當代馬克思主義政治經濟學教學質量提升探討

孫傳棋 中共鳳城市委黨校

引言：隨著時代的發展和中國特色社會主義的發展，政治經濟學的教學變得重要起來，而如何兼顧政治和經濟，且與傳統的西方經濟學區分開來，是每個政治經濟學老師值得探討的一個問題。

一、政治經濟學課堂教學質量提高的必要性

由于大學生對于政治經濟學這門學科，本能地會認為它比較枯燥無趣，而且不像西方經濟學那么具有實用意義，因此在政治經濟學課堂上，學生們的精力不集中的概率是非常大的。而因此為了調動大學生學習的積極性，為了能夠讓學生們更認真地聽課，緩解學習壓力，幫助學生更容易理解政治經濟學的知識，在課堂教學中應當提高教學質量和實施趣味性教學。而且隨著時代的不斷發展進步，傳統的那種由教師一人講而學生們都在下面默不作聲的一元化填鴨式教學模式，已經不能適應時代的需求了，因此，在新課程改革的背景下，教師應從實際出發以學生為本，針對政治經濟學課程本身的特點，結合大學生的認知水平和學習動力不足等表現制定合理的教學方案，達到高效課堂的標準。

二、政治經濟學課堂教學現狀

首先，部分教師由于并沒有發現隨著時代的變化，教育理念也在不斷地升級變化，他們還按照傳統的教學方式進行教學，將課本知識講解一遍，之后就讓學生死記硬背，忽略學生學習的感受和學習效果。因為學生不理解內容導致背誦困難且容易忘記，而且一旦學生的基礎知識學習不扎實，對分析解題能力就更理解不到位，導致成績不理想，這會使學生從而喪失學習政治經濟學的自信心和熱情。

其次，“現代科學技術在飛速地發展，教師教課方式不再局限于用黑板和粉筆做板書的這種授課方式，多媒體教學在教育中被廣泛使用[1]”，教師們可以使用電子白板向學生展示自己做的圖文并茂的PPT，并且也可以在課上給學生們播放一些課程相關的視頻來看，這樣無疑會讓原本一潭死水的政治經濟學課堂變得活躍起來，也更能夠吸引學生們的注意力。但是卻有一部分教師不會合理的利用多媒體教學，尤其是一些年紀稍微大一些的教師，他們可能會認為，新媒體技術在課堂的應用是可有可無的，所謂新媒體技術不過就是花架子而已。他們會由于之前沒有新媒體技術時候的教學經驗，來想當然地認為現在不使用新媒體技術也能把課上好，學生們也可以聽得很開心，但是不能與時俱進就會導致課堂活力不足的問題。而且，這些教師往往很少與學生進行課堂互動，在課堂上，這些老師往往會覺得上課就是應該由她作為教師，一個人來講知識傳遞給學生們，這種教師完全忽視了要想讓學生接受這些知識，不是只靠她一個人的努力就可以了，還要靠學生的理解。而要想讓學生更好地理解所講的內容，就一定要增加課堂的互動性。

最后一些教師沒有意識到“政治經濟學是一門兼具政治性和經濟性的課程[2]”，而教師們在實際教學過程中往往會側重于經濟或者政治。側重于經濟的教師往往不能區分政治經濟學和西方經濟學這兩門課程，雖然看似好像講的更加實用和深奧了，但是其實是不具有中國特色的西方經濟學知識的照搬，但是一旦側重于政治，就會導致像政治課程一樣，失去了經濟學的特性，因此二者應該被兼顧。

三、政治經濟學教學的改進策略

首先在政治經濟學課堂教學時，要增加教學的趣味性，教師可以舉一些生活中的例子，來讓抽象的定義變得淺顯易懂，幫助學生更好地理解課本內容和這些比較枯燥的知識點，這也同時可以調動學生的上課熱情和上課的積極性，因為他們發現原來政治經濟學并不是一門抽象的科學，而是和我們的生活切實相關。

其次，要想抓住學生的眼球，提高政治經濟學這門課的出勤率和上課認真聽講的人的概率，那么就要采用多媒體技術，用豐富多彩的授課形式和與學生積極互動的方式，讓學生參與到這個政治經濟學課堂中來，并且教師可以通過自己的人格魅力來吸引學生，如果只是照本宣科的教師，在這個時候往往就會露餡，因為這門課程本身對學生的吸引力比較小，但是如果教師提高自己的個人素質和教學水平，采用一些幽默詼諧具有生活化的語言，那么就可以拉近與學生之間的關系，進而學生對于教師所教授的知識也會更加容易接受。

最后，要想讓學生理解真正的政治經濟學，就要兼顧好政治經濟學中的政治特色和經濟特色。既把經濟發展的特性和規律講清楚，也要把在中國特色社會主義制度之下的經濟學是什么狀態講明白，讓學生真正認識到在我國就應該采用政治經濟學中所講述的一些道理。雖然科學不分國界，但是每個國家都有每個國家自己的經濟發展特點，所以也會有不同的經濟學特色，這才是政治經濟學所要強調的核心內容。

結束語：所以，要想增加提高政治經濟學的課堂質量，就要提高課堂中的趣味性，就要善用實際生活中的例子，來讓定義變得簡單易懂；利用多媒體技術增加課堂的趣味性；增進學生與教師的感情；兼顧這門課的政治性和經濟性。只有這樣，才能讓學生們可以真正理解課程內容，才能增強學生們的學習這門課程的自信心和熱情，從而培養出學好政治經濟學的未來的國之棟梁。