中醫院校兼職班主任工作困境與優化

陳 沙劉慧萍＊高鏡博李 冷王捷敏

（1.湖南中醫藥大學，湖南 長沙410208；2.湖南國際旅行衛生保健中心，湖南 長沙410208）

為了響應教育部《關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》中提出的高校必須按1∶200的師生比配制專職輔導員，同時最好每個班級有一名兼職班主任意見，湖南中醫藥大學（以下簡稱“我校”）自2012年以來，在全校范圍內實行了“專職輔導員+兼職班主任”的學生工作模式[1]，現已開展有8年。兼職班主任工作具有時間周期長、考核細則多、管理對象相對自由等多方面的難點，導致兼職班主任的工作出現了一定的困境。實踐和研究表明[2-4]，中醫院校配備具有專業素質的理論教師和實踐技能水平的實驗教師作為兼職班主任能更好地滿足醫學教學要求，更符合現在的教學定位。本文旨從管理模式、考核機制和個人素質等多方面對兼職班主任工作進行優化分析。

1 影響兼職班主任工作有序開展的因素

1.1 選拔因素

當下，我校為了順利推進兼職班主任工作，將是否擔任兼職班主任作為參與職稱評選的前提條件，導致大批教師無論熱愛與否，都爭先加入兼職班主任隊伍，這將必然導致隊伍人員素質參差不齊。再加上大部分的兼職班主任沒有前期學生管理經驗，遴選出的班主任在與學生溝通交流上也出現一定的脫節現象。

1.2 時間因素

例如，某教師擔任2017級湘杏學院中藥學4班兼職班主任以來，經常在微信、qq群上與學生互動，并上傳與其相關的文件和學習資料，并與團支書和班長聊天，分析班上學生性格特點，與家庭情況困難的學生電話、短信聯系，這些都需要投入大量的時間和精力。對于參加工作不久的實驗教師，本身自己的教學和科研任務就比較重，在所帶班級學生出現一些比較棘手的問題，比如說抑郁、突發事故等，容易出現畏難的情緒。

1.3 考核因素

近年來，為了加強兼職班主任工作管理，我校出臺了《湖南中醫藥大學班主任管理辦法（試行）》（校行發【2014】3號文件），文件要求對兼職班主任工作進行考核，并分為3級：優秀、稱職和不稱職。從2018年開始，還分發了班主任工作記錄本，要求班主任在學習、工作、社團活動和生活的方方面面上對班級學生進行管理，內容具體而細微，在一定程度上加重了兼職班主任的工作負擔，且該本子在一定程度上也多流于形式。班主任工作的評價考核上，多以學生評價、學生科和學工處為主，這些評價，有時候會面臨學生評價比較主觀，學生科意見稍有偏頗，學工處測評單一的囧境，加上學生科、學生工作處的老師多會因為人情因素使得兼職班主任的考核評判標準較為不一，不利于兼職班主任教師隊伍建設。

2 優化兼職班主任工作對策

中共中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件中指出，班級是大學生的基本組織形式，大學生在班級中自由成長，需要良好的培養環境，在培養學生的過程中，兼職班主任應秉持“為誰培養人”“怎樣培養人”“培養怎樣的人”多個方面進行因材施教，將三全育人的理念貫穿始終。兼職班主任作為大學生引路人的一分子，其隊伍建設工作可以從以下方面進行落實。

2.1 加強班主任遴選工作

班主任的遴選工作應從新任教師入職時就做起，合理選拔較為優秀的且專業對口的教師加入兼職班主任隊伍。對于想要加入班主任隊伍的年輕人應加強資格審查，盡量選派專業與所帶專業班級相匹配的教師成為兼職班主任，不守舊于學院，對于專業不對口的教師，應鼓勵去外院擔任班主任，甚至可以直接從二級學院層次上進行推薦，這樣有助于提高工作效率，此外，還應加強兼職班主任的規劃化培訓工作，設立相關專業課程，比如說心理輔導，對于一些極端的學生事件，建立健全良好的上報制度，讓兼職班主任教師了解應急處理方案，從而從容應對突發事件。

2.2 建立班級工作小組

成立“班委-同伴輔導員-專職輔導員-兼職班主任”工作小組，高校學生在接受高等教育之前，每一段教育的經歷中都會有一名班主任[5]，所以剛入校的大學新生內心對班主任的依賴是很高的，所以入學開始就要設立較為規范的“班委-同伴輔導員-專職輔導員-兼職班主任”工作小組，分工合作。班委在遇到同學成才煩惱、學習煩惱、三觀建立煩惱等解決不了的問題時，可以直接反饋給高年級的同伴輔導員，同伴輔導員解決不了以后可以上報專職輔導員，讓他們對學生進行思想政治教育，在學業和班集體的共同活動上，比如開展班服設計大賽、籃球比賽、大型講座需求和藥植園識藥辨藥等活動，則可要求兼職班主任進行安排，更好地對所帶班級學生的學業和專業予以一定的指導。工作小組內部之間成立微信群或者qq群，實時交流工作小結和工作想法，從而在一定程度上降低兼職班主任的工作強度。

2.3 提升兼職班主任綜合素質

兼職班主任基本上是剛入職不久的新進教師或后續需要評定高級職稱的老教師，應充分發揮新教師的熱情和積極性高的優勢和老教師學業水平高的特色，“補齊能力短板，提升隊伍水平新境界”[6]，作為兼職班主任隊伍的一員，應做到“百花齊放、百家爭鳴”，發揮各自優勢。對于專業素養較低的兼職班主任，可多向資歷較深的前輩教師學習，拓寬自己的管理方式，踏實做好學生培養工作。此外，二級學院可多開展有關兼職班主任的工作培養講座，要學生工作做得到位的學生科老師進行指導學生心得培訓，使這些教學經驗內化為實實在在的教學力量。進一步提高兼職班主任的工作效率和角色認同感。

2.4 建立優秀兼職班主任幫扶制度

對于兼職班主任工作突出的老師，應實時肯定和獎勵，并建議建立“優秀兼職班主任”幫扶制，做好“老帶新”“優幫扶”工作，形成一種良性循環，并在考核政策上對優秀班主任的工作量予以傾斜和支持。將有兼職班主任任務的教師作為年底評優的加分項，這樣可以激發年輕教師投身兼職班主任工作的熱情。同時將考核優秀的兼職班主任事跡及評判優秀的標準公開化，這樣剛入門的兼職班主任就可以參考優秀兼職班主任的工作方法和管理經驗，使其在實際學生工作中有的放矢。

3 結語

兼職班主任的工作初衷是為了更好地服務學生，使學生在高校學習過程中遇到的問題多一個貼心的指路人，希望兼職班主任的隊伍能秉承“文明、求實、繼承、創新”的校訓，將“公、誠、勤、勇”品格細化到平時和學生的相處中，把中醫院校的文化自信和道路自信貫徹到底，助力學校持續健康發展，為培養優秀合格的中醫藥人貢獻自己的力量。