小學英語學習中學困生的改善策略

龔湛茜

【摘要】小學階段是學生的記憶黃金時期，同時也是他們剛剛接觸英語的階段，那么剛剛接觸就會面臨著非常多的問題，比如學生無法進行準確的記憶，以及如何讓學生進行從漢語學習到英語學習的思維轉變，如何讓學生在日常生活當中積極的利用英文進行交流，這都是教師面臨的極其重大的問題。有問題就要進行解決，那么在進行學習的過程當中一定會出現許多的學困生，這些學困生他們有些是語言的學習能力很弱，有些是不想進行學習，有些人是對英語沒有興趣，那么教師要對這些問題已經解決，才可以幫助學生更好地提高自己的個人成績。

【關鍵詞】激發英語學習興趣;制定合理學習計劃;重視基礎知識學習。

無論是哪個階段的學習當中，無論是哪個學科的學習，一定會面臨著一個群體，他們就是學困生，學困生的形成，無非就是三個原因：一是人能力弱，二是不想學，三是對這個學科沒興趣，那么如何進行這三問題的解決，就是教師目前為止面臨的最大問題，教師首先要與學生建立好良好的關系，因為只有教師與學生建立良好的師生關系，才可以讓學生對于教師的教導可以聽得入耳，再由耳入心，教師的教授才會有用，而學生也會因為教師的原因，對于這門學科產生更大的興趣，提高學生的個人成績，并且小學階段的學生大部分都是非常懂事的，所以教師的教授他們雖然并不能完全理解，但是也能夠明白，這是對他們好的，對他們有益處的。

一、激發英語學習興趣

想讓小學階段的學生進行成績的提高，那么首先就要激發他們對于這門學科的興趣，因為小孩子的玩心總是非常大的，小學階段的學生還處于一個享受玩樂的狀態，那么就利用他們的這個心理來幫助他們更好地掌握學習他們的知識，教師可以利用娛樂化的教學來幫助學生更好地激發他們的學習興趣，讓學生在玩樂中成長，讓學生在玩樂當中享受到課堂帶來的快感，從而幫助學生更加積極地投入到課堂中來，這樣就會更有利于教師進行課堂的教授，同時學生對知識的吸收也會加快，課堂的效率就會大大的提高。

例如，在進行“Welcome back to school！”教授時，這是一篇讓學生對于自己的學校進行講述的課程。這一課程可以幫助學生提高最基礎的英語的結構學習，以及幫助自己提高自己的口語能力，所以教師在進行這一課程的教學過程當中，可以讓學生進行課堂的情景模擬，讓學生之間進行角色的扮演，來幫助學生完成對于這一課程的學習，讓學生之間互相介紹自己的學校，這樣才可以幫助學生更好的完成對于自己英語的總體水平的一個提高，也更有利于學生加強自己的學習能力。

二、制定合理學習計劃

小學階段是培養學生良好，學習習慣的黃金階段，因為這個階段的學生任何習慣的培養與矯正都是非常容易的，因為他們處于一個非常小的年紀。這個年紀接受能力比較強，所以教師要讓學生培養一系列的優秀的學習習慣，這樣才可以更好地幫助學生進行日后的學習，那么讓學生制定合理的學習計劃，可以非常好地保證學生日后進行更高程度，更高難度的知識學習的過程當中，可以讓學生更加游刃有余，保持自己良好的積極性，同時讓學生進行這一良好習慣的培養，也可以更好地提高他們的綜合水平以及自身的能力，讓學生更加的有計劃性以及目的性，提高他們的個人魅力。

例如，在進行“What would you like？”教授時，這一課程的學習，主要是向他人進行詢問，那么在進行這一課程的學習過程當中，學生之間進行合作是非常重要的，因為只有這樣，學生才能更加深刻的體會到這一課程講授的重點，以及如何進行這一課程的學習，那么在進行相關課程的學習過程當中，學生一定要嚴格的制定自己的學習計劃，讓自己明確這一課程自己要從哪一部分開始入手，同時又要從一部分結束。中間又要積極的掌握哪些部分，這樣可以幫助一個小學階段的學生積累非常多的學習經驗，以及提高這個階段學生的心智，讓學生可以更加游刃有余地接受更多的挑戰，讓學生在學習的過程中錦上添花。

三、重視基礎知識學習

任何知識的拔高學習，都離不開對于基礎知識的構建，因為只有當學生完成了對于基礎知識的良好構建之后，才可以在基礎之上，進行更高層次的知識的學習與構建，就像是建造一幢高樓，這個樓層的高度是由它的地基的穩固性決定的，所以基礎知識越牢固，學習到的知識就會越多，并且學生掌握的也會更加深刻，所以在進行課堂學習的過程中，教師一定要重視對于學生基礎知識的教授，才可以保證學生更好的完成對于課堂知識理解吸收，也可以在這個基礎之上，幫助學生提高自己，讓一些學困生由此取得更好的成績，讓一些程度比較好的學生可以更上一層樓。

例如，在進行“Last weekend”教授時，這是對于學生過去時態的相應考查，在進行這一課程的教學過程當中，教師要注重對于學生基礎知識的教授，學生只有完成了對于英語基本知識的掌握之后，才可以在這個基礎之上完成對于其他時態的一些學習，如果學生的最基本的普通時態都沒有學會的話，那么過去時態教授給他們的話，無疑會是更加雪上加霜，所以教師只有確定在完成了基礎知識的教授并且學生進行了完全掌握之后，才可以進行對這一知識的相應講解。

無論任何時候，教師都不應該放棄任何一個學生，所以教師要積極利用這些方法來幫助自己班級當中學困生的消滅，讓每一個學生都可以積極地完成對知識的學習，完成對于知識體系的構建，讓學生在快樂下成長，讓學生在歡樂中收獲知識。

參考文獻：

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