新時期思政教育心理學意義的探析

中國共產主義青年團甘肅省團校 甘肅 蘭州 730030

前言

現階段，我國教育水平不斷提升，各個階段教育領域中學生的來源十分復雜，質量業參差不齊，對于學生的教育，尤其是在思政教育方面有著十分明顯的問題與不足。在我國教育部下發的文件中曾明確地指出要重視對學生的思政教育，轉變課程教學體系，充分保障思政教育能夠將自身的作用充分發揮出來，真正培育出現代化高素質的人才。

1 應用心理學開展思政教育過程中存在的不足

1.1 難以深刻的認識心理學的理論知識 思政教育心理學作為一種新興的學科，其自身屬于一種交叉性的學科，思政教育心理學的根本依據就是心理學的科學研究，進而保障將更加科學的理論與方法知道提供給思政教學過程中存在的心理現象以及心理問題。思政教育心理學涉及的領域相對廣泛，但是與心理學體系的龐大復雜相比還稍顯不足，這一個問題在思想政治教育過程中有著十分明顯地體現，首先體現在思政教育工作者對于學生心理狀況的分析不夠深刻；其次體現在對于心理學的相關理論知識研究十分片面。

1.2 師資隊伍建設力度不夠 教師作為學校開展思政教育以及學生管理工作的重要組成部分，其不僅有著教師的身份，同時還有引導者的責任[1]。但是現階段我國很多學校在開展實際教育工作的過程中通常簡單地將教師定義為從事思想政治學科教育工作地教師，一些班主任以及輔導員逐漸成為了學生的“保姆”，解決學生的生活問題、傳達學校頒布的任務與制度等成為班主任以及輔導員的主要工作。其次，很多從事思想政治學科教學工作地教師大多都是專業的思想政治教育專業部分組成，雖然其擁有大量的專業教學經驗，但是對于心理學方面專業知識的涉獵十分匱乏，難以將心理學方法與新時代思政教育方式進行充分的融合。

2 應用心理學開展思政教育的策略

2.1 充分發揮教師和班主任、輔導員教師的雙向合力 學校應當將導師責任制當做基礎，與心理學中的情感要素進行結合，將教師在教學、生活等多方面的情感關懷作用充分地發揮出來[2]。我們應當充分意識到，一個好的情感體驗能夠充分保障學生的學習以及認知發展得到有效地幫助，而一個好的情感體驗則需要借助一定的情景形成。因此，在開展教學的過程中，教師對于學生的關懷不僅僅只停留在片面口頭關懷上，更應當對學生的日常生活中情感以及情緒的變化進行高度關注，針對學生出現的問題進行及時的疏導，真正為學生形成良好的情感心境提供充分地保障。在學生的嚴重，教師是他們的引導者更是他們的榜樣，教師對于學生的教育不應當僅僅停留在知識教學中，更應當充分發揮自身學生求學路上引路人的作用。其次，班主任或者輔導員往往都具有干部以及教師的雙重身份，因此在學生的學習過程中應當給予學生出現的問題進行高度地重視，將輔導員、班主任與教師的雙向合力充分地發揮出來，積極協調學科教師與班主任、輔導員教師兩支隊伍的交流與學習，為學生的全面發展以及健康成長提供充分地幫助，真正為現代化社會提供高素質的人才。

2.2 促進思想交流與思想教育的統一 在開展思政教育的過程中教師應當充分意識到這是一個主體與客體相交互的關系，在實踐落實的過程中既不能單一的持教育者單一主體性觀點更不能持受教育者單一主體性的觀點，應當站在二次對立的思維中來客觀地看待教育中主觀與客觀兩者的關系[3]。現階段，在針對學生進行思政教育的過程中，很多教學工作者往往都會采用灌輸式的教學方式，進而形成一種單相接受與單向傳遞的教學模式。因此在未來開展思政教育的過程中應當打破這種傳統教學理念的限制，真正帶著問題意識開展教學，針對學生學習以及生活過程中存在的最大的困惑進行深入地分析，高度結合思想教育和思想交流，進而打造一種“你來我往”的教學模式。對于教師而言，在開展教學的過程中應當對自身的教學方式進行不斷的改革與創新，對于學生的思想動態報以高度重視，采用調查研究以及對話交流的放肆保障對學生思想狀況的掌握情況得到提升，促使針對學生的思政教育效率以及質量得以不斷地提升。

2.3 在課程體系中加入心理學，對心理學知識進行普及 一方面，政治教育者要切實掌握心理學知識，分析在研究生思想政治教育過程中所出現的心理現象和心理問題，將心理學方法切實運用到教學過程中[4]。另一方面，在研究生群體中廣泛普及心理學常識，開設心理教育必修課。在課程教育體系中增設心理學必修課，為思想政治教育工作者提供更好的教育奠定平臺基礎，提高學生思想政治覺悟，培養研究生良好的心理品質。

結束語

總而言之，對于學生未來的發展而言思想政治教育有著十分重要的現實意義。在進行實踐教學過程中，教師應當高度重視將思想政治課程融入心理學的相關知識在教學過程中，對學生進行潛移默化地影響，幫助學生形成正確的人生觀與價值觀，盡量在教學的過程中實現“潤物細無聲”的教學目標，對學生的思想以及認知進行影響，奠定良好的基礎為學生的在專業領域的發展提供保障。