新時代高校中外合作辦學視域下“四有”好教師培育芻議

覃延長 衛荷

【摘? ? 要】中外合作辦學是順應時代發展的結果，近二十年，我國高等教育快速向國際化方向邁進。在國際化辦學高速發展的同時，應特別重視提高教職工的政治意識，堅定理想信念，促進教職工學習，增強師德師風建設，時刻注重培養“四有”好教師。本文以貴州財經大學西密歇根學院、國際學院為例，剖析中外合作辦學高校培養“四有”好教師的方法和途徑。

【關鍵詞】“四有”好教師? 高校中外合作辦學? 法律制度

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.18.006

中外合作辦學是全球化趨勢的產物，也是改革開放不斷深入教育領域的重要體現。我國自20世紀90年代以來，多所高校不斷嘗試與努力，整個教育行業在二十余年的探索中取得了不小的成就，據《“雙一流”建設高校本科階段中外合作辦學數據調查報告》顯示，截至2019年底，全國除寧夏和西藏外，已有9個省（自治區、直轄市）市，600余所高校舉辦中外合作辦學機構和項目，數量達到2238個。合作對象涉及800多所外方高校，近40多個國家和地區，包含工學、理學、農學、法學、醫學、教育學、等11個學科門類200多個專業。中外合作辦學機構和項目每年招生超過15萬人，在校生超過60萬人。[1]政策的大力支持促使中外合作辦學的蓬勃發展，早在1995年，我國頒布了中外合作辦學指引性文件《中外合作辦學暫行規定》，以及2003年的《中華人民共和國中外合作辦學條例》、2004年的《中華人名共和國中外合作辦學條例實施辦法》等專門針對中外合作辦學文件的頒布實施，推動且規范了我國高校中外合作辦學。以及《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》等的頒布實施，進一步擴大了教育開放合作，促進教育的國際合作與交流。[2]

乘著教育改革開放的東風，2010年貴州財經大學開始做出中外合作辦學的嘗試，2015年成立貴州財經大學國際學院，拉開與美國西密歇根大學、馬歇爾大學、伯克萊學院等院校開展深度合作的序幕。貴州財經大學作為貴州高校中外合作辦學的先行者，為西部國際化辦學貢獻出了自己的一份力量。2017年成立貴州財經大學西密歇根學院，目前該學院與國際學院共享同一套領導與管理班子，是貴州省唯一一所集約化引入美國高校優質教育資源的本科層次、不具有法人資格的中外合作辦學機構。[3]貴州財經大學西密歇根學院、國際學院以“鞏固、開拓、發展”為原則，以“國際視野儒魂商才”為理念。貴州財經大學西密歇根學院、國際學院根據國家有關政策，結合學校實際情況，發揮優勢，整合資源，與外方大學共同建立長效的合作機制，探索富有貴州特色的國際交流與合作模式，持續深化高校教育國際合作方向，不斷朝著課程結構國際化、師資隊伍國際化、人才培養國際化、科研與學術交流國際化方向邁進，持續全面推進國際化辦學，為培養國際化應用型經濟管理人才做出自己的努力。

教育的核心是人，“以人為本”才能促進人的全面發展。這其中包含兩層含義：一是以學生為本，要尊重、理解每個學生的不同，并且能夠因材施教;二是以教師為本，學校有培養德才兼備教師的義務——培養的不僅是教書，更是育人的教師。以師為本就是不僅要注重培養教師的專業能力，更要注重增強教師的師德師風，這就要求學校大力開展師德師風建設的工作，培養“四有”好教師，增強教師的師德師風更是開展中外合作辦學高校的重要工作。[5]

一、培養中外合作辦學高校教師的理想信念

引進外方優質教育資源，整合合作學校雙方所長，是開展中外合作辦學的初衷。其中引入外方的原版教材與雙語教學，又是雙方開展合作教學的兩個重要手段。[6]在接收“原汁原味”國外教育資源的時候，中方人員思想意識也會受到影響，中方教師會因為長期接受來自外方的信息，出現思想上的偏差，具體體現在兩個方面：一是中方教師受到多元文化的沖擊，隨著國際化辦學的深入發展和網絡信息的迅速發展，多變價值觀、外來文化不斷沖擊高校教師思想，存在諸如“功利主義”“拜金主義”“宗教極端主義”“極端個人主義”等思潮和價值觀，在課堂和校園中蔓延。同時，部分中方教師因為經常接觸國外媒體、外國文化而又缺少對不良、不實信息的甄別意識，可能思想認識不夠，偏離社會主義核心價值觀。因此，如何堅定中外合作辦學高校中方教師的理想信念、統一思想、凝聚共識，是國際化辦學高校長期面臨的艱巨任務。二是中方師生或面臨西方不當言論滲透的風險，被派到中方學校教學的外方教師，可能存在依托傳授專業知識或以同行交流為契機，將一些偏激、片面、帶有宗教性質或者偏離馬克思主義思想的言論和價值觀潛移默化地傳遞給高校中方師生，給中方高校意識形態、統戰等工作帶來嚴峻挑戰。

黨的十九屆五中全會提出“建設高質量教育體系”，要達到“高質量”目標，加強對外教育合作是一條重要途徑。我國作為教育大國，長期以來在教育立法上推陳出新，與時俱進，從《憲法》《高等教育法》《民辦教育促進法》《職業教育法》到專門性的《條例》等政策性文件，為中外合作辦學提供了法律政策依據，同時也是教育活動準繩。貴州財經大學西密歇根學院、國際學院在國際學院黨委領導下，一直以來堅持黨對開放辦學的全面領導，以政治建設為統領，認真貫徹落實新時代黨的各項要求，堅持把方向、謀大事、作決策、抓落實、保穩定。為培養優秀中外合作辦學教師和工作者，貴州財經大學西密歇根學院、國際學院在教職工中深入開展學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，引導師生員工牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，把立德樹人作為教育的根本任務，把“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”作為教育目標。貴州財經大學西密歇根學院、國際學院嚴格按照有關要求，定期開展“防范宗教滲透”、“防風險守底線”等主題的講座和培訓，提高并堅定了教職工的思想意識與理想信念。

二、培養中外合作辦學高校教師的道德情操

教育不僅關系到“培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本性問題，更需要關心是“誰”在培養的問題。孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。葉圣陶先生曾說，“教育工作者的全部工作，就是為人師表”。作為“靈魂的工程師”，教師必須保有高尚的情操和良好的品德，以身作則，這樣才能以德育人、以德治教。中外合作辦學高校應該加強對教職工師德師風引領，培養教師高尚品德，深入開展法律法規學習與相關培訓。

貴州財經大學西密歇根學院、國際學院黨委一直以來深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神和《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設革的意見》《教育部關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》等文件精神，以及根據《中華人民共和國高等教育法》《中華人民共和國教師法》《高等學校教師職業道德規范》等有關要求，積極將師德師風建設融入教育教學全過程，著重加強師德師風建設。一方面，學院加強師德師風建設的制度保障，如2017年根據學校發文制定《國際學院師德“紅七條”實施辦法》等文件，定期開展學生、教師座談會，了解教職工師德師風情況。另一方面，學院加強對教職工的師德師風培訓教育，定期組織教職工認真學習《教育法》《義務教育法》《教師法》《新時代高校教師職業行為十項準則》《高等學校教師職業道德規范》等相關教育法律法規和政策文件，引導教職工做好嚴守科研倫理、增強師德師風、注重意識形態，堅持立德樹人根本任務，堅持“四個相統一”，爭做新時代“四有好教師”，當好學生“四個引路人”，弘揚社會主義核心價值觀，把學生培養成為視野寬、基礎厚、能力強、素質優的社會主義合格建設者和可靠接班人。

三、培養中外合作辦學高校教師的扎實學識

師者，傳道授業解惑也。知識是人類進步的階梯，學識是教師之基，科學的教學方法、過硬的教學能力、扎實的知識功底、勤勉的教學態度是教師的基本技能和素質，是吸引學生的硬實力。其中知識是根本基礎，教師之所以偉大，其中一個重要原因是其擔負了探索知識與傳遞知識的責任。學生對教師博大精深學識的高度肯定和傾心崇拜是高山仰止的仰慕之情 ，顏回評價孔子，“仰之彌高，鉆之彌堅;瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。既竭吾才，如有所立卓爾。雖欲從之，末由也已”。要給學生一碗水，教師要有一桶水。在新時代做好高校教師，既要有勝任教學的專業知識，又要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野;既要有正確價值導向，又要具有精湛教學藝術。從而在“潤物細無聲”中培育學生的正確人生觀和價值觀，既讓學生領略科學知識的魅力，又體會人類智慧的力量。站在新時代知識發展前沿，教師始終應處于學習狀態，嚴謹篤學，刻苦鉆研，不斷拓展、充實和提高自己，在各個方面給學生以幫助和指導。除此之外，還需適應新時代的新需求，強調教育目標終身化和掌握信息化教學手段等。

如前面所說，中外合作辦學的初衷是為了整合國外優質教育資源，為我所用。所以在國際合作辦學的平臺上，教師也受益良多，一是合作辦學的平臺為雙方教師在共同的領域探討學術、切磋武藝、互學互鑒方面提供了難得的機會;二是為提高教師英文等應用型能力創造了寶貴的條件。貴州財經大學西密歇根學院、國際學院不少教職工借助這個國際化辦學平臺去美國西密歇根大學、伯克萊學院和英國愛丁堡龍比亞大學等學校考察、學習，外方教師也多次來訪、任教，同業間的交流增進了相互了解、促進了合作，更為開展國際化科研項目提供了基礎，為境內外師生搭建了學術交流和爭鳴的平臺，為加強國內外學科的交流與合作，促進優勢學科的國際合作架起了橋梁。學院為教職工國際化教學能力的提升提供豐富機會，目前有兩百多名教職工獲得了ISEC項目任課資格認證，不少教職工赴境外培訓，或在合作院校進修，眾多青年教師通過與外方教師共同授課、擔任外方教師和中方教師助教等形式得到了培訓，其專業知識和教學能力得到大幅度提升。

四、培養中外合作辦學高校教師的仁愛之心

何謂“仁愛”？孔子說，“仁者，人也，親親為大”。《孟子·梁惠王上》中提到，“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”，仁者愛人，包括孝、悌、忠、恕、恭、寬、信等，其中孝悌是根本。仁是人自身的品德，對父母的“孝”和對兄弟的“悌”的是最真實的感情，“仁”是根本和出發點。孟子提到的愛，便是大愛，是推己及人的愛，是仁愛。詮釋了作為一個有道義的人，不僅敬愛善待自己的長輩，更要能夠在面對與自己無血緣關系的老人時也一視同仁;不僅要細心撫養自己的孩子，也能按照這個標準去關愛其他人的孩子。作為人類社會靈魂工程師的教師，要成為一名合格的教師，必須真心誠意地去愛每一名學生。人們常常把教師比作蠟燭，燃燒自己照亮他人，這是敢于犧牲與奉獻的精神;把教師比作園丁，澆水除草悉心育苗，這是關愛下一代的愛心與情懷。

做一名有仁愛之心的高校教師，即“仁愛之師”應以“愛”為核心，有博愛的胸懷對待學生及身邊的同事;有一份樂于付出的執著，熱愛自己的事業;用寬容的態度悅納別人的錯誤或過失。好教師一定有仁愛之心，沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。教師的愛是大愛，愛知識，愛學生，愛人民，愛國家，熱切關注民族和國家的未來。用教師自己的情感和溫暖傾注到每一個學生身上，用信任樹立學生的自尊，用欣賞增強學生的信心，讓每一個學生都享受成功的喜悅，讓每一個學生都健康成長。中外辦學高校大部分學生有出國的打算，不少國際化辦學項目更是提供了“2+2”（兩年在國內上學，兩年在國外上學），“3+1”（三年國內，一年國外）的機會，所以當學生身在異鄉的時候，需要適應新的環境，就會面臨心理壓力和一系列實際的問題。所以中外合作辦學高校的教師更要心懷仁愛，心系海外學子，給予他們家人般的溫暖與關懷。貴州財經大學西密歇根學院、國際學院為培養教職工的仁愛之心，定期開展相關培訓，引導教職工做好在校學生與海外學子的服務工作，把學院的安排落到實處，為學生順利結業鋪平道路。

五、結束語

因中外合作辦學高校所處環境的特殊性，在高校中外合作辦學法律制度框架下，結合實際情況，中外合作辦學高校需勇于肩負起為中國特色社會主義培養“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的‘四有’好教師”的歷史責任，切實培養和提高教職工的理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心，為培養全面發展的社會主義建設者和接班人擔起應盡的責任，做出應有的貢獻。【本文系2021年度貴州省高等學校教學內容和課程體系改革項目《新文科背景下公共管理類專業一流課程群建設路徑研究與實踐》（項目立項號2021103）的階段性研究成果。】

參考文獻

[1]中國教育在線[EB/OL].“雙一流”建設高校本科階段中外合作辦學數據調查報告.https：//www.eol.cn/e_coop/gol/html/report2020/content.shtml，2020（07）：14.

[2]張國鏞.高等教育政策法規[M].重慶：重慶出版社，2006.

[3]貴州財經大學西密歇根學院、國際學院官方網站[EB/OL].http：//wmi.gufe.edu.cn/xygk/xyjj.htm，2020（11）：28.

[4]王興國.以中國夢為引領，加強和改進高校青年教師思想政治工作——學習領會習近平總書記在北京師范大學師生座談會上的講話[J].重慶理工大學學報（社會科學），2014（05）.

[5]顧明遠.新時代教育發展的指導思想——學習習近平總書記在全國教育大會上的講話[J].中國教育學刊，2018（10）：56-57.

[6]陽金萍.提高高校中外合作辦學水平的關鍵因素分析[J].長春工業大學學報（高教研究版），2005（06）：12-13.