立足“雙減”，“花式”帶娃

黃晶晶

2017年3月，教育部印發(fā)了《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》，并指出，要充分發(fā)揮中小學校課后服務主渠道作用，廣大中小學校要充分利用自身在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，積極作為，主動承擔起學生課后服務責任。2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”），要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實。“雙減”政策的落地，意味著更多的學生將回歸校園參加課后服務，能否留住學生自愿參與校內(nèi)的課后服務，已成為今后中小學學校教育的焦點問題。

常州市卜弋小學在“雙減”政策的背景下，在《指導意見》的指示下，制定出了“54321”課后服務體系，即德智體美勞“五育融合”，社團活動、作業(yè)輔導、勞動實踐、陽光體育“四線并行”，社會、學校、家長“三方協(xié)同”，踐行“雙減”的國家政策，堅持“以學生為中心”的一個初心。

在“54321”課后服務體系的支撐下，常州市卜弋小學依托學校本土資源，依據(jù)教師資源，滲入家長資源開發(fā)了卜小特色課后服務課程。首先，在依托學校本土資源的基礎上，結合本校“野趣”德育項目，開發(fā)了“麥田里的舞會”、“植物種植記”等特色勞動實踐活動，使卜小課后服務打上了“卜小野趣”標簽。其次，依據(jù)教師資源，特色老師個人特長，開發(fā)了“影視賞析”、“古詩詞鑒賞”、“剪紙藝術”等社團活動課程。最后，有效地滲入家長資源，家長群體涉及各行各業(yè)，其中不乏一些優(yōu)秀人士。學校讓他們走進校園、走入教室，成為課堂上的主講人，讓學生能了解不同的行業(yè)知識，從而增長見聞。

現(xiàn)如今，在放學后，走進常州市卜弋小學，你不僅能看到在綠茵場上，奔跑的少年盡情揮灑汗水，還能看到在卜小后菜園里，勞動的孩子揮舞著勤勞的鋤頭，品嘗著野趣之味;不僅能聽到教室里瑯瑯的古詩詞誦讀聲，還能聽到剪刀咔嚓咔嚓的交響樂，不僅能聞到麥田的甜香，還能聞到泥土的清香······

聽，孩子們說：“放學后在教室做作業(yè)，遇到難題有老師指導，完成效率特別高。”“我第一次拿起鋤頭，種下了蠶豆，真是好神奇，覺得將來能吃到自己種的蠶豆一定很美味！”“我喜歡課后服務，能和志同道合的同伴一起學習，交到了好朋友，學到了感興趣的，真的很棒！”

聽，家長們說：“我家孩子在學校都把作業(yè)寫完了，孩子回家后，可以和孩子一起散散步，談談心，親子關系也變好了！”“學校的課后服務非常好，一方面方便了家長接送，另一方面增添了孩子們的課后樂趣，讓孩子們有了體育鍛煉的時間。”“我覺得我們學校課后服務最好的地方就是我家孩子愛勞動了，每天在學校種植完都會回家跟我分享勞動的快樂。”

目前，常州市卜弋小學正根據(jù)上級的政策和指導意見，繼續(xù)完善課后服務工作方案，創(chuàng)新學校課后服務模式，強化學校教育主陣地作用，以實實在在的課后服務真正助力“雙減”，真正落實“五育融合”工作。

參考文獻

[1] 教育部辦公廳.教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見.

[2] 中共中央辦公廳、國務院辦公廳.中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》.