淺談開設(shè)勞動技術(shù)課對小學(xué)生發(fā)展的重要性

梁芳

【摘要】小學(xué)勞動技術(shù)課程的開設(shè)培養(yǎng)的了不同年齡階段學(xué)生的不同生活技能，使其具有良好的生活習(xí)慣;種植課程、手工課程、學(xué)科整合等勞動技術(shù)資源的開發(fā)，讓學(xué)生人人擁有一門勞動技能，在傳承農(nóng)墾技術(shù)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動精神和品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)勞動技術(shù)? 勞動技能? 課程資源

“一勤天下無難事”，新時代的教育背景下，也要求我們更能多的圍繞勞動、勞動者、勞動精神、勞動者素質(zhì)等內(nèi)容進行深刻闡述。如何改變飯來張口，衣來張手的“小公主”“小少爺”？如何拯救那些啃老的“米蟲”？如何引導(dǎo)“眼高手低”的待業(yè)青年？這與勞動教育，樹立正確的勞動意識密不可分。為此，學(xué)校開設(shè)勞動技術(shù)課勢在必行。西洞庭管理區(qū)金鳳完小以此為研究課題，開始了對勞動技術(shù)課程資源的開發(fā)與利用研究，目的就是為了樹立小學(xué)生勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，使其成為一名積極向上的勞動者。

一、“因齡施教”，培養(yǎng)其“基本”技能

課題組依據(jù)學(xué)生年齡的不同，設(shè)定的不同要求的勞動技術(shù)達標能力。如生活自理方面，低學(xué)段的學(xué)生以疊被子、洗鞋襪、穿戴整齊、會洗碗為目標;而中年級的學(xué)生則要求洗衣務(wù)、拖地、最簡單的飯菜為目的;高年級的學(xué)生就要求做飯、照顧他人、主動承擔(dān)家務(wù)的目的。為了實現(xiàn)這一目標，課題組以實踐作業(yè)的形式，利用周末和寒假、暑假，開始了打卡、爭章活動。孩子們在參與活動中，將勞動形成習(xí)慣，熟能生巧，轉(zhuǎn)化為自己的生存技能，為今后走進社會奠基。家長們對此項活動也大力支持，給出了高度評價，認為孩子們在活動中變得懂事了，長大了！將力所能及的“小事”堅持做成了一項出色的技能，形成了高尚的勞動品質(zhì)，我們發(fā)現(xiàn)這種階梯式的勞動能力培養(yǎng)，使孩子的勞動能力的培養(yǎng)有層次、有坡度，更適合他們的年齡特征，更有利于他們的成長，不“拔苗助長”，不“放任自流”，因齡施教，待小學(xué)畢業(yè)時，終會發(fā)現(xiàn)，那些“花兒”驚艷了時光。

二、“因趣施教”，培養(yǎng)其“專業(yè)”技能

1.種植課傳承農(nóng)墾精神。

課題組通過對100名學(xué)生進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有70幾名學(xué)生“四體不勤，五谷不分”，為了讓孩子們實地感受西洞庭的農(nóng)墾文化，在勞作中真切地了解植物的生命孕育過程，學(xué)校每周開設(shè)了一節(jié)勞動技術(shù)課程，利用學(xué)校的勞動實踐基地，讓學(xué)生親歷勞動過程。授課時，勞技老師把課堂搬到了勞動實踐基地上，搬到了校外的農(nóng)田、果園里。讓孩子們放開手腳，在勞動中體味勞動的苦與樂。如西瓜、葡萄、辣椒的種植，老師或者是校外輔導(dǎo)員會從松土施肥、間苗除草及采收等各環(huán)節(jié)進行了實地講授，這樣更能激發(fā)學(xué)生勞動的興趣。通過種植實踐，引導(dǎo)學(xué)生從小了解西洞庭的農(nóng)耕歷史與文化，在豐富學(xué)生文化底蘊的同時，很好地培養(yǎng)孩子們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的美好品德，并促進他們樹立合作意識。

2.手工課培養(yǎng)學(xué)生工匠精神。

學(xué)校還利用每周的少年宮活動時間，開設(shè)了手工技藝班，內(nèi)容包括：剪紙、折紙、編織等內(nèi)容。尊重孩子們的自主選擇，他們在玩中學(xué)，玩中培養(yǎng)技能。學(xué)校郭杰老師的棕編吸引了無數(shù)的“小粉絲”，郭老師親自演示充分激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作思路和熱情，孩子們跟著老師將一片片葉子變成活靈活現(xiàn)的螞蚱、蜻蜓、龍、孔雀......孩子們感受了動手創(chuàng)作的喜悅，更掌握了棕編技術(shù)，還了解了棕編文化。同學(xué)們認識到，小小的棕葉，雖然普通，但是它的歷史卻不平凡，它有文化，有溫度。

3.家校聯(lián)動教授學(xué)生傳統(tǒng)技藝。

家庭是培養(yǎng)小學(xué)生勞動技能的練兵場，也是課題組開發(fā)的最重要的課程資源，利用好家庭這一個陣地，會讓學(xué)生的勞動技能的訓(xùn)練有延續(xù)性，持久性。課題組充分挖掘當?shù)氐膫鹘y(tǒng)技藝，如包粽子、包餃子等讓家長進入學(xué)校一對一傳授技能。每年的端午節(jié)，學(xué)校都開展親子包粽子比賽活動，元宵節(jié)開展親子包餃子活動，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)民俗文化的同時，掌握技能，將其永久的傳承下去。

4.社會合力引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動。

西洞庭管理區(qū)是一個工業(yè)園，曾經(jīng)以紙廠、糖廠享譽湖南省。如今，以罐頭廠的朝鮮薊茶葉、桔子罐頭等遠近聞名。學(xué)校充分利用這一優(yōu)勢，帶學(xué)生多次走進工廠，讓學(xué)生參觀桔子罐頭的制作過程，感受勞動的魅力，從而尊重勞動、熱愛勞動，形成用勞動改變生活的意識，樹立正確的人生價值觀。

5.以課為媒激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新勞動。

學(xué)校為了讓學(xué)生創(chuàng)造性的勞動，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，有意識地將勞動教育融合到各個科目中，如美術(shù)課，通過“設(shè)計蔬菜名片”的任務(wù)驅(qū)動，幫助學(xué)生整合各學(xué)科知識，并運用到勞動創(chuàng)造中，孩子們通過查找資料，對各種蔬菜進行了解與觀察，既培養(yǎng)了他們收集資料的能力，又培養(yǎng)了他們觀察的能力，還培養(yǎng)了他們審美的能力，與語言表達的能力，知識面也得到拓展，可謂是“五育并舉”，一舉多得。開發(fā)多學(xué)科的融合這一勞動資源，目的就是為了讓學(xué)生在勞動中發(fā)現(xiàn)廣闊的天地，在勞動中體現(xiàn)自己的價值、展現(xiàn)自己的風(fēng)采、感受勞動帶來的快樂，做一個幸福的勞動者。

“人生在勤，勤則不匱。”我們開始勞動技術(shù)課的目的就是在于讓學(xué)生明白人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創(chuàng)造。在新課標的引領(lǐng)下，習(xí)近平總書記的期望下，用勞動技術(shù)教育來培育時代新人，我們一直在路上。

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