基于國家職業技能標準建設高職高專醫學影像技術專業課程

曹 琰 李洪霞 王曉旭

山東醫學高等專科學校濟南校區 山東 濟南 250002

《中華人民共和國勞動法》規定“國家確定職業分類，對規定的職業制定職業技能標準，實行職業資格證書制度”。人社部牽頭組織開發國家職業技能標準，并于2018年修訂頒布《國家職業技能標準編制技術規程(2018年版)》。國家職業技能標準是在職業分類的基礎上，根據職業活動內容，對從業人員的理論知識和技能要求提出的綜合性水平規定[1-2]。它是開展職業教育培訓和人才技能鑒定評價的基本依據。高職高專層次的醫學影像技術專業的國家職業技能標準于2019年問世，不僅表明高職高專醫學影像技術專業人才培養的規范化，也為高職高專醫學影像技術專業人才培養指明了方向。通過認真研讀高職高專醫學影像技術專業的國家職業技能標準，從以下方面重構醫學影像技術專業課程。

一、按照國家職業技能標準設計高職高專醫學影像技術專業課程

高等職業教育要以突出“職業教育就是就業教育”的職業教育宗旨，以職業能力的培養的教學特色，并兼顧學生的全面發展來設計教學課程，同時需要院校教師及企業、行業專家共同參與設計專業課程。

醫學影像技術專業課程以職業技能標準為依托，通過院校企的共同參與，確定了醫學影像技術專業人才培養目標是——培養具有醫學影像技術崗位能力并兼有持久職業生涯發展的“綜合職業能力”的高素質技能型專門人才。在此基礎上對高職高專醫學影像技術專業課程進行全面深入的設計，首先深入調研市場明確職業目標，把握行業的崗位(群)的發展動向及崗位應具備知識、技能和素質等職業能力，同時與高職高專院校學制及“職業資格”相結合，遵循“理論知識夠用、職業技能突出”的教育原則，對需開設的專業課程進行選取并本著循序漸進的順序進行合理安排，確保高職高專層次的學生能夠由淺入深地系統學習。其次，對于高職高專醫學影像技術專業開設的課程，根據各課程的具體特點，按照醫學影像技術崗位的工作過程合理取舍、調整、重組、整合課程的教學內容，突出職業技能的課程目標。再以由簡單到復雜、由單一到綜合地取舍、整合、序化教學內容，準確把握教學內容的深度和廣度，并將課程的知識體系細化綜合分解成模塊，并制定出課堂目標。此外，在緊扣職業崗位的教學環境下，加強醫學影像行業的兄弟院校間的交流和合作，走“院校企”合作的路子，充分利用醫院和企業的社會資源，實現與職業崗位接軌的“工學結合”教學環境。同時，引入高水平的一線教師，利用“教、學、做”一體化的手段，以學生為主體，采用“項目導向、任務驅動”的方式，以職業技能標準為目標，對學生進行教學和技能的訓練，充分體現高職高專醫學影像技術專業課程的職業性、實踐性和開放性。同時，以課程建設為依托帶動專業和學科的發展，做精專業，做強學科、達到雙贏的目的。

二、按照國家職業技能標準組織高職高專醫學影像技術專業課程的教學內容

教學內容是課程建設的基礎，教學內容來源于實踐，實踐就是工作崗位。雖然高職高專醫學影像技術專業課程有十幾門，各門課程都具有各自的特點，但在教學內容的選取和整合上都以突出職業技能為核心，以醫學影像技術工作崗位的職業需求為依據，兼顧經典與現代、理論與實踐相結合的原則，以實用性、典型性、綜合性、覆蓋性、可行性去組織和選取項目并構建科學合理知識結構，同時，將工作任務轉化為學習任務，使課程內容與工作過程及作業內容深度融合、“無縫對接”[3]。由此獲得的教學內容更貼近工作崗位，更有利于學生的實踐能力、創新能力及職業道德的培養。如《醫學影像檢查技術》課程按照臨床醫學影像技術崗位工作過程主線，將課程內容梳理優化和整合，歸納構建出了適合高職高專醫學影像技術職業崗位能力培養的課程模塊及任務項目。

三、按照國家職業技能標準建設高職高專醫學影像技術專業課程的教學環境

職業技能的培養離不開培養職業技能的教學設施和教學環境。只有打造與職業技能標準相符的教學設施和教學環境，才是培養高水平職業技能人才的前提。打造與工作崗位最接近的教學設施和教學環境就必須建設具備實際工作崗位的機器設備和工作環境。

縱觀臨床醫學影像技術崗位，它的變遷已由以往的放射科單純的攝影技術崗位擴大并細化到如今的普通放射科、CT室、MRI室、超聲科、核醫學科、PET-CT室及放療科等醫學影像技術崗位，而且崗位職業能力的要求也在不斷提高。隨著醫學影像技術崗位領域的擴大，教學環境也應不斷擴展，為了打造與臨床零距離的教學環境，單靠學校自身的財力是難以適應臨床造價高、換代快的影像設備[4]。為此，學校本著“工學結合”、建設主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金，利用了三方的力量建成與醫學影像技術崗位接軌的教學設施和教學環境。一是利用校本資源更新設備，建設成與臨床零距離的CR、DR實訓室；二是“校企”合作，利用公司企業的力量，先后與國內外公司合作組建超聲實訓室、數字胃腸和數字攝影實訓室；三是“院校”合作，先后與多家三甲醫院聯合組建醫學影像技術崗位實訓室，真正做到了與臨床接軌的教學設施和教學環境。精品資源共享課程的全程課程錄像均在這三方建設的教學設施和教學環境的實景下完成。通過“院校企”合作建設教學設施和教學環境，不僅節省了資金，完善了實訓基地，提高了辦學條件，同時也提升了其它課程的教學環境，推動專業的發展。

通過對照國家職業技能標準對高職高專醫學影像技術專業課程的建設，對高職高專層次人才培養目標有了更明確的認識和把握，以提升高職高專醫學影像技術專業技術技能型人才的培養質量。