淺談信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

井雯

【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)，從幼兒的日常生活或網(wǎng)絡(luò)媒體中了解的科學(xué)技術(shù)成果入手，引導(dǎo)幼兒對(duì)所處生活環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等諸多現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣，形成初始的“數(shù)”的概念，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活難題。因此，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)科課程改革與發(fā)展具有積極促進(jìn)的作用。幼兒園在數(shù)學(xué)教學(xué)中，推進(jìn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，將能夠加快網(wǎng)絡(luò)信息化教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，全面激發(fā)幼兒網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)，不斷拓展幼兒思維，促進(jìn)他們自主、協(xié)作、研討性學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)階段幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)和現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)幼兒創(chuàng)新精神與實(shí)踐技能的培養(yǎng)至關(guān)重要。怎樣將信息技術(shù)與幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，提高兒童數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性是目前幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重要課題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);幼兒數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

引言

教育信息化技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用即通過信息技術(shù)構(gòu)建一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的智能教學(xué)空間，其中教育信息化技術(shù)的應(yīng)用不僅包括網(wǎng)絡(luò)資源、視頻影像，同時(shí)也含有多種線上教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)。幼兒數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的未來成長(zhǎng)有著關(guān)鍵作用，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)階段可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教育信息化課堂中學(xué)生可以具備自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揚(yáng)獨(dú)立創(chuàng)新精神，適應(yīng)信息化空間內(nèi)的學(xué)習(xí)模式，在信息化背景下這種教學(xué)模式的推廣很有必要。

一、信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源

早在上世紀(jì)九十年代，我國(guó)學(xué)前教育委員會(huì)就明確提出，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是傳統(tǒng)教育資源的有利補(bǔ)充，彌補(bǔ)了以往教育資源的不足。合理運(yùn)用信息技術(shù)，尤其是電子設(shè)備，可極大程度地提高幼兒的認(rèn)知力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。家學(xué)者將幼兒劃分成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)小組和傳統(tǒng)教學(xué)小組，對(duì)比兩組孩子的數(shù)學(xué)認(rèn)知力。結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)組孩子在符號(hào)和計(jì)算中的綜合表現(xiàn)明顯高于傳統(tǒng)組。當(dāng)前，依托信息技術(shù)的各種成熟的與幼兒年齡特點(diǎn)相符的教學(xué)應(yīng)用軟件，在教師的正確引導(dǎo)和孩子主動(dòng)探究下，成為了有效提高幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知力的重要教具和資源。根據(jù)在教學(xué)評(píng)估網(wǎng)中查找關(guān)鍵詞“學(xué)前數(shù)學(xué)教育”，能檢索到近千個(gè)涉及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念、數(shù)學(xué)模式、立體空間、幾何圖形以及邏輯思維等方方面面的教育應(yīng)用軟件，有效豐富了幼兒學(xué)習(xí)資源，也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)資源的不足。

（二）提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果

在以往幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師通常要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情景，并制作有關(guān)的教學(xué)工具。在活動(dòng)素材的構(gòu)思與制作方面花費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力，這就縮減了師生互動(dòng)的時(shí)間。并且多數(shù)情況下，教師組織的游戲都存在各種各樣的問題，比如工具粗糙、實(shí)踐性較差等，嚴(yán)重降低了教學(xué)效果。但將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，則能解放教師雙手，為師生互動(dòng)、問題思考、小組探討等預(yù)留充足的時(shí)間，從根本上保障了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，只要幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)擁有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于學(xué)前教育來說，教師組織的全部教學(xué)活動(dòng)都是站在幼兒角度，集中注意力往往是教師關(guān)注的重點(diǎn)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已成為教育領(lǐng)域不可或缺的重要教學(xué)輔助工具，幼兒數(shù)學(xué)教師可充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來直觀生動(dòng)的將教學(xué)課件內(nèi)容呈現(xiàn)出來，將以往書本中的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)換成有趣的動(dòng)態(tài)知識(shí)，深化數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的融合，吸引幼兒關(guān)注，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師可圍繞“家在哪兒”開展主題活動(dòng)，幫助幼兒明確自己的家庭住址，初步了解位置坐標(biāo)，掌握位置的精確表達(dá)方法。同時(shí)，教師還可利用現(xiàn)代多媒體制作教學(xué)動(dòng)畫故事，以生動(dòng)的故事內(nèi)容提高學(xué)生專注力和學(xué)習(xí)熱情，使其真正獲得新知識(shí)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）剖析教學(xué)重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)知識(shí)

教師在日常教學(xué)中的核心知識(shí)是數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，全面掌握當(dāng)代幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實(shí)情況，是幫助他們認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵所在。幼兒在接受知識(shí)的過程中，通常依靠的是自身的形象思維，對(duì)生動(dòng)有趣的知識(shí)更感興趣，這是因?yàn)樗麄兡挲g較小，還未形成相對(duì)成熟的思維邏輯，無(wú)法真正理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)此，教師可積極借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)來轉(zhuǎn)變抽象的知識(shí)，使其變得直觀生動(dòng)，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，更好的促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，確保幼兒高效學(xué)習(xí)，以此來逐步提升他們的數(shù)學(xué)能力。以“專欄公式”一課為例，通過公園鮮花的各種變化，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)認(rèn)真觀察，明確數(shù)量上的轉(zhuǎn)變，然后將具體公式寫出來，鍛煉幼兒的事物洞察力，促進(jìn)其思維發(fā)展。接下來，教師需要依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)生動(dòng)呈現(xiàn)公園內(nèi)鮮花的數(shù)量，即七朵紅花、五朵紫花、三朵黃花等，通過鮮花顏色的轉(zhuǎn)變，來讓幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)量的不同，從原來單純的數(shù)字升級(jí)為變化的數(shù)，也就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)核心知識(shí)到生動(dòng)知識(shí)的轉(zhuǎn)化。教師以數(shù)字顏色的變換來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用到教育教學(xué)中，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)與創(chuàng)新教學(xué)的深度融合。幼兒教師在使用信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒的年齡特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及他們的認(rèn)知程度，將信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，借此來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)能力，保障幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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