讓英語課堂躍動著快樂音符

安 璐

河北樂亭縣第三實驗小學 河北 樂亭 063600

“兩只老虎愛跳舞，小兔子乖乖拔蘿卜……”伴隨著歡快優美的音樂旋律，屏幕上緩緩滾動的是英文歌詞，這是筆者為鞏固新知，借助兒歌《兩只老虎》優美的旋律、和諧的節奏，將課文里的主要句型精心編輯成的歌曲。熟悉的旋律，悅耳的節奏，充分激發了同學們的學習興趣，全班同學不約而同隨唱起來，甚至有些同學課下還在哼唱……

是的，小學生有較強的模仿性，但課堂上有意注意持續時間較短，針對他們的年齡特點，怎樣把孩子們旺盛的精力充分吸引到課堂上來呢?怎樣讓單調枯燥的英語課堂充滿靈動和樂趣呢?是筆者一直重點探究的問題，并在教學中做到了如下嘗試。

1 明理導行，讓學生想學

興趣是最好的老師，是永不枯竭的動力源泉。濃厚的學習興趣，可以有效激發學習動機，喚醒學生的求知欲，提高課堂效率。新學期伊始，思想教育先行，第一節英語課，筆者首先播放動漫問答，通過形象生動的動畫劇，展示我們為什么要學習英語、學好英語的重要性及怎樣才能學好英語。教育學生懂得:科技的飛速發展，世界各國聯系日益密切，英語是與電腦聯系最密切的語言，大多數編程都是英語，隨著互聯網絡的使用，英語更加普及，英語也正在成為或已經成為世界語言。學好英語，有利于我們更好地與人交往，更好地學習、生活和工作，才能助推我們更好地走向世界、融入世界，更好的為中華民族大廈增磚添瓦。接下來進行素材展示，把新學期英語課文第一課中那些淺顯、單一、短小的詞句放入各種語言環境中，讓學生能聽、能看、能觸摸，并配合各種動畫、游戲、歌謠……讓學生懂得:一節英語課，他們學習的不僅僅是幾個單詞，更多的是在許多場合都用得上的富有生氣的語言材料，這樣聯系學生的生活實際設置情境，觸發學生們的共鳴，點燃學生們的思維火花，激發他們的求知欲和學習興趣。

2 創設情境，讓學生愛學

實踐證明:我們錯誤地認為教學就是拿著那些舊課本重復昨天的故事，是多么的幼稚可笑。誠然，作為一名小學英語教師，必須悉心鉆研小學階段的全部教材，做到精通所有教材全部內容及要求，深入了解自己所任教的每一屆學生，對學生本身素質和已經學習的和將要學習的教材內容了如指掌。根據不同的教學內容，采用靈活多樣的教學形式，結合學生已有的生活經驗，因材施教，與時俱進，創設各種情境，引導學生因好奇而欲學，因共鳴而愛學。

科學實踐證明:聽歌或唱歌能使人的思維活躍，精神愉悅，因此，運用歌曲導入新課有助于提高學習興趣，渲染課堂氣氛。課始歌曲熱身，不僅活躍課堂，還可以復習舊知，承上啟下為引出新知埋下伏筆。當新授課接近一半時，有些學生開始疲倦、懈怠，這時播放一首歡快的律動或播放結合課堂所學內容教師自編的配樂歌謠，能有效提升學生的學習積極性。新課結束時，播放一首教師自己編輯的本課所學句式作詞的歌曲或本單元的主題曲，能更好的地鞏固新知、提高學習效率。筆者在講第六課……即將結束時，馬上把主要單詞和句型運用《蝸牛與黃鸝鳥》的歡快旋律表現出來，當時比較單調沉悶的閱讀課堂立刻變得輕松愉悅起來，課堂氣氛迅速提升到良好狀態。

針對小學生有意注意時間較短，注意力很容易分散的特點，瞄準學生有意注意的最佳狀態，實施高密度、快節奏的新授教學模式。同時充分利用多媒體輔助教學，把那些抽象的、較為枯燥的教學內容以色彩斑斕的畫面、妙趣橫生的小游戲、伴隨悅耳動聽的音樂背景直觀再現，讓實物與彩圖、動畫結合，借助教師的肢體語言，引導學生作出恰當的表情、動作或讓學生畫出簡筆畫、臺前即興表演等，情景交融，這樣分散難點，降低坡度，讓學生輕松愉快地學到知識。教學情境較好地拓寬了教育空間，激活了學生思維的火花，喚醒了他們豐富的想象力，吸引學生全身心融入課堂之中……教師要把握機會，注意適當拓寬教學內容，可以適時推薦一些學生英語網站中那些適合小學生閱讀的在線故事，故事短小精悍，都以動畫展現，內容環環緊扣，懸念頻出，寓教于樂，引人入勝。恰當補充一些日常語言材料，循序漸進，努力打造全英課堂，做到既不增加學生的學習負擔，又有利于豐富學生的詞匯，學生樂此不疲。

3 激勵參與，讓學生樂學

建立平等和諧的良好的師生關系，才能拉近師生間的距離，才有助于學生在課堂輕松愉快地學習。所以，教師要努力和學生打成一片，轉換角色，努力改變教師為中心、教材為中心、課堂為中心的陳舊觀念，把課堂主動權交給學生，促使學生在課堂盡情發揮。

是的，良好的英語課堂，離不開師生互動，更離不開學生的參與，學生的學習過程正是師生關系的一種良好呈現，所以教師要以平等的心態把自己融入課堂，努力做合格的指導者和參與者，注意激發學生的主動學習意向，鼓勵學生探究，引導學生運用自己已有的知識經驗，觸類旁通，接納新知識，掌握新技巧，促使學生成長為課堂的小主人。也可以嘗試讓學生駕馭課堂，放手讓他們臺前試講，涌現出一批合格的小助教，深受學生歡迎。

每次新授結束，為鞏固新知，學以致用，可以激勵學生自己設計各種小游戲，小話劇，或者創作各類簡短歌謠。而后各組開展擂臺賽進行表演展示，同學們爭先恐后，躍躍欲試，那些新穎別致的表演，可謂百花齊放，鞏固了新知，激活了課堂；有助于開發學生智力，培養能力，提高學習效率，可謂一舉多得。同時教師要及時對學生的良好表現恰當評價，用欣賞、鼓勵點燃他們自信的火花，促使他們茁壯成長。教師適度合理的評價和激勵，是灑向孩子們心靈的陽光，是教育的生命。這種小目標、低起點、快反饋、勤評價的做法，很受學生青睞，也最能撥動學生們的心弦，效果顯著。

總之，高效的英語課堂不是一蹴而就的，有賴于我們教師高超的教育智慧；孜孜不倦的探索熱情；拓展創新的勇氣，還需要認真總結、歸納、及時反思的良好態度。教師應全力以赴，下足功夫，潛心鉆研，以學生為中心，課堂上多一些鼓勵和信任，少一些輕視和挖苦，營造愉悅和諧的良好教學氛圍，讓快樂音符伴隨課堂躍動，定會收獲豐盈。