huán)境、文化環(huán)境等不同因素的影響，使學(xué)生之間存在較大的差異，導(dǎo)致在教學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度與理解消化能力有很大的差別。因此，為照顧學(xué)生之間的差異性，促進(jìn)集體進(jìn)步，教師在講授新課時(shí)可以根據(jù)學(xué)情與具體情況進(jìn)行分層教學(xué)。根據(jù)不同層級(jí)的學(xué)生情況采取靈活多變的教學(xué)手段，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如在進(jìn)行人教版高一必修2 Unit 4 History and traditions 這一單元的教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層，面對(duì)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)效率較低的學(xué)生，教師應(yīng)以基礎(chǔ)教學(xué)為主，注意引導(dǎo)其對(duì)基礎(chǔ)詞匯“nearby，belong”等進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，幫助學(xué)生熟悉基礎(chǔ)句型、句式及用法“have/get/feel/find/...+object+_ed from”，對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵘c拔高。

四、提升教師素養(yǎng)，開展高水平教育教學(xué)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的引路人，也是課堂教學(xué)的組織者與策劃者，在課堂教學(xué)中占有十分重要的地位。教師的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)效果息息相關(guān)，在開展教學(xué)工作之前，教師首先應(yīng)注意提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與能力水平，以豐富的英語素養(yǎng)充實(shí)課堂教學(xué)工作，通過專業(yè)的知識(shí)態(tài)度為學(xué)生營造良好的語言教學(xué)環(huán)境，在言傳身教、潛移默化中使學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)得到顯著的提升。如在進(jìn)行人教版高一必修2 Unit 5 Music 這一單元的教學(xué)時(shí)，教師在講解課文內(nèi)容的同時(shí)，也可以通過自身豐富的知識(shí)儲(chǔ)備為學(xué)生進(jìn)行拓展與延伸，向其介紹更多的樂器如“Bagpipes”等，著名音樂家Ludwig van Beethoven，Wolfgang Amadeus Mozart等人的生活經(jīng)歷，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，開展高水平教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

五、結(jié)語

通過提升高中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，可以有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)其能力的發(fā)展。通過良好的教學(xué)設(shè)計(jì)、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念、采用分層的教學(xué)方式、提升教師的英語素養(yǎng)的方式開展課堂教學(xué)，使學(xué)生的主體性地位得到顯著的提升，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，課堂氛圍更加活躍，與學(xué)生的發(fā)展情況更加適配，對(duì)其健康成長十分有益。

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