中小學信息技術教學中滲透德育教育的對策

許錦新

廣東省云浮市教育局教學研究室 廣東 云浮 527300

引言

隨著新課程改革的不斷深入，為落實立德樹人根本任務，傳統的中小學信息技術教學模式已無法滿足學生成長的需求，為此教師必須調整教學策略，以社會主義核心價值觀為統領教學改革，在信息技術教學中融入德育教育元素。當前許多中小學信息技術教師對德育教育缺乏重視，采用的德育教學方式過于死板，再加上德育教育內容脫離現實生活，導致學生的德育學習體驗無法得到保障，面對這樣的情況，教師必須創新教學方式，將中小學信息技術教學與德育教育有機結合。

一、中小學信息技術教學中滲透德育教育的積極意義

1.有利于豐富信息技術教學素材。基礎教育階段是學生學習信息技術的關鍵時期，良好的信息技術學習基礎，能夠幫助學生熟練的掌握信息技術技能，鍛煉學生綜合素質。在中小學信息技術教學中滲透德育教育，教師可以將豐富的德育素材作為信息技術教學的輔助材料，在多樣化的教學素材幫助下帶給學生更為豐富的學習體驗。傳統教學模式下的中小學信息技術教學工作，主要以教師講解為主，教師在選擇教學素材時通常局限于課本，只是對教材中體現的技術知識點進行教育，忽略了信息技術學科的人文內涵。信息技術與德育教育相融合本身是對傳統信息技術教學模式的一次大膽突破，賦予了信息技術學科更深層次的人文內涵。

2.有利于培養學生的良好道德品質。對于中小學生而言，良好的道德品質是學生發展的重要基礎。在中小學信息技術教學過程中滲透德育教育，教師可以通過德育教育活動幫助學生形成良好的道德品質，引導學生正確認知信息技術。在社會高速發展的時代背景下，企業對人才的要求越來越高，在基礎教育階段培養學生的良好道德品質已經成為教育事業發展的新方向。信息技術作為先進生產力，在社會經濟發展中的作用不可替代。通過德育教育幫助學生正確看待信息技術，引導學生在日后的生活中樹立健康的技術價值追求，提高學生在信息社會中生存、發展與創新的能力，這點尤為重要。

二、目前中小學信息技術教學中滲透德育教育存在的問題

1.教師對德育教育缺乏重視。教師是德育教育活動的組織者，同時也是學生成長路上的引路人，在中小學信息技術教學中滲透德育教育，教師的個人素質至關重要。但是目前許多教師受到應試教育思想的影響，在信息技術教學中過分強調學生學習能力的培養，忽略了德育的重要性。在教師對德育教育缺乏重視的情況下，許多教師仍然以保守的教學方式組織中小學信息技術教學活動，強調教材中體現的信息技術專業知識，忽略了對學生情感態度及價值觀方面的引導。此外，許多教師在實施教學評價時，主要以成績判斷學生的好壞，忽略了學生在學習過程中的具體表現，沒有將學生道德水準作為評價學生的標準，這也導致德育教育無法得到有效滲透。

2.德育教育方式局限于說教。在選擇德育教育滲透方式的過程中，許多中小學信息技術教師由于缺乏德育經驗，習慣以說教的方式向學生灌輸德育知識，這在一定程度上影響到德育教育的效果，甚至導致學生產生逆反心理。基礎教育階段是學生事物認知能力成長的關鍵時期，學生自我意識正在不斷覺醒，在看待事物時，學生習慣以自身已有的價值觀接觸新興事物，在此過程中，教師如果一味的強調說教，忽略了對學生思想的引導，很容易導致學生無法接受教師的觀點。現有的德育教育體系下，教師通常過分強調自身主導作用，忽略了學生在德育學習中的主體地位，沒有根據學生實際情況采用啟發式教育，而是按部就班地為學生分享經典的德育故事，德育教育最終流于形式。

3.德育教育內容脫離現實生活。當前許多中小學信息技術教師將德育作為教學的一個板塊，沒有考慮到德育與信息技術知識之間的內在聯系，這就導致德育教育內容脫離現實生活。在中小學信息技術教學中開展德育教育活動時，教師容易忽視現實生活的教育意義，沒有將學生生活中熟悉的事物作為德育教育的素材，這樣一來，學生無法結合自身生活經驗理解德育知識，也無法從教師組織的德育教學活動中學會如何運用德育知識解決生活實際問題。當德育教育內容脫離現實生活，德育教育便成為空中樓閣，學生只能學習理論，卻無法運用理論改變現實狀況。此外，許多教師缺乏將德育教育與信息技術知識聯系在一起的能力，這也導致中小學信息技術教學中的德育教育效果有限。

三、中小學信息技術教學中滲透德育教育的有效對策

1.構建和諧師生關系，發揮教師榜樣作用。榜樣的作用是無窮無盡的。在中小學信息技術教學中滲透德育教育，教師必須與學生保持緊密的聯系，構建和諧的師生關系，并且發揮教師的榜樣作用。在與學生相處的過程中，教師應當保持平和的心態，與學生站在同等的位置，和學生之間打成一片，以良好的師生關系作為德育教育的基礎。講解信息技術知識的過程中，教師可以發揮自身的示范作用，關注學生解決信息技術學習存在的問題，利用自身高超的技術成為學生的榜樣，幫助學生培養科學探究精神。此外，教師還應在日常生活中與學生保持緊密的溝通和交流，關注學生在日常生活中遇到的各種問題，扮演好良師益友的角色，在日常生活中對學生產生潛移默化的影響。以“文件存儲”的知識為例，教師在示范的過程中需要注意對文件的整理，讓學生看到教師分門別類整理的各項文件數據，引導學生養成良好的文件整理習慣，并幫助學生在生活中成為做事有條理的人。

2.布置項目合作探究活動，培養學生團隊協作能力。在中小學信息技術教學中滲透德育教育，教師可以通過布置項目合作探究活動的方式，培養學生團隊協作能力，幫助學生培養集體榮譽感，讓學生能夠正確的平衡個人利益和集體利益。在組織合作探究活動之前，教師需要根據班級具體情況劃分學習小組，在充分尊重學生個人分組意愿的基礎上，根據學生信息技術水平調整分組和分工，既要保證小組成員之間的互補，同時也要確保小組之間的能力相對均衡。在以3-5人為單位劃分小組后，教師還需要結合不同教學內容為學生布置具有探究價值的合作學習主題，鼓勵學生做好小組分工，發揮每位學生的力量共同完成小組合作學習活動。學生分組合作取得一定成果之后，教師還應為學生提供自我表現的平臺，鼓勵學生代表小組展示合作學習取得的成果，并由教師作出評價，對于表現優秀的小組教師應當及時提出表揚。在團隊協作的良好氛圍中，學生能夠有效鍛煉團隊協作能力，學會如何與他人相處，如何發揮自身的特長。

3.規范學生上機行為，養成遵守社會公德的習慣。中小學信息技術學科本身是一門理論與實踐相結合的學科，知識與技術教學是信息技術教學的重要模塊，教師應當充分利用上機教學環節，通過規范學生上機行為，培養學生遵守社會公德的良好習慣。在滲透德育教育的過程中，教師需要從小事做起，關注學生在上機實踐環節的一舉一動并幫助學生掌握正確的上機實訓規范。計算機教室通常是公共教學空間，計算機往往由不同班級輪流使用，為此教師在組織上機實踐活動時應當引導學生愛護機器設備，要求學生遵守機房的規章制度，并幫助學生養成遵守社會公德規范的習慣，引導學生從小事做起，做到持之以恒。在上機實訓過程中，可以向學生指出典型的違規現象，例如不注意公共衛生、刻意損壞鍵盤耳機等計算機配件等行為，讓學生懂得什么事情可以做，什么事情不該做，并做到以小見大，幫助學生培養愛護公共設施的良好習慣。

4.創設生活教學情境，強化學生德育體驗。在滲透德育教育的過程中，教師必須充分調動學生形象思維能力，通過創設生活情境的方式，強化學生德育學習體驗。在組織相關教學活動時，教師可以將社會熱點事件作為德育教育的素材，將生活中常見的事物帶到課堂，并以多媒體的形式呈現在學生面前。教師應當深入分析信息技術知識與現實生活之間的聯系，并利用互聯網收集相關的情境創設素材，通過多媒體設備為學生播放視頻圖片等材料，帶給學生更為直觀的感官沖擊，從而加強學生的德育學習體驗。以“個人隱私遭網絡泄露”的社會事件為例，教師在組織教學活動時可以通過真實的案例向學生呈現個人隱私泄露對人的影響，并通過數據分析幫助學生了解當前個人隱私泄露問題的普遍性。在此基礎上，教師可以引導學生思考生活中有哪些行為可能造成隱私泄露，如何做才能避免成為泄露隱私的幫兇。在教師創設的情境影響下，學生能夠聯系現實尋找問題的突破口，并且規范自身上網行為，更加深入地理解德育知識點。

5.布置公益性實踐活動，培養學生社會責任感。實踐活動是幫助學生鞏固信息技術知識的重要途徑，在中小學信息技術教學中滲透德育教育，教師可以布置公益性的實踐活動，增強學生的社會責任感。海報設計和制作是中小學生應當掌握的信息技術技能，為了幫助學生鍛煉海報設計和制作能力，教師可以為學生布置具有公益性質的海報設計活動主題，并打印海報作為宣傳資料開展公益宣傳活動。以“愛護同一片藍天”的社會公益宣傳主題為例，學生可以自行組建小組，思考如何用公益海報喚醒人們的環保意識，在設計海報時突出可能造成環境污染的行為，并鼓勵人們采用綠色出行方式，從衣食住行等多個角度開展環保活動。在參與設計和制作海報的過程中，學生能夠樹立環保意識，在強化信息技術專業技能的同時培養學生社會責任感。在制作海報后組織宣講活動時，學生表達能力能夠得到鍛煉，公益性的實踐活動能夠滿足學生不同層次的發展需求，學生能夠在參與實踐的同時培養良好道德品質。

結語

綜上所述，中小學信息技術教學中滲透德育教育，這是對傳統信息技術教學模式的一次大膽突破，也是有效培養學生道德品質的重要保障。作為新時代教育工作者，中小學信息技術教師應當轉變自身教學思路，把立德樹人作為課程的出發點，突出信息技術學科育人本質，提升育人意識，在合作探究活動中培養學生團隊協作能力，在上機實踐環節幫助學生養成遵守社會公德的習慣，并通過公益性生活實踐的方式強化學生德育學習體驗。唯有如此，才能真正實現在中小學信息技術教學中滲透德育教育的目標，在提高中小學信息技術教學質量的同時促進學生綜合素質的發展，落實立德樹人根本任務。