幼兒園幼小銜接的創新教育策略分析

黃靜

【摘要】幼小銜接是指幼兒教育與小學教育的銜接，良好的幼小銜接可以增強幼兒的社會適應能力，促進幼兒身心健康發展，讓幼兒順利地從幼兒園過渡到小學，為幼兒將來的發展奠定堅實的基礎。近年來，幼兒園越來越重視幼小銜接，但在實際開展幼小銜接工作的過程中，出現了一些問題，影響了幼小銜接的效果。

【關鍵詞】幼兒園;幼小銜接;教學策略

幼小銜接工作中存在的問題實施幼小課程銜接的依據主要是根據兒童身心發育規律和小學教育特點，使兒童在正式進入小學學習時，做好相應的思想心理準備。隨著學習環境和成長環境的變化，一些兒童在短時間內容易出現適應不良的情況，進而影響他們的身心發展和學習進步。幼小課程銜接工作的實施主要面臨這種情況。通過設置緩沖區間和相應的適應性教育管理，兒童可以在心理和思想上逐漸接受新的學習環境。幼小課程銜接活動設計的出發點也是針對兒童進入新的成長環境的不適應性。通過一系列緩沖和過度的活動設計，兒童在活動體驗和實踐的過程中逐漸適應小學的學習環境和成長環境。

一、幼小銜接教學問題

幼兒園和小學是相鄰的兩個教育階段，但這兩個教育階段的作息時間、教學內容、教學形式等都存在較大的差異，導致幼兒進入小學后容易出現不適應的情況。因此，幼小銜接工作顯得尤為重要，但部分幼兒園在開展幼小銜接工作的過程中存在一些問題，從而影響了幼小銜接的質量。

一是學習內容“小學化”，有的幼兒園過度迎合家長的需求，沒有合理安排幼小銜接的內容，“小學化”傾向明顯，只注重知識的銜接，沒有培養幼兒各方面的能力，導致幼小銜接工作沒有達到應有的效果;二是作息時間銜接不到位，部分幼兒園沒有重視作息時間的銜接，導致幼兒無法快速適應小學的學習進度和時間安排，學習效率低下。

二、幼小課程銜接的重要性

從幼小課程銜接的核心內容來看，這項工作主要是針對兒童內在素質的培養。通過學習思維、學習觀念和行為方式的培養和引導，幼兒在幼兒園階段就可以擁有相對成熟的思想和認知觀念。當他們進入小學階段以后，孩子們可以根據他們早期的學習經驗和思維方式更好地適應新的學習環境和新的學習任務。從幼兒內在素質培養的角度來看，幼小課程銜接工作涉及到幼兒的學習思維、學習觀念、學習技能、生活作息和行為準則等諸多內容。在當前的幼小課程銜接工作中，幼兒通過不同類型的活動、實踐和理論內容進行學習，可以在知識體系中學習，學習思維和實踐能力逐漸接近小學的學習和生活，進而在步入新環境的過程中擁有更好的學習思維、學習能力和行為準則。

三、幼小課程銜接的思路與對策

1.創新教育理念

根據幼小課程銜接工作的內涵和核心理念，在當前的教育實施過程中，幼兒教師和家長應在原有的教育理念上進行創新，充分認識幼小課程銜接工作的重要性，在落實教育工作中，注意兒童身心發展規律。針對從幼兒園到小學的學習能力需求，幼兒教師可以將基礎理論知識滲透到幼兒園的實際教育環節中，從多種活動和實踐中培養幼兒的學習能力。例如，在區域性游戲活動中，教師可以引入簡單的數字計算游戲活動，讓孩子們通過搶答參與游戲活動，培養孩子的基本學習能力。同時，教師應改變“主導性”的教學模式，使兒童在活動實踐中逐漸形成更好的探究性思維。在家長教育方面，幼兒園應根據家長的具體情況，拓展與兒童家長的信息溝通渠道。通過全面的信息溝通和傳遞，家長可以深刻認識到幼小課程銜接的必要性，并在家庭教育環節對孩子的作息規則和學習行為進行合理的教育和指導，使孩子逐步適應小學的學習和生活。

2.優化連接幼兒園和幼兒的教育活動

幼小課程銜接主要面臨幼兒園與小學教育的過渡階段。通過對兒童心理教育、觀念教育和行為模式的管理，使兒童從心理、觀念和行為上逐步適應學習階段的變化，從而保證當前素質教育的整體質量。幼小課程銜接工作的發展可以幫助兒童在改變學習環境的過程中快速適應，從而使他們在學習和實踐創新的理論內容的過程中擁有更好的學習態度和學習態度。幼兒園在開展幼小課程銜接的教育活動時，應盡量避免僵化、高壓的教育模式和活動主題的創造。相反，應通過設置“溫和”和逐漸過渡的活動內容，使幼兒在當前的活動體驗中逐漸適應小學的學習模式。例如，在數字加減法的教學活動組織中，幼兒園教師可以通過制作教學游戲，讓孩子們從游戲活動模式中體驗小學內容的學習特點。例如，教師可以設置簡單的加減問答游戲，鼓勵孩子在參與游戲活動的過程中體驗小學的學習和生活。

3.培養幼兒良好的閱讀習慣

閱讀是幼兒提升自我的重要途徑，良好的閱讀習慣可以讓幼兒受益終身。在幼小銜接工作中，教師應采用各種方法，培養幼兒良好的閱讀習慣，增強幼兒的閱讀能力。比如，教師可以選擇一些適合幼兒閱讀的繪本，帶領幼兒開展集體閱讀活動。教師還可與家長進行溝通和交流，鼓勵家長帶領幼兒開展親子閱讀活動。再如，教師可以建議家長將幼兒每天睡前的半小時作為親子閱讀時間，為幼兒講故事或與幼兒共同閱讀繪本故事，以拓寬幼兒的知識面，培養幼兒良好的閱讀習慣。此外，教師也可在教室的角落設置一個閱讀區，為幼兒營造良好的閱讀氛圍，讓幼兒進行自由閱讀，以培養幼兒良好的閱讀習慣，增強幼兒的學習能力，為幼兒小學的學習奠定良好的基礎。

4.培養幼兒良好的學習習慣

幼兒教育和小學教育的側重點有所不同，幼兒園側重讓幼兒在游戲和活動中學習和掌握各項技能，而小學則更加重視知識的傳授。因此，在幼小銜接工作中，教師應轉變以往的教育觀念，創新教學方式，以激發幼兒的學習興趣，促使幼兒積極、主動地學習知識，以培養幼兒良好的學習習慣，為幼兒小學階段的學習奠定基礎。

結語：

綜上，幼兒園、教師、家長應根據兒童的身心發育特點、小學階段的學習要求和幼兒園教育情況等作出相應的教育調整。一方面，幼兒園可以在小學階段引入一些內容來創建幼小課程銜接活動，另一方面，小學也應該適當調整幼小課程銜接的教學內容。

參考文獻：

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